固本鑄魂：紅色財(cái)經(jīng)文化在高校思政沃土中的深耕哲學(xué)

在高校育人體系中，精神底色的塑造關(guān)乎人才培養(yǎng)的根本方向。紅色財(cái)經(jīng)文化作為黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的智慧結(jié)晶，承載著金融實(shí)踐與廉潔精神，為高校思政教育提供了深厚滋養(yǎng)，成為構(gòu)筑高校精神底色的核心要素。

一、破題之問(wèn)：高校需要怎樣的精神底色

高校肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)人才與塑造價(jià)值觀的雙重使命。在全球化與多元文化交織的時(shí)代，部分高校學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)思潮時(shí)，存在價(jià)值觀迷茫的情況。在此背景下，亟需以紅色財(cái)經(jīng)文化筑牢精神根基。紅色財(cái)經(jīng)文化蘊(yùn)含的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、廉潔等精神特質(zhì)，與立德樹(shù)人目標(biāo)高度契合。歷史上，中國(guó)共產(chǎn)黨人在經(jīng)濟(jì)工作中嚴(yán)守紀(jì)律、一心為民的實(shí)踐，就是最好的價(jià)值導(dǎo)向教材。

二、三重解碼：紅色財(cái)經(jīng)文化的精神圖譜

（一）歷史根脈：紅色財(cái)經(jīng)文化的起源與發(fā)展

紅色財(cái)經(jīng)文化根植于中國(guó)革命歷史。在發(fā)展的關(guān)鍵階段，黨始終立足實(shí)際，探索經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路。早期制定的相關(guān)政策，成為紅色財(cái)經(jīng)文化的萌芽。后續(xù)不同時(shí)期，黨堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗，形成以發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障供給為核心的財(cái)經(jīng)理念，推動(dòng)紅色財(cái)經(jīng)文化不斷完善與創(chuàng)新。

（二）價(jià)值內(nèi)核：紅色財(cái)經(jīng)文化的精神特質(zhì)

忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、廉潔奉公、奮斗創(chuàng)新、家國(guó)情懷，構(gòu)成了紅色財(cái)經(jīng)文化的核心價(jià)值內(nèi)核。忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在黨在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線始終以人民為中心，為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，這是紅色財(cái)經(jīng)文化的靈魂。廉潔奉公方面，會(huì)計(jì)先驅(qū)們以精準(zhǔn)賬目記錄奮斗歷程，嚴(yán)守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。奮斗創(chuàng)新精神，從金融制度創(chuàng)建到新時(shí)代金融改革，激勵(lì)人們不斷探索前行。家國(guó)情懷則將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)出具有家國(guó)視野的人才。

（三）時(shí)代新解：紅色財(cái)經(jīng)文化的當(dāng)代價(jià)值

在當(dāng)今時(shí)代，紅色財(cái)經(jīng)文化被賦予新的內(nèi)涵與使命，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。將其融入高校思政課程，能讓學(xué)生深刻理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，紅色財(cái)經(jīng)文化倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，紅色財(cái)經(jīng)文化也是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。

三、發(fā)展空間：高校思政教育的優(yōu)化方向

（一）認(rèn)知深化：創(chuàng)新傳播增強(qiáng)文化認(rèn)同

為加深學(xué)生對(duì)紅色財(cái)經(jīng)文化的理解，高校可創(chuàng)新傳播方式，利用短視頻、動(dòng)漫等年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體形式，將紅色財(cái)經(jīng)文化的歷史背景與精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，突破碎片化信息的干擾。通過(guò)舉辦主題講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)情感共鳴，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，讓紅色財(cái)經(jīng)文化真正入腦入心。

（二）資源整合：構(gòu)建協(xié)同育人資源網(wǎng)絡(luò)

在資源整合方面，高校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)校外資源。校內(nèi)積極梳理校史中的紅色財(cái)經(jīng)基因，整理檔案資料，打造特色紅色財(cái)經(jīng)文化資源庫(kù)；校外加強(qiáng)與地方紅色金融博物館、革命遺址等合作，共建實(shí)踐教育基地。同時(shí)，搭建校地、校企資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)紅色財(cái)經(jīng)文化資源的高效整合與利用，構(gòu)建全方位育人資源網(wǎng)絡(luò)。

（三）實(shí)踐融合：強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)現(xiàn)知行合一

高校要大力推動(dòng)思政教育與實(shí)踐深度融合。在紅色財(cái)經(jīng)文化教育中，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參與紅色金融主題的模擬經(jīng)營(yíng)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)紅色財(cái)經(jīng)文化的魅力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與紅色財(cái)經(jīng)文化志愿服務(wù)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，助力紅色財(cái)經(jīng)文化傳播，真正實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生將紅色財(cái)經(jīng)文化內(nèi)化為自身價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

四、深耕舉措：構(gòu)建三維育人共同體

教學(xué)場(chǎng)域方面，打造校園文化空間，如建設(shè)紅色金融長(zhǎng)廊、紅色會(huì)計(jì)文化展廳等，讓學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化接受紅色財(cái)經(jīng)文化熏陶；組織社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展參觀紅色金融博物館、調(diào)研革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等活動(dòng)；搭建線上平臺(tái)，開(kāi)發(fā)紅色財(cái)經(jīng)文化虛擬展館、在線課程等，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)全方位浸潤(rùn)。

協(xié)同機(jī)制上，加強(qiáng)校地、校企合作，組建多元師資團(tuán)隊(duì)。高校與地方政府、紅色文化機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)紅色財(cái)經(jīng)文化資源；與金融企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立校企合作基地，將紅色財(cái)經(jīng)文化融入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，組建由高校教師、紅色文化專家、企業(yè)導(dǎo)師構(gòu)成的師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)與交流，共同開(kāi)發(fā)資源、共建基地，提升育人水平。

五、未來(lái)圖景：培養(yǎng)新時(shí)代的“紅色工匠”

未來(lái)，高校應(yīng)持續(xù)深耕紅色財(cái)經(jīng)文化，培養(yǎng)兼具專業(yè)能力與紅色精神的“紅色工匠”。這些人才將以紅色精神為指引，在各領(lǐng)域傳承創(chuàng)新，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。這需要高校、地方、企業(yè)攜手，構(gòu)建全員育人格局，讓紅色財(cái)經(jīng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新活力，為國(guó)家建設(shè)提供精神動(dòng)力和人才保障。通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，將紅色財(cái)經(jīng)文化教育納入高校人才培養(yǎng)評(píng)估體系，確保紅色精神代代相傳，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

從更深遠(yuǎn)的意義看，紅色財(cái)經(jīng)文化的深耕不僅是高校育人的實(shí)踐課題，更是一場(chǎng)精神傳承工程。當(dāng)紅色基因與教育深度融合，當(dāng)忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)木竦咨c創(chuàng)新奮斗的時(shí)代品格同頻共振，高校才能真正培養(yǎng)出 “心中有信仰、肩上有擔(dān)當(dāng)、手中有本領(lǐng)” 的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

文章來(lái)源：《通化日?qǐng)?bào)》 http://m.12-baidu.cn/w/qt/36980.html