小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的體育運(yùn)動，現(xiàn)如今網(wǎng)球已在全世界盛行，小學(xué)體育教育中也引入了網(wǎng)球。在推崇素質(zhì)教育的背景下，網(wǎng)球的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等都應(yīng)當(dāng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)教師積極創(chuàng)新網(wǎng)球課堂教學(xué)，在教學(xué)中適當(dāng)滲透核心素養(yǎng)，可充分調(diào)動學(xué)生的網(wǎng)球熱情，也能提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)，鍛煉學(xué)生的身體，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的價值

1.1有利于學(xué)生形成良好的健康意識

核心素養(yǎng)中的健康意識能細(xì)分為兩個版塊的內(nèi)容，一個是激發(fā)小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，另一個是指引學(xué)生掌握體育運(yùn)動的基本規(guī)則，并掌握體育運(yùn)動鍛煉的常識。網(wǎng)球教師在滲透核心素養(yǎng)來教學(xué)時，會更為注重網(wǎng)球基礎(chǔ)規(guī)則的教學(xué)，注重學(xué)生的網(wǎng)球鍛煉。教師運(yùn)用多樣化的方式來展開教學(xué)，可以充分吸引學(xué)生的課堂注意力，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣，進(jìn)而能在綜合性的課堂教學(xué)中提高學(xué)生健康意識。

1.2有利于學(xué)生掌握網(wǎng)球技能

小學(xué)體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能，在融合核心素養(yǎng)教學(xué)的情形下，教師會訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)球技能，學(xué)生可以逐漸掌握抓握球拍、揮拍以及擊球等技能。同時教師也可鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)球比賽等，通過比賽來往學(xué)生的眼界得到開闊，并指引學(xué)生學(xué)習(xí)比賽中所呈現(xiàn)的網(wǎng)球技巧與戰(zhàn)術(shù)，如此來幫助學(xué)生提高自身網(wǎng)球知識認(rèn)知水平，促使學(xué)生掌握全面的網(wǎng)球技能。

1.3有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)涵蓋運(yùn)動素質(zhì)和健康素質(zhì)等內(nèi)容，網(wǎng)球教師會根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，指引學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練模式，使得學(xué)生可以在自己身體承受范圍內(nèi)來逐步提升網(wǎng)球水平。同時網(wǎng)球運(yùn)動能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，長期的訓(xùn)練也可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.4有利于學(xué)生形成高尚的體育品德

在核心素養(yǎng)背景下，教師會在教學(xué)過程中滲透體育品德教育，如教師在網(wǎng)球訓(xùn)練中，指引學(xué)生尊重對手，告知學(xué)生在比賽中應(yīng)當(dāng)遵守誠實守信和公平競爭等原則，促使學(xué)生形成高尚的體育品德。

2.小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師通過游戲?qū)雭黹_展課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氛圍，可快速吸引學(xué)生的吸引力，可促進(jìn)網(wǎng)球課程教學(xué)效率的提升。教師需注意選擇與網(wǎng)球運(yùn)動相關(guān)的游戲內(nèi)容，且需是趣味性強(qiáng)的游戲。舉例教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先向?qū)W生講解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是初步掌握擊球動作，此時教師可和學(xué)生共同分析網(wǎng)球的擊球動作，教師也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動。然后教師再向?qū)W生介紹“我畫你猜”的游戲活動，該游戲主要由教師負(fù)責(zé)講述不同網(wǎng)球擊球動作的規(guī)范名稱，學(xué)生則負(fù)責(zé)在課堂中作出相應(yīng)的擊球動作，教師觀察與比較哪位學(xué)生有更為標(biāo)準(zhǔn)的擊球動作；教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備幾個不同擊球動作的圖片，圖片中分別向?qū)W生們展示削球、底線正手擊球、放小球等，A同學(xué)觀察完后，教師讓A同學(xué)向B同學(xué)示范削球的動作，B同學(xué)再模仿A同學(xué)的動作，并猜測A同學(xué)示范的是哪個擊球動作，最后教師讓其他同學(xué)來評判A同學(xué)與B同學(xué)擊球動作的規(guī)范性。教師通過游戲教學(xué)，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)網(wǎng)球的擊球動作，達(dá)到寓教于樂的效果，如此來提升小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.2構(gòu)建訓(xùn)練情境，提升學(xué)生對網(wǎng)球訓(xùn)練的熱情

