大學生婚育觀現(xiàn)狀研究及教育引導

 在當前社會背景下，大學生婚育觀的轉(zhuǎn)變不僅是個人選擇的問題，更是社會文化、經(jīng)濟狀況和教育背景等多重因素綜合作用的結(jié)果。例如，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，人們對婚姻和生育質(zhì)量有了更高的追求。同時，社會的開放和多元化也使得大學生在婚育選擇上，擁有了更多的自由和選擇空間。然而，這種自由也帶來了新的挑戰(zhàn)和困惑，如婚育時機的選擇、婚育與職業(yè)發(fā)展的平衡等問題。因此，深入研究浙江省大學生的婚育觀現(xiàn)狀，探討其背后的影響因素，并提出相應(yīng)的教育引導策略，顯得尤為重要。

一、大學生婚育觀的現(xiàn)狀調(diào)查

采用問卷調(diào)查和深度訪談的方法，對浙江省內(nèi)的多所高校大學生進行了廣泛的調(diào)查。調(diào)查對象涵蓋不同年級、專業(yè)和性別的大學生，以確保數(shù)據(jù)的代表性和全面性。通過科學抽樣，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了堅實的基礎(chǔ)。在調(diào)查過程中，人們特別注意了樣本的多樣性和代表性。選擇多所不同類型的高校，涵蓋了文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等多個學科門類。同時，人們還特別關(guān)注了一些特殊群體，如來自農(nóng)村的大學生、少數(shù)民族大學生以及有特殊家庭背景的大學生，以確保調(diào)查結(jié)果的全面性和客觀性。

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)大學生對婚姻持有積極態(tài)度，但同時也非常重視個人的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟獨立性。在生育問題上，很多學生表示愿意生育，但更傾向于在經(jīng)濟和職業(yè)穩(wěn)定后再考慮生育。很多大學生認為，婚姻應(yīng)該建立在雙方共同進步和相互支持的基礎(chǔ)上。他們希望在婚姻中找到與自己價值觀和生活目標相一致的伴侶，共同創(chuàng)造美好的未來。在生育觀念上，大學生們更注重生育質(zhì)量而不是數(shù)量。他們希望能夠提供良好的教育和成長環(huán)境給孩子，而不愿意為了追求子女數(shù)量而犧牲生活質(zhì)量。在婚育觀念上，男生和女生存在顯著差異。隨著社會的開放和多元化，大學生的婚育觀念也變得更加多樣化。

二、影響大學生婚育觀的因素分析

（一）社會文化因素

社會文化環(huán)境對大學生的婚育觀念產(chǎn)生了深遠的影響。在全球化和社會多元化的背景下，大學生接觸到了更多不同的文化和價值觀念，這使得他們的婚育觀念更加開放和多元化。他們更加注重個人情感的滿足和自由選擇，而不再僅僅遵循傳統(tǒng)的婚姻模式。

此外，現(xiàn)代社會對個人獨立性和自我實現(xiàn)的強調(diào)，也使得大學生在婚育選擇上更加注重個人的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟獨立性。很多大學生表示，他們希望在事業(yè)上取得一定的成就后再考慮結(jié)婚和生育，以確保自己有足夠的經(jīng)濟能力和時間精力來應(yīng)對家庭責任。

（二）教育背景因素

教育背景在塑造大學生婚育觀念方面也起到了關(guān)鍵作用。調(diào)查顯示，受教育程度越高的學生，越傾向于晚婚晚育，他們更加注重婚姻的質(zhì)量和個人的發(fā)展。高學歷學生通常有更高的職業(yè)追求和對生活質(zhì)量的期望，因此他們在選擇婚姻對象和決定生育時機時更加謹慎。

