融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的高校舞蹈教學(xué)改革探索

舞蹈作為一種具有深遠(yuǎn)文化內(nèi)涵的重要藝術(shù)形式，既承載著代代相傳的文化精髓，又在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)新的活力。其不僅僅是一種美的表現(xiàn)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代舞蹈各自擁有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力與表現(xiàn)手法，二者如何在當(dāng)代高校的舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，已然成為當(dāng)前教學(xué)改革中亟需探討的重要課題。本文試圖從此角度出發(fā)，提出具體的融合策略，期冀通過對傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的深度理解與靈活整合，使其更好地契合新時代的發(fā)展需求。

1.舞蹈傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的概述

1.1傳統(tǒng)舞蹈元素的內(nèi)涵與重要性

傳統(tǒng)舞蹈是指在特定歷史和文化背景下形成的，經(jīng)過時間考驗(yàn)而被廣泛傳承和演繹的舞蹈形式。它不僅體現(xiàn)了民族的文化特征，還反映了社會生活的各個方面。傳統(tǒng)舞蹈通?？煞譃閮纱箢悾耖g舞蹈和古典舞。民間舞蹈是以地方民族的生活習(xí)俗、節(jié)慶活動為基礎(chǔ)，通常具有較強(qiáng)的地方特色，這類舞蹈往往是由普通民眾自發(fā)創(chuàng)作和傳承，形式多樣，富有活力。例如，秧歌、扇子舞等，均為民間舞蹈的典型代表。相較而言，古典舞則更具規(guī)范性和藝術(shù)性，通常由專業(yè)舞者進(jìn)行演繹。古典舞受傳統(tǒng)文化的影響，強(qiáng)調(diào)舞蹈技巧和藝術(shù)表現(xiàn)，比如古代宮廷舞等。

傳統(tǒng)舞蹈元素對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有不可估量的深遠(yuǎn)影響。其一，論及身體素質(zhì)的錘煉，傳統(tǒng)舞蹈堪稱獨(dú)具功效。其精妙的肢體律動，不僅要求舞者在空間中精準(zhǔn)移動，更需在細(xì)微之處表達(dá)情感，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性與力量感。譬如古典舞中那些嫻熟的旋轉(zhuǎn)與柔軟的身姿動作，常常使得學(xué)生的肌肉力量與身體控制力得到極大提升，強(qiáng)化其運(yùn)動系統(tǒng)的靈活與敏捷。其二，傳統(tǒng)舞蹈作為文化藝術(shù)的載體，對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)亦有舉足輕重的作用。通過深入學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅是掌握了舞蹈的技藝，更得以領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的深厚內(nèi)涵。舞蹈本身是一種高雅的藝術(shù)形式，其審美表達(dá)令人心馳神往。學(xué)生在領(lǐng)略舞蹈優(yōu)雅之美的過程中，不僅感受著古典文化的精粹，同時也在無形中陶冶了審美情操，提升了自身的藝術(shù)鑒賞能力。尤其在節(jié)奏感與音樂感的培養(yǎng)上，傳統(tǒng)舞蹈為學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其三，傳統(tǒng)舞蹈在團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及社交能力的培養(yǎng)中亦不可忽視。諸多傳統(tǒng)舞蹈形式，皆以群舞呈現(xiàn)，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)如何與他人和諧共舞，彼此配合，團(tuán)隊(duì)意識因此而增強(qiáng)。在集體舞動中，學(xué)生的溝通與表達(dá)能力也得以提升，這種深植于心的合作意識，對其未來生活與工作大有裨益。

1.2現(xiàn)代舞蹈元素的內(nèi)容與影響

現(xiàn)代舞蹈是20世紀(jì)初期興起的一種舞蹈形式，突破了傳統(tǒng)舞蹈的規(guī)范與束縛，通過更自由的表達(dá)方式，反映個體的情感與思想。現(xiàn)代舞蹈以其多樣性和創(chuàng)新性著稱，涵蓋了多種風(fēng)格和流派，主要包括現(xiàn)代舞、街舞、實(shí)驗(yàn)舞等。其中，現(xiàn)代舞強(qiáng)調(diào)舞者對身體的自主控制與情感的真實(shí)表達(dá)，通常在舞臺上以抽象的形式展現(xiàn)。街舞則是在街頭文化的背景下發(fā)展起來的一種舞蹈形式，通常由年輕人自發(fā)創(chuàng)造并表演，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個人風(fēng)格和社會性。街舞包括多種風(fēng)格，比如嘻哈、霹靂舞、鎖舞等，強(qiáng)調(diào)即興表演和舞者個體的創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)舞作為現(xiàn)代舞的一種延伸，常常融合多種藝術(shù)形式，比如音樂、戲劇、視覺藝術(shù)等，追求更為豐富和復(fù)雜的舞蹈體驗(yàn)。

