瓦崗諾娃在《古典芭蕾基礎(chǔ)》中明確指出：“小跳是檢驗舞者是否理解芭蕾邏輯的試金石?！痹诎爬僦袑Ｆ吣甑膶W(xué)習(xí)時間里，Pas sauté貫穿始終。從中專一年級到七年級，Pas sauté在每個階段都有不同的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練目的。七年時間，我們一般按年級分為三個階段：低班（一、二年級）、

1.素質(zhì)教育舞蹈概述“素質(zhì)教育舞蹈”是2011年教育部立項課題“素質(zhì)教育與舞蹈美育研究”中的子項目，“素質(zhì)教育舞蹈教育觀”以及課例研究是其最為顯著的成果之一，故其亦可稱為“素質(zhì)教育舞蹈課”。素質(zhì)教育舞蹈的教育觀：第一，“素質(zhì)教育舞蹈，指的是面向普通學(xué)校的舞蹈。”素質(zhì)教育舞蹈不

舞蹈作為一門歷史悠久且極富美感的藝術(shù)形式，在新媒體語境下與全息影像、AI交互等現(xiàn)代技術(shù)融合，逐步演變?yōu)橐环N表達(dá)內(nèi)容更豐富、呈現(xiàn)形式更多元、傳播策略更多樣的新媒體舞蹈藝術(shù)，這樣既豐富了觀眾的體驗，也為舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展提供了良好契機(jī)。然而，對于舞蹈藝術(shù)而言，如何在新媒體語境下煥發(fā)

在社會快速變革和教育改革的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式與實際需求差距漸顯。傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)往往局限于固定的教學(xué)模式和教學(xué)思路，比如“教師示范學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，教材內(nèi)容的單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的思維死板、固化，大大降低兒童舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與效率，無法感受舞蹈課堂的樂趣與魅力。針

形體訓(xùn)練是一項比較優(yōu)美、高雅的健身項目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)（以芭蕾為基礎(chǔ)），結(jié)合古典舞、身韻、民族民間舞蹈進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)。可以說它是所有運動項目的基礎(chǔ)。形體訓(xùn)練，是外環(huán)境對機(jī)體的一種刺激。這種刺激具有連續(xù)

我國各民族在長期的歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造了許多精美獨特、獨具特色的舞蹈。這些具有鮮明地域特色、民族風(fēng)情的傳統(tǒng)舞蹈，體現(xiàn)了特定群體的文化理念與審美情趣，是中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體的興起，人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化

民間舞蹈作為族群歷史記憶與精神密碼的載體，其動態(tài)符號體系既是民族文化的活態(tài)呈現(xiàn)，也是幼兒認(rèn)知世界的獨特審美媒介。在現(xiàn)代社會語境下，傳統(tǒng)文化傳承遭遇代際銜接不暢與創(chuàng)新動力不足的雙重困境，而幼兒教育因其啟蒙性與基礎(chǔ)性特質(zhì)，成為重塑文化認(rèn)同的重要場域。但當(dāng)下幼兒舞蹈教學(xué)實踐普遍存在

2018年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出要“堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。這一政策旨在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)與實踐能力的協(xié)同發(fā)展

AI交互技術(shù)，即人工智能交互技術(shù)，是人工智能與交互設(shè)計的結(jié)合，通過計算機(jī)模擬人類智能，實現(xiàn)人與機(jī)器自然、高效的互動。AI交互技術(shù)類型多樣。語音交互是常見類型，借助語音識別和合成技術(shù)，實現(xiàn)人機(jī)語音對話，如智能語音助手。視覺交互利用計算機(jī)視覺，實現(xiàn)人臉識別、手勢識別等，讓用戶通過

在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，將藝術(shù)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，不僅是落實“三全育人”理念的應(yīng)有之義，還是職業(yè)教育培育“德藝兼具”高素質(zhì)人才的必要路徑。高職院校的民間舞課程是一條紐帶，一頭系著傳統(tǒng)文化的深厚根基，一頭連著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求，它承擔(dān)著傳授民間舞蹈技藝、守