（三）個人價值觀

個人價值觀在婚育選擇中扮演了核心角色。大學生的婚育觀念深受其個人價值觀的影響，包括對幸福生活的定義、對自我實現(xiàn)的追求等。一些大學生強調(diào)個人自由和職業(yè)發(fā)展，將婚育視為個人選擇的延伸，而非傳統(tǒng)義務(wù)。這種觀念的轉(zhuǎn)變使得他們在面對婚育決策時，更加注重個人的感受和未來的規(guī)劃。例如，一些大學生認為，婚姻和生育應(yīng)該是個人自由選擇的結(jié)果，而不是社會和家庭的壓力。他們希望在婚姻中找到與自己價值觀和生活目標相一致的伴侶，共同創(chuàng)造美好的未來。而另一些大學生則認為，婚姻和生育是個人成長和發(fā)展的重要部分，他們愿意在適當?shù)臅r候承擔起家庭責任。

三、大學生婚育觀教育引導策略

（一）加強婚育觀教育

針對大學生婚育觀的現(xiàn)狀和特點，高校應(yīng)加強婚育觀教育，通過開設(shè)相關(guān)課程和講座，幫助學生樹立正確的婚育觀念。例如，可以開設(shè)婚姻家庭學、性別平等與婚育責任等課程，引導學生全面理解婚姻與生育的社會責任和個人意義。同時，可以通過邀請專家學者、成功人士等舉辦講座，分享他們的經(jīng)驗和見解，幫助學生更好地理解和應(yīng)對婚育問題。

此外，還可以通過校園文化建設(shè)，如組織婚育主題的辯論賽、演講比賽等活動，增強學生對婚育問題的關(guān)注和思考。例如，可以舉辦“婚姻與職業(yè)發(fā)展”、“生育與女性職業(yè)規(guī)劃”等主題的辯論賽，讓學生在辯論中深入思考和理解婚育問題。同時，可以通過校園媒體，如校報、校園廣播、校園網(wǎng)站等，宣傳正確的婚育觀念，營造良好的校園氛圍。

（二）營造健康的校園文化環(huán)境

高校應(yīng)營造健康的校園文化環(huán)境，通過舉辦各種文化、體育活動，促進學生之間的交流和理解，增強他們對婚姻和家庭的正確認識。例如，可以組織以家庭、婚姻為主題的電影放映會、讀書會等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中思考和理解婚育問題。同時，可以通過校園媒體，如校報、校園廣播、校園網(wǎng)站等，宣傳正確的婚育觀念，營造良好的校園氛圍。例如，可以舉辦“婚姻與家庭”主題的電影放映會，邀請學生和教師一起觀看并討論電影中的婚育問題。通過這種方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中思考和理解婚育問題，從而樹立正確的婚育觀念。此外，還可以通過組織婚姻家庭主題的讀書會，邀請專家學者和成功人士與學生一起分享他們的閱讀體驗和人生感悟，幫助學生更好地理解和應(yīng)對婚育問題。

（三）家校社協(xié)同教育

家庭、學校和社會應(yīng)形成教育合力，共同對大學生進行婚育觀教育。家庭是孩子最初的教育場所，父母的婚育觀念和行為模式對孩子的婚育觀念有著重要影響。學校應(yīng)加強與家庭的溝通與合作，及時了解學生的家庭背景和成長環(huán)境，有針對性地開展婚育教育。例如，學?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等方式，與家長共同探討如何引導孩子樹立正確的婚育觀念。社會應(yīng)加強對婚育問題的宣傳和教育，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道，傳播正確的婚育觀念，營造良好的社會氛圍。例如，可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳婚育成功的案例和經(jīng)驗，引導大學生樹立正確的婚育觀念。

四、總結(jié)

綜上所述，浙江省大學生婚育觀呈現(xiàn)多元化趨勢。研究顯示，多數(shù)學生對婚姻持謹慎態(tài)度，婚育年齡后移，并重視個人發(fā)展。因此，教育引導方面需加強情感教育，引導學生樹立正確的婚戀觀念，同時關(guān)注心理健康，提供婚育咨詢服務(wù)，幫助學生做出理性選擇。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://m.12-baidu.cn/w/qt/34236.html