現(xiàn)代舞蹈于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，具有舉足輕重的功用?，F(xiàn)代舞以其自由抒發(fā)、張揚(yáng)個性的特質(zhì)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)作，使其在舞蹈的天地中得以探索自我，形成獨(dú)具一格的舞蹈語言。這種探索與實(shí)踐的過程，不僅使學(xué)生在舞蹈技能上愈加精進(jìn)，更為重要的是，在其中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。面對復(fù)雜多變的舞蹈動作，學(xué)生必須時常調(diào)適思維，尋求最契合自身的表達(dá)方式，于潛移默化中，創(chuàng)新觀念漸漸扎根。現(xiàn)代舞作為一門非語言的藝術(shù)形式，也對學(xué)生的表達(dá)能力起到深刻影響。舞蹈的肢體動作，是傳達(dá)情感與信息的無聲語言。學(xué)生在參與現(xiàn)代舞的過程中，學(xué)會如何通過身體動作，細(xì)膩而生動地展現(xiàn)內(nèi)心的情感波動。肢體語言也成為學(xué)生與他人溝通的橋梁，增強(qiáng)其非語言表達(dá)能力。這種“只可意會不可言傳”的奇妙體驗(yàn)同時也是藝術(shù)性的閃現(xiàn)。以街舞為例，舞者在與隊(duì)友協(xié)作中，往往需同心共舞，完成精妙而復(fù)雜的動作，不僅強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作精神，又提升了社交技巧與表達(dá)能力；而且這種不言而喻的默契配合拔高了作品的審美度。而現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的本質(zhì)，有助于學(xué)生勇于嘗試、不斷突破自我。在自由舞動的過程中，學(xué)生得以大膽探索多樣的肢體語言與表現(xiàn)形式，逐步形成獨(dú)特的藝術(shù)見解與舞蹈觀。這種開放、包容的思維方式，不僅限于舞蹈領(lǐng)域的精進(jìn)，更是對學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.高校舞蹈教學(xué)中融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的必要性

在高校舞蹈教學(xué)中，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素不僅是提升教學(xué)吸引力的有效途徑，也是滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的重要策略，更是實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新的必然選擇。其一，有助于提高舞蹈教學(xué)的吸引力。在當(dāng)今多元化的教育環(huán)境中，舞蹈教學(xué)的吸引力已成為吸引學(xué)生參與的重要因素。傳統(tǒng)舞蹈以其歷史深厚的文化底蘊(yùn)與優(yōu)雅的藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了豐富的文化體驗(yàn)。然而，單一的傳統(tǒng)舞蹈課程往往難以滿足當(dāng)代學(xué)生的興趣與需求。將現(xiàn)代舞蹈元素引入高校舞蹈教學(xué)，可以為課堂注入新的活力?，F(xiàn)代舞蹈不僅富有動感與時尚感，還具有較強(qiáng)的表達(dá)性與即興創(chuàng)作的空間，這些特質(zhì)恰恰契合了年輕學(xué)生的心理特點(diǎn)與審美需求。通過融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，舞蹈教學(xué)能夠吸引更多學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂的參與度。其二，學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教育目標(biāo)日益注重學(xué)生全面發(fā)展的背景下，舞蹈教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)舞蹈雖然對學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)有顯著提升，但在現(xiàn)代社會中，單一的舞蹈學(xué)習(xí)模式難以滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求?，F(xiàn)代舞蹈強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、表達(dá)與合作，能夠幫助學(xué)生在思維方式、社交能力等方面實(shí)現(xiàn)多維度的成長。通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的結(jié)合，學(xué)生不僅能夠在身體素質(zhì)上獲得提升，更能在藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其三，促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。將現(xiàn)代舞蹈元素與傳統(tǒng)舞蹈相結(jié)合，可以豐富舞蹈的表現(xiàn)形式，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生命力。在融合過程，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈的同時，理解現(xiàn)代舞蹈的創(chuàng)新精神，從而在舞蹈創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新。在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈元素的碰撞中，探索自我，創(chuàng)造新的藝術(shù)表達(dá)形式，通過這樣一種融合，學(xué)生不僅能夠深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能在實(shí)踐中探索新的舞蹈語言，推動文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.基于傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素融合的舞蹈教學(xué)改革策略

