《河南教育》（基教版）雜志 月刊 河南省教育廳主辦教育類（G4刊物）優(yōu)秀刊物

 《河南教育》雜志是一份面向高校師生的綜合性教育期刊，由河南省委高校工委、河南省教育廳主管，河南教育報(bào)刊社主辦、出版，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)性期刊。河南教育分為三個(gè)版本《河南教育(基教版)》、《河南教育(高教)》、《河南教育(職成教版)》

基本信息：

刊名：河南教育(基教版)
主辦：河南省教育委員會(huì)
周期：月刊
出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本：大16開(kāi)
ISSN：1003-2223
CN：41-1033/G4
郵發(fā)代號(hào)：36-30

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：河南教育(基教版)
曾用刊名：河南教育
創(chuàng)刊時(shí)間：1978

刊名：河南教育(高教)
       Henan Education
主辦：河南省教育報(bào)刊社
周期：月刊
出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本： 大16開(kāi)
ISSN：1003-2223
CN：41-1033/G4
郵發(fā)代號(hào)：36-30

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：河南教育(高教)
曾用刊名：河南教育(中旬);河南教育(高校版);河南教育(高教版)
創(chuàng)刊時(shí)間：2005

刊名：河南教育(職成教版)
Henan Education
主辦：河南教育報(bào)刊社
周期：月刊
出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本： 16開(kāi)
ISSN：1003-2223
CN：41-1033/G4
郵發(fā)代號(hào)：36-322

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：河南教育(職成教版)
曾用刊名：河南教育(下旬)
創(chuàng)刊時(shí)間：2006

《河南教育》雜志的辦刊宗旨是“關(guān)注高等教育，關(guān)愛(ài)高校師生”。它以責(zé)任和激情關(guān)注當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，報(bào)道高校一線的新聞事件和人物，引領(lǐng)高校管理、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)走在時(shí)代的前沿，營(yíng)造大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及校園文化建設(shè)的理想家園……《河南教育》雜志為全彩印、大16開(kāi)國(guó)際流行版本，單月號(hào)為新聞版，雙月號(hào)為學(xué)術(shù)版。新聞版?zhèn)戎赜诳锏男侣勑?，為高校管理者及廣大師生提供了解教育動(dòng)態(tài)、交流管理經(jīng)驗(yàn)、豐富校園文化的平臺(tái)。《河南教育》創(chuàng)刊于1978年6月，郭沫若先生親筆題寫(xiě)刊名。刊物曾被評(píng)為第一至第五屆河南省社科類優(yōu)秀期刊，現(xiàn)為河南省社會(huì)科學(xué)類一級(jí)期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，入編中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。

《河南教育》的辦刊宗旨為：“關(guān)注教育熱點(diǎn)，服務(wù)基礎(chǔ)教育”為宗旨，力求實(shí)現(xiàn)宣傳黨的教育方針政策與一線教師實(shí)際需求相結(jié)合，教育理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，目標(biāo)讀者是中小學(xué)校校長(zhǎng)、班主任及輔導(dǎo)員，兼顧一線教師。在出版導(dǎo)向上，《河南教育》（基教版）堅(jiān)持做到宏觀的把握與融入實(shí)際的編輯工作相結(jié)合，堅(jiān)持正確的政治方向，充分發(fā)揮黨的教育宣傳工作和教育行政部門的喉舌作用。同時(shí)針對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合中小學(xué)校的實(shí)際，約請(qǐng)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)或知名專家進(jìn)行理性地解讀，尋求解決問(wèn)題的辦法，以此豐富刊物的內(nèi)涵，提高了刊物的文化品位。

《河南教育》雜志目錄：

河南教育基礎(chǔ)教育版：

辛勤耕耘四十載 桃李滿園正芬芳 慶祝濮陽(yáng)市油田第十二中學(xué)建校四十周年 靳俊友;彭文濤;2

省委省政府召開(kāi)全省教育大會(huì) 深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述 加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化 辦好人民滿意的教育 4-5

中原出彩 教育先行 河南日?qǐng)?bào)評(píng)論員;6

中共河南省委 河南省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn) 7-10

省教育廳召開(kāi)會(huì)議 部署學(xué)習(xí)貫徹全省教育大會(huì)精神 焦新;11

因材施教,推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革 宋戰(zhàn)利;12-13

加強(qiáng)黨組織建設(shè) 引領(lǐng)教育更好發(fā)展 鄭春來(lái);13-14

多管齊下,增強(qiáng)德育實(shí)效 石曉芹;15-16

讓道德與法治課堂充滿樂(lè)趣 劉會(huì)軍;17

既要增長(zhǎng)知識(shí),更要豐盈靈魂 麻玉東;18

以德為先 引領(lǐng)發(fā)展 李春興;19

“尚美”催開(kāi)向陽(yáng)花——訪汝州市向陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)寧小萍 常啟武;20-21