傳統(tǒng)的網(wǎng)球訓(xùn)練存在機(jī)械、枯燥、重復(fù)的特點(diǎn)，部分學(xué)生難以在傳統(tǒng)訓(xùn)練中感受到快樂，故而降低學(xué)生的訓(xùn)練積極性。為此小學(xué)體育教師可為學(xué)生構(gòu)建合適的網(wǎng)球訓(xùn)練情境，通過情境來激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在構(gòu)建情境時需注意滲透體育核心素養(yǎng)，且需注意構(gòu)建與學(xué)生學(xué)情相符、又具備趣味性的情境。舉例教師可以在課堂中為學(xué)生播放澳網(wǎng)比賽視頻，或是播放與網(wǎng)球相關(guān)的動漫，如利用澳網(wǎng)正式比賽來構(gòu)建情境時，教師指引學(xué)生樹立“為國而戰(zhàn)”的體育精神，使得學(xué)生可以從比賽中學(xué)習(xí)網(wǎng)球技巧，也可以在觀看比賽中形成民族信仰。教師利用動漫《網(wǎng)球王子》的片段來構(gòu)建情境時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己喜歡動漫形象的打球方式，且教師可以指引學(xué)生分析各個動漫形象的網(wǎng)球優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)動漫形象的網(wǎng)球優(yōu)勢。教師通過構(gòu)建情境的方式，吸引學(xué)生開展網(wǎng)球訓(xùn)練，且指引學(xué)生明確自己的網(wǎng)球訓(xùn)練方向。同時視頻中也具有多樣化的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識與戰(zhàn)術(shù)技巧，學(xué)生可以從視頻中擴(kuò)大自己的網(wǎng)球?qū)I(yè)認(rèn)知，并且學(xué)生也能將視頻中的技術(shù)應(yīng)用在實踐中，這可以有效培育學(xué)生的健康意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.3合理運(yùn)用網(wǎng)球育人資源

小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育，教師可在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)球教學(xué)的育人價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課程教學(xué)時，可進(jìn)一步探究如何利用網(wǎng)球來向?qū)W生開展思想道德教育。舉例教師可以在課堂中向?qū)W生詳細(xì)講解網(wǎng)球的規(guī)則，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)球運(yùn)動中需遵守相關(guān)的法律及其規(guī)定；教師還可通過網(wǎng)球比賽實踐，讓學(xué)生在與對手的博弈中，逐漸產(chǎn)生競爭意識，鼓勵學(xué)生拼搏奮斗，同時也引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作來獲取勝利。同時教師還能借助網(wǎng)球的文化特質(zhì)來開展智力教學(xué)，比如教師可以將網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，打破學(xué)科的教學(xué)邊界，如此讓學(xué)生可以掌握全面的知識技巧。教師還能有效發(fā)揮網(wǎng)球運(yùn)動的休閑功效，讓教學(xué)充分結(jié)合玩樂，調(diào)動學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動的熱情，使得學(xué)生可以主動參與網(wǎng)球運(yùn)動，通過運(yùn)動來提高學(xué)生的身心素質(zhì)。最后教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球的實踐活動，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備實踐活動所需的設(shè)備，要求學(xué)生在活動結(jié)束后進(jìn)行打掃，并指引學(xué)生對網(wǎng)球操作區(qū)域進(jìn)行保養(yǎng)，如此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的工作觀念，使得學(xué)生在掌握網(wǎng)球技能的同時，發(fā)展學(xué)生的體育品德。

2.4利用信息科技，剖析網(wǎng)球動作要領(lǐng)

學(xué)生在生活中開展網(wǎng)球鍛煉的機(jī)會較少，且網(wǎng)球課程的時間有限，這導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的了解較少，學(xué)生難以深入了解與掌握網(wǎng)球運(yùn)動的關(guān)鍵技術(shù)。教師在向?qū)W生教學(xué)網(wǎng)球知識和技能時，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，可利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息科技來開展教學(xué)。信息科技存在多樣性、鮮明以及直接等特性，其能讓學(xué)生自主解析網(wǎng)球運(yùn)動，幫助學(xué)生深入理解網(wǎng)球知識點(diǎn)，有利于鞏固學(xué)生的網(wǎng)球技能基礎(chǔ)。舉例教師在向?qū)W生教學(xué)中場高壓球的知識時，教師能將該部分的技術(shù)核心內(nèi)容制作成微課視頻，微課視頻中包含捕捉球、發(fā)力擊球、移動、隨揮等關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時教師也能為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的內(nèi)容，指引學(xué)生認(rèn)真觀看影像資料，探究中場高壓球的關(guān)鍵內(nèi)容，如探究中場高壓球的最佳握拍方式、最佳擊球時間等。學(xué)生利用微課視頻，可以讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識，可以有效剖析網(wǎng)球動作要領(lǐng)，使得學(xué)生可以掌握標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)球動作，提升學(xué)生的網(wǎng)球技能水平。