3.1整合教學(xué)內(nèi)容

在高校舞蹈教學(xué)的天地中，整合教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素交融的根本路徑。具體包括：第一，課程內(nèi)容設(shè)置。舞蹈課程應(yīng)當(dāng)緊扣傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點(diǎn)，提供一種兼具深度與廣度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師不僅要教授經(jīng)典的舞蹈技巧和蘊(yùn)含其中的文化意蘊(yùn)，還需靈活引入現(xiàn)代舞的創(chuàng)新表現(xiàn)手法，精心設(shè)計(jì)課程模塊，使學(xué)生在扎根于傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，敢于嘗試將現(xiàn)代舞的動作與風(fēng)格融入其間。如此，學(xué)生不僅能在傳承中領(lǐng)悟傳統(tǒng)舞蹈的韻味與精髓，也能在現(xiàn)代舞的自我表現(xiàn)中，激發(fā)創(chuàng)造性思維與個性化表達(dá)能力。舉例而言，在中國古典舞教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試將現(xiàn)代舞的自由動作，融入古典舞的嚴(yán)格規(guī)范之中，創(chuàng)造出新的舞蹈片段，此類教學(xué)模式不僅豐富了學(xué)生的舞蹈語言，也使其信心與表現(xiàn)力得以提升。第二，跨學(xué)科融合。跨學(xué)科的融通無疑是拓展舞蹈教學(xué)深度與廣度的必由之路。舞蹈藝術(shù)本就與身體運(yùn)動、音樂、美術(shù)等密切相關(guān)，在教學(xué)過程中引入跨學(xué)科的元素，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)旅程注入新的活力。教師可以與音樂、美術(shù)等專業(yè)的教師展開合作，設(shè)計(jì)出具有綜合性的課程架構(gòu)。譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈作品時，通過分析相關(guān)音樂的節(jié)奏與情感，能夠更好地領(lǐng)會舞蹈的內(nèi)在意蘊(yùn)；在美術(shù)課中，探討舞臺布景、舞蹈服裝設(shè)計(jì)，亦可增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈視覺藝術(shù)的感知力。如此跨學(xué)科的教學(xué)模式，不僅提升了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的全面理解，更是對其綜合素質(zhì)的深刻培育。通過將舞蹈與音樂、視覺藝術(shù)融為一體，學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠體驗(yàn)到不同藝術(shù)形式之間的和諧共鳴，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維與藝術(shù)表達(dá)力。例如，學(xué)生在編創(chuàng)一段舞蹈時，若能結(jié)合特定的音樂風(fēng)格與美術(shù)主題，將形成一部別具一格的藝術(shù)作品，這種藝術(shù)交融不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更為其未來的創(chuàng)作之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

通過創(chuàng)新教學(xué)方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈元素的融合就能夠在舞蹈教學(xué)中得以有效實(shí)施。采取創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為他們在舞蹈藝術(shù)的探索中開辟了新的視野，推動綜合素質(zhì)全面提升。具體包括：第一，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。舞蹈作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，單靠理論學(xué)習(xí)難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)理論講解、實(shí)踐演練、觀看表演與分析討論等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理論與實(shí)踐中不斷循環(huán)、反思與提升。具體而言，教師可以在理論課上講解傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代舞蹈的基本知識、歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，而后通過實(shí)踐課讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)這些舞蹈的技巧和風(fēng)格。比如，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)舞蹈的同時，可以安排現(xiàn)代舞的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在不同風(fēng)格的舞蹈中找到自身的表達(dá)方式與風(fēng)格。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看專業(yè)舞蹈團(tuán)的表演，通過現(xiàn)場觀察與分析，讓學(xué)生更直觀地感受舞蹈藝術(shù)的魅力。借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元化教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的舞蹈技能，還能加深其對舞蹈藝術(shù)的理解與熱愛。第二，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種圍繞具體主題進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的重要方法。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在真實(shí)的情境中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作與表演，這不僅能增強(qiáng)參與感和自主性，也有助于激發(fā)創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)定不同的主題，比如“城市生活”、“自然之美”，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、創(chuàng)作與演繹。在此過程中，學(xué)生需要通過研究、討論、排練等環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)舞蹈元素與現(xiàn)代舞蹈風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)造出符合主題的舞蹈作品。例如，在主題為“城市生活”的項(xiàng)目中，學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)代舞的元素，設(shè)計(jì)出反映都市節(jié)奏與生活方式的舞蹈作品。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生不僅需要進(jìn)行技術(shù)上的練習(xí)，還要考慮如何運(yùn)用舞蹈表現(xiàn)主題的情感與內(nèi)涵，這種項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提升創(chuàng)造性思維與表達(dá)能力。