和諧教育:學(xué)校應(yīng)有的價(jià)值追求 崔隨慶;22-23

讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立責(zé)任意識(shí) 靳俊友;彭文濤;24

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言邏輯能力 沈麗新;25-26

溝通助力,理解先行 石麗賢;27-28

在合理區(qū)間內(nèi)保持教育定力 徐進(jìn);28

教育應(yīng)該順勢(shì)而為 段云成;29

人生的尷尬 萬(wàn)瑋;30

自主教育,我們這樣做 路啟明;馬紅亮;31

他為何冒充班長(zhǎng)罵老師 鄔宗炯;32-34

微教研:自媒體時(shí)代教師專業(yè)學(xué)習(xí)的新形態(tài) 申宣成;35-37

小學(xué)高年級(jí)群文閱讀模式的建構(gòu)和完善 張玉飛;張茂杰;38-39

初中學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的分類實(shí)施 李培紅;40

用多種課型促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提升 林慧;41-42

小學(xué)低年級(jí)兒歌教學(xué)中的美育探索 劉麗敏;43-44

巧抓閱讀主題,增強(qiáng)課堂實(shí)效 唐英玫;45-46

愿趁春光繪新圖——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)高峰論壇側(cè)記 楊豐烈;李永勇;47-48

如何建構(gòu)良好教學(xué)生態(tài)體系 張欣;49-50

從故事出發(fā),開(kāi)展主題研學(xué)活動(dòng)——訪洛陽(yáng)啟迪未來(lái)小學(xué)校長(zhǎng)董平麗 耿盈;51-52

提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量從改變認(rèn)知開(kāi)始 周照磊;53-54

端午節(jié):豐富多彩的文化氣象 叢培業(yè);55-56

師生換位法:角色置換,主動(dòng)發(fā)展 張鶴立;57

談微課在教學(xué)中的有效應(yīng)用 徐鴻雁;58

從折紙游戲說(shuō)起 嚴(yán)萬(wàn)云;59

“雙分管理教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用 初麗;郭曉瑞;60

有效培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng) 王華月;61

突如其來(lái)的畢業(yè) 冉乃彥;62-63

立德樹(shù)人,辦人民滿意教育——記商城縣達(dá)權(quán)店高中 65

美麗的兒童樂(lè)園——記周口市實(shí)驗(yàn)幼兒園 寧飛虎;66

河南教育高教版：
 

課外培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng) 高楊;馬孝民;3-6

課外培養(yǎng)與課內(nèi)培養(yǎng)同等重要——對(duì)話河南科技大學(xué)學(xué)生工作部部長(zhǎng)楊國(guó)欣 高楊;馬孝民;7-10

洛陽(yáng)理工學(xué)院:構(gòu)筑協(xié)同育人的學(xué)生工作體系 陳偉鋒;11-13論壇

新時(shí)代思想政治理論課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng) 劉振江;14-16

建好立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程 陳娛;17-19

新時(shí)代高校紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展的思考——學(xué)習(xí)貫徹十九屆中央紀(jì)委三次全會(huì)精神 張寶林;楊鈞;20-23

教育信息化2.0時(shí)代成人高校智慧校園構(gòu)建探究 王曉楠;周婧;24-26

澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)研究及其對(duì)我國(guó)職業(yè)院校的啟示 智利紅;27-30

海派文化中的紅色基因?qū)嵺`與傳承研究 張書(shū)悅;31-33

悟?qū)W思考與研究 張立新;34-36

淺議優(yōu)秀電視節(jié)目主持人的主持風(fēng)格——以董卿為例 宋雨倩;37-39

“七位一體”思政網(wǎng)宣教育平臺(tái)助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院思政網(wǎng)宣教育工作為例 魏瑋;孫淑娥;張世昌;40-43

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下手機(jī)游戲?qū)Ω咝W(xué)生思想行為的影響及對(duì)策研究——以南京審計(jì)大學(xué)為例 黃健;44-47

高校引入企業(yè)管理理念的探討 華煒;48-50

先鋒黨支部建設(shè)的實(shí)踐與探索——以中國(guó)石油大學(xué)(北京)地球科學(xué)學(xué)院為例 劉一琳;高思航;郭錚;51-53