當(dāng)前舞蹈教育正經(jīng)歷數(shù)字文明與傳統(tǒng)經(jīng)驗的范式碰撞，在智能化浪潮中呈現(xiàn)出獨特的學(xué)科演進(jìn)張力。當(dāng)動作捕捉系統(tǒng)將肢體韻律轉(zhuǎn)化為運動動力學(xué)參數(shù)時，傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)驗主導(dǎo)的模糊評價體系開始崩塌；當(dāng)虛擬仿真平臺已能構(gòu)建出無限延展的沉浸式訓(xùn)練場域，地域性資源壟斷形成的藝術(shù)壁壘正被代碼改寫；當(dāng)卷積

在經(jīng)濟(jì)全球化與多元文化交融的時代背景下，民族文化傳承與創(chuàng)新面臨新的挑戰(zhàn)。黨的二十大報告指出，要“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。幼兒階段是個體價值觀形成的關(guān)鍵期，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的教育價值，充分運用于幼兒舞蹈創(chuàng)編，對于培養(yǎng)幼

在全球化的大潮中，不同文化間的交流與碰撞已成為一種常態(tài)。這種交流與碰撞不僅促進(jìn)了文化的多樣性，也為藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了豐富的素材和靈感。現(xiàn)代舞作為一種追求個性表達(dá)、注重內(nèi)在節(jié)奏和情感傳遞的藝術(shù)形式，其自誕生以來就始終保持著對時代變遷的敏銳感知和對多元文化的開放態(tài)度。在現(xiàn)代舞的

國際舞蹈競技作為一項融合藝術(shù)與競技的賽事，體現(xiàn)了動作技術(shù)與表現(xiàn)力的雙重要求。舞蹈動作不僅是競技技術(shù)評分的核心，更是傳遞舞蹈主題的重要媒介；而身體表現(xiàn)力則通過動作將情感與藝術(shù)完美呈現(xiàn)。在近年來的舞蹈競技中，隨著評審標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，對動作流暢性、創(chuàng)新性和表現(xiàn)力的情感深度提出了更高的

在當(dāng)今社會，藝術(shù)領(lǐng)域正展現(xiàn)出多元交融的發(fā)展趨勢，諸如數(shù)字化藝術(shù)表現(xiàn)、新興舞蹈風(fēng)尚等現(xiàn)代元素層出不窮。對于中職芭蕾舞教育而言，如何在秉承傳統(tǒng)精髓的同時，緊跟時代步伐，推動教學(xué)的革新發(fā)展，成為亟待攻克的關(guān)鍵議題。中職學(xué)生擁有獨特的學(xué)習(xí)特性和需求，他們對新奇事物滿懷好奇，期盼學(xué)習(xí)貼

舞蹈是肢體語言的一種表達(dá)方式，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠提升其動作技能的感知力，還能夠使其動作協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展，對兒童創(chuàng)造力和想象力的調(diào)動，起到重要作用。所以在實際教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注幼兒興趣，推動游戲和舞蹈的融合，進(jìn)行教學(xué)活動的合理設(shè)計，從而讓舞蹈教學(xué)變得更有意義，既能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力

引言隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化自信的不斷提升，"國潮"成為了一種新的社會文化現(xiàn)象。國潮背景下，舞蹈藝術(shù)作為民族文化的重要組成部分，肩負(fù)著傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。本文通過對國潮背景下舞蹈藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)行分析，探討弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑與策略，以

素質(zhì)教育背景下，對小學(xué)育人活動開展提出了更高要求，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力已成為小學(xué)“美育”踐行的主要任務(wù)。小學(xué)舞蹈社團(tuán)作為“美育”踐行的主要陣地，將啦啦操這一體育運動項目融入其教學(xué)中，不僅能深化學(xué)生對美的理解與掌握，提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能實現(xiàn)“美育

在當(dāng)前教育背景下幼師順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，認(rèn)真反思以往舞蹈教學(xué)中存在的問題，聯(lián)合民族舞蹈重新制定教學(xué)方案，以民族舞蹈為載體開展多樣化的舞蹈訓(xùn)練，組織趣味學(xué)習(xí)活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能助力幼兒舞蹈的發(fā)展。在舞蹈課程中讓幼兒接觸學(xué)習(xí)多種類型的民族舞蹈，從中感知

在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有助于激發(fā)幼兒的的興趣和參與意愿，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、社會交往技能及問題解決能力，顯著提升教學(xué)成效。本文將分析游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的多重價值，并進(jìn)一步闡述其具體應(yīng)用策略，以構(gòu)建一個更有效、更具互動性的教學(xué)框架，推動幼兒舞蹈教育教學(xué)的發(fā)