3.3優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，乃是舞蹈教學(xué)得以高效展開的基礎(chǔ)支撐，它不僅助益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更是激發(fā)其創(chuàng)造力的沃土，為傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈元素的融匯貫通提供了無限的可能性。具體應(yīng)該關(guān)注：第一，舞蹈教室與設(shè)施的現(xiàn)代化。理想的舞蹈教室應(yīng)當(dāng)擁有寬敞的活動空間，確保學(xué)生在動作訓(xùn)練時不受空間限制；此外，配備優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備和專業(yè)的鏡子，使學(xué)生能夠清晰地觀察和調(diào)整自身動作，亦是不可或缺的條件。而地面材料的選擇則應(yīng)充分考慮舞蹈訓(xùn)練的特殊需求，既需具備適度的彈性，以減少受傷風(fēng)險，又應(yīng)兼顧舞蹈表演的流暢性與安全性。同時，教室的布局應(yīng)靈活多變，能夠適應(yīng)不同舞蹈風(fēng)格的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生營造一個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)氛圍。通過這些現(xiàn)代化設(shè)施的支持，教師教學(xué)將更為得心應(yīng)手，學(xué)生亦將在舒適、專業(yè)的環(huán)境中更主動地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情與藝術(shù)探索的動力。第二，支持學(xué)生社團(tuán)與活動。鼓勵學(xué)生積極參與各類舞蹈社團(tuán)及活動，為他們提供豐富的實(shí)踐機(jī)會與展示平臺，令其在實(shí)際參與中積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。舞蹈比賽、藝術(shù)節(jié)或匯演等活動，不僅可以激勵學(xué)生在競爭中提升技能，還能促使他們在與其他舞者的交流與合作中拓寬視野、提升藝術(shù)修養(yǎng)。社團(tuán)活動還可成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈元素交匯的理想場域，在此平臺上，學(xué)生可通過跨學(xué)科的舞蹈創(chuàng)作，將傳統(tǒng)舞蹈的經(jīng)典元素與現(xiàn)代舞蹈的創(chuàng)新技巧有機(jī)結(jié)合，探索全新的舞蹈表現(xiàn)形式。

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的舞蹈教師，既是學(xué)術(shù)傳道者，亦是藝術(shù)領(lǐng)航者，不僅僅是專業(yè)知識與技能的傳授者，更是引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的廣闊天地中開拓視野、激發(fā)創(chuàng)意的啟蒙者。因此，在高校舞蹈教學(xué)改革的進(jìn)程中，構(gòu)建一支兼具傳統(tǒng)舞蹈深厚功底與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素融合的堅(jiān)實(shí)保障。為此，具體策略可從以下兩方面入手：其一，聘請傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈專家，提升舞蹈教學(xué)的專業(yè)性與多樣性。廣納具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈名家，不僅能為學(xué)生帶來扎實(shí)的技術(shù)傳承，更能在課堂中將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)舞蹈專家具備深厚的文化涵養(yǎng)與扎實(shí)的舞蹈功底，他們能夠引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會傳統(tǒng)舞蹈背后的歷史淵源、文化脈絡(luò)與藝術(shù)價值，通過生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在技藝學(xué)習(xí)中深入體悟舞蹈的精神內(nèi)核。同時，專家們亦可因勢利導(dǎo)，將現(xiàn)代舞的表現(xiàn)手法融入傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)中，讓學(xué)生在傳承與創(chuàng)新的碰撞中找到屬于自己的藝術(shù)表達(dá)路徑。現(xiàn)代舞蹈專家則為學(xué)生帶來當(dāng)代舞蹈的前沿理念與創(chuàng)作方法，使課堂內(nèi)容更加豐富多元，令學(xué)生不僅掌握現(xiàn)代舞蹈技巧，還能透視舞蹈藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)與創(chuàng)新趨勢。通過跨專業(yè)的師資配置，學(xué)生得以在不同舞蹈風(fēng)格的交融中，拓展藝術(shù)視野，提升綜合舞蹈素養(yǎng)。其二，定期開展教師培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流活動，持續(xù)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)。除了引進(jìn)外部師資之外，高校還應(yīng)定期組織師資培訓(xùn)，特別針對傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請業(yè)內(nèi)資深專家進(jìn)行講座和示范課，助力教師們不斷更新教學(xué)理念與方法，這種培訓(xùn)不僅能幫助教師在技能上更上一層樓，更能促使在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個性化發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

  綜上所述，基于傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素融合的高校舞蹈教學(xué)改革，不僅是藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以及加強(qiáng)師資建設(shè)，就可以為舞蹈教育注入新的活力，促使提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。未來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，高校舞蹈教學(xué)必將迎來更加輝煌的發(fā)展前景，為學(xué)生的藝術(shù)成長鋪就更為寬廣的道路。

文章來源：  《尚舞》   http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html