加強(qiáng)高校畢業(yè)生黨員教育管理工作實(shí)效性的思考 徐瑩;54-57

民辦高?；鶎狱h建工作與業(yè)務(wù)工作融合發(fā)展探析 劉亮軍;李宇;58-61

新時(shí)代高校研究生思想政治教育全員育人模式構(gòu)建研究 孫墾;62-65

大數(shù)據(jù)與研究生思政教育的結(jié)合研究——以廈門大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院海韻學(xué)術(shù)文化節(jié)為例 黃藝明;李承華;66-68

新形勢(shì)下大學(xué)生廉潔修身文化建設(shè)探析 聶娜;69-71

應(yīng)用性科研助推新建本科院校金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究 賈憲軍;72-75

工程圖學(xué)概論課程混合式教學(xué)改革探析 張修宇;吳旻;王清云;76-81

以文化精髓打造醫(yī)學(xué)院校思政金課 馮曉青;82-84

信息技術(shù)在高校健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 姜淑艷;朱振娟;司昌莉;85-87

以學(xué)生為主體的熱學(xué)課程教學(xué)改革嘗試與思考 李曉東;程仁志;于景新;88-90

地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)探索——以洛陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院為例 劉建壽;王淑珍;王新武;91-93

高校舞蹈教育專業(yè)基訓(xùn)課探索研究——以芭蕾基訓(xùn)課為例 王欣;94-96

注冊(cè)環(huán)保工程師制度、“卓越計(jì)劃”及專業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科課程體系優(yōu)化研究 徐洪斌;耿穎;97-101

論完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)把握的四個(gè)維度 張寶強(qiáng);102-106

我國(guó)高校心理健康教育的應(yīng)然價(jià)值構(gòu)建探析 袁戰(zhàn)陽(yáng);唐曉云;107-109

積極青少年發(fā)展理論背景下大學(xué)生心理彈性的培養(yǎng) 楊淑蕓;110-112

河南教育職成教版：

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院云商學(xué)院:打造“創(chuàng)境”,助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 李光遠(yuǎn);張志康;6-10

標(biāo)準(zhǔn),向我們走來(lái) 王蒙;11-13

發(fā)展職業(yè)教育的“定海神針” 翁孝川;13-14

評(píng)課要厚道 嚴(yán)陽(yáng);15-16

聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論視域下教師信息化能力提升策略探析 趙河;16-18

用魅力打動(dòng)心靈 馬春陽(yáng);19-20

真誠(chéng)善意也是一種魅力 席曉燕;20-21

魅力就在不經(jīng)意間 朱靜江;21-22

打造充滿個(gè)人魅力的課堂教學(xué) 王旭霞;22-23

走進(jìn)學(xué)生心靈 鄭艷霞;24-25

校企深度合作的實(shí)踐與探索——以河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校酒店和烹飪專業(yè)為例 梁玉建;26-29

世界技能大賽導(dǎo)向下職業(yè)院校競(jìng)賽梯隊(duì)建設(shè)探析 范躍;潘明來(lái);30-32

全員化技能大賽推動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的途徑探析 陳紅霞;33-34+40

鄭州市社區(qū)教育“1234”工作模式探析 梁才;35-37

藍(lán)墨云班課在“設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)”課堂教學(xué)中的應(yīng)用 卓麗華;38-40

CAD“課賽融合”教學(xué)改革與實(shí)踐 孫華克;曹峰;41-42

中職走班制分層教學(xué)的方法及保障 韓明榮;高俊;43-44

課本劇讓語(yǔ)文課堂更美麗 梁永紅;45-46+61

英語(yǔ)本土化背景下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究 雷曉艷;47-48

基于企業(yè)“工作站”實(shí)踐的教師成長(zhǎng)研究 韓志孝;王鵬飛;49-51

中職班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)踐探究——以企業(yè)“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理法為視角 王立湖;52-54

中職生語(yǔ)文素養(yǎng)培育路徑探析 王振;55-56

中職生“手機(jī)成癮”現(xiàn)象分析及對(duì)策探究 杜佳斌;原攀攀;李保利;57-59

自主管理助力學(xué)生成長(zhǎng)成才 侯永華;59-61

仁心為懷 大愛(ài)無(wú)疆——讀劉景忠的《莫辜負(fù),天賜良機(jī)》有感 張健;62-63

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院云商學(xué)院 產(chǎn)教融合先鋒 校企合作典范 65

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院云商學(xué)院 打造“四真”育人模式 培養(yǎng)現(xiàn)代商業(yè)精英 66