2.5因材施教，分層教學(xué)

  小學(xué)生個體存在差異，不同學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與掌握網(wǎng)球知識的時間也存在差異。為確保每一個小學(xué)生都可以理解與掌握網(wǎng)球知識技能，并有效培育其體育核心素養(yǎng)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情來開展分層教學(xué)，落實因材施教的教育理念。分層教學(xué)可以給不同層次的學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，以此避免部門學(xué)生因跟不上教學(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理，也能讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到展現(xiàn)，幫助不同層次的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。教師在設(shè)計分層教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意：第一，需制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，確保不同層次的學(xué)生可以通過努力學(xué)習(xí)而達(dá)到目標(biāo)。第二，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況相符。第三，教師需不斷豐富分層教學(xué)的形式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。舉例教師可以將學(xué)生分成基礎(chǔ)層、中間層與優(yōu)秀層這三個層次，將從未學(xué)習(xí)過網(wǎng)球知識，理解吸收知識較慢，需提高身體協(xié)調(diào)能力的學(xué)生分為基礎(chǔ)層；將有了解過網(wǎng)球運(yùn)動，可以根據(jù)教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但沒參與過網(wǎng)球比賽的學(xué)生分為中間層；將具備良好身體素質(zhì)，具備扎實的網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)，曾經(jīng)在網(wǎng)球比賽中獲獎的學(xué)生分為優(yōu)秀層。針對基礎(chǔ)層學(xué)生的教學(xué)，教師可以在室內(nèi)課堂中向?qū)W生講解網(wǎng)球基礎(chǔ)理論知識，在室外帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球基礎(chǔ)動作訓(xùn)練。針對中間層學(xué)生的教學(xué)，教師盡可能多的組織學(xué)生開展實踐活動，如在課堂中組織學(xué)生開展一對一比賽等，讓學(xué)生不斷積累比賽經(jīng)驗。針對優(yōu)秀層學(xué)生的教學(xué)，教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生多參加網(wǎng)球比賽，鼓勵學(xué)生在比賽中多運(yùn)用網(wǎng)球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，不斷提升學(xué)生的網(wǎng)球技能。教師對學(xué)生進(jìn)行分層的因材施教，培育學(xué)生的網(wǎng)球技能、思想品德、健康行為以及身體素質(zhì)等核心素養(yǎng)。

2.6合作學(xué)習(xí)，提升技能

  合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教育常用的一種方式，體育教師也可采取合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，合作學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)學(xué)生潛力，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平。舉例教師在教學(xué)接發(fā)球的內(nèi)容時，教師可以將班級學(xué)生分成幾個小組，分配學(xué)生時遵守小組內(nèi)部差異化的原則，各個小組間可存在相似性。小組中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，有學(xué)生負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)生負(fù)責(zé)規(guī)劃，如此來讓小組內(nèi)各個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都得到充分發(fā)揮，確保合作學(xué)習(xí)的順利開展。然后教師給小組布置網(wǎng)球?qū)W習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生分析接發(fā)球時如何選擇最佳站位，分析選擇最佳的網(wǎng)球擊球點(diǎn)，分析如何在訓(xùn)練中控制拍面等，同時小組內(nèi)全部學(xué)生都參與接發(fā)球的動作訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都能理解接發(fā)球的關(guān)鍵點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以在小組內(nèi)相互分享與合作，有利于學(xué)生們快速掌握知識點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)球技巧，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

  總結(jié)上述內(nèi)容可知，網(wǎng)球是小學(xué)體育教育的一項主要組成內(nèi)容，小學(xué)體育教師可在網(wǎng)球教學(xué)中合理滲透核心素養(yǎng)，教師可采取引入游戲教學(xué)的方式，以及為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)球訓(xùn)練情境，充分利用網(wǎng)球的育人資源，借助信息科技來進(jìn)行網(wǎng)球動作要領(lǐng)的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與合作學(xué)習(xí)，如此來有效提高小學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)，鍛煉學(xué)生身體，讓學(xué)生形成良好的健康行為，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://m.12-baidu.cn/w/qt/31013.html