黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的路徑探析

摘要：高校舞蹈學科建設不僅要求科學化、專業(yè)化，還應該結(jié)合地域特色。將黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學，是改善學科建設現(xiàn)狀、推動學科發(fā)展的重要舉措。文章重點圍繞黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的路徑展開研究，在闡述黑龍江地域特色舞蹈的特點及價值的基礎上，分析黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的意義、現(xiàn)狀及存在的問題，并針對當下黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學中存在的問題提出相應策略，旨在推動黑龍江地域特色舞蹈在高校的傳承與發(fā)展，豐富高校舞蹈教學內(nèi)容，弘揚地域文化，傳承地域特色舞蹈文化。

關(guān)鍵詞：黑龍江；地域特色舞蹈；高校舞蹈教學

舞蹈作為一種藝術(shù)表達形式，不僅能夠充分地表達人們的思想感情，更與特定的地域文化緊密相連。黑龍江地區(qū)獨特的地理環(huán)境、多民族同生共長的人文環(huán)境和源遠流長的歷史發(fā)展脈絡，孕育出極具地域特色的舞蹈形式，如鄂倫春族、達斡爾族、赫哲族、鄂溫克族等少數(shù)民族舞蹈和漢族的東北秧歌等民間舞蹈。這些舞蹈蘊含著黑龍江人民的生活智慧、審美觀念與精神追求，是地域文化的生動體現(xiàn)。將黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學，是對地域文化進行保護與傳承的有效途徑，同時也為高校舞蹈教學注入新的活力，從而豐富了教學內(nèi)容與形式，增強了學生對本土文化的認同感與自豪感。由此可見，對黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的路徑展開研究，具有重要的理論與實踐意義。

1.黑龍江地域特色舞蹈概述

黑龍江位于中國東北邊陲，其獨特的地理位置、多民族聚居的人文環(huán)境，孕育出豐富多樣、極具魅力的地域特色舞蹈。這些舞蹈不僅種類豐富，更承載著深厚的文化底蘊，具有獨特的藝術(shù)價值。

1.1豐富的舞蹈種類

黑龍江地區(qū)的舞蹈種類豐富，涵蓋了多個民族的特色舞蹈，每個舞蹈都有著鮮明的特點與獨特的表現(xiàn)形式。黑龍江地域特色舞蹈涵蓋漢族的東北秧歌、赫哲族的哈康布力、達斡爾族的魯日格勒、鄂倫春族的黑熊搏斗舞等，每種舞蹈都具有鮮明的民族風格與文化內(nèi)涵。例如，東北秧歌以“浪、艮、俏”為精髓，舞者手持手巾花或扇子，踏著嗩吶與鑼鼓的節(jié)奏，通過“扭、擺、走、跳”展現(xiàn)熱烈奔放的生活熱情；哈康布力則藝術(shù)化地展現(xiàn)赫哲族往日最樸素的生活側(cè)面；魯日格勒以熱烈歡騰的節(jié)奏，優(yōu)美宜人的曲調(diào)，表達達斡爾族人民的審美心態(tài)和藝術(shù)情趣；黑熊搏斗舞以其粗獷豪放、氣勢磅礴的表演風格，模擬黑熊搏斗的場景，展現(xiàn)出鄂倫春族人民對自然的敬畏與崇拜。這些舞蹈不僅僅是肢體動作的組合，更是黑龍江各民族歷史、文化、生活習俗的生動再現(xiàn)，承載著豐富的民族記憶與文化傳承。

1.2深厚的文化底蘊

黑龍江地域特色舞蹈發(fā)源并扎根于當?shù)氐纳a(chǎn)生活，是民族記憶和文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，是黑龍江地域文化的載體之一。如薩滿舞是赫哲族在漁獵時代的祭祀性舞蹈，源于他們對自然的敬畏，他們希望借由舞蹈召喚出森林之神或大山之神的力量降福避邪；魯日格勒是典型的達斡爾族舞蹈，它以一些日常的生活細節(jié)作為舞蹈內(nèi)容，如采摘與打獵等，具有很強的生活化特點。與此同時，黑龍江地域特色舞蹈也是民族精神的重要體現(xiàn)。如鄂倫春族的篝火舞是希望得到光明和溫暖，表達鄂倫春族人民團結(jié)互助、敢于同惡勢力抗爭的精神；達斡爾族的魯日格勒以兩人一對，多人圍圈的形式，展現(xiàn)達斡爾族人民團結(jié)奮進、攜手前行的民族精神。這些舞蹈不僅讓人們看到了黑龍江各民族的生產(chǎn)生活方式，更讓人們感受到了他們獨特的民族精神和文化內(nèi)涵。因此，黑龍江地域特色舞蹈不僅是黑龍江地域文化的瑰寶，更是中華民族多元文化的重要組成部分。

1.3獨特的藝術(shù)價值

黑龍江地域特色舞蹈在藝術(shù)表現(xiàn)上具有極高的價值，其獨特的風格和精湛的技藝，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。在舞蹈風格上，黑龍江地域特色舞蹈有著鮮明的地域性和民族性，如赫哲族薩滿舞的神秘詭異，對應著神秘的漁獵自然環(huán)境、宗教文化氛圍；達斡爾族魯日格勒的歡快奔放，代表著達斡爾族人熱情豪爽的性格特點。這些不同風格的舞蹈賦予了黑龍江地域特色舞蹈藝術(shù)形象多樣性的特點。在動作、節(jié)奏、服飾等方面，黑龍江地域特色舞蹈的動作大多是以生活原型為依托，并在此基礎上加以藝術(shù)化加工，提煉出獨具特色的舞蹈動律；舞蹈節(jié)奏鮮明，與民族音樂緊密相連；舞蹈服飾則保留了傳統(tǒng)民族服飾特色，成為舞蹈表演中不可或缺的視覺元素。此外，黑龍江地域特色舞蹈在音樂伴奏上也極具特色，多采用傳統(tǒng)民族樂器，如馬頭琴、二胡等，使得舞蹈與音樂相得益彰，進一步增強了舞蹈的藝術(shù)感染力。這些音樂伴奏不僅豐富了舞蹈的情感表達，還讓觀眾在欣賞舞蹈的同時，領略到了黑龍江地域音樂的獨特韻味。綜上所述，黑龍江地域特色舞蹈獨特的藝術(shù)價值，不僅體現(xiàn)在其獨特的風格和精湛的技藝上，更體現(xiàn)在其豐富的文化內(nèi)涵和深厚的藝術(shù)底蘊中，這些元素共同構(gòu)成了黑龍江地域特色舞蹈獨特的藝術(shù)魅力。

2.黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的意義

2.1豐富教學內(nèi)容

黑龍江地域特色舞蹈具有獨特的藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式，將其引入高校舞蹈教學，可以為高校舞蹈教學注入新的活力，提供多樣化的教學素材，使得教學內(nèi)容更加豐富，并且學生也能夠接觸到更多樣的舞蹈文化，進而拓寬學生的舞蹈視野，提升學生的舞蹈素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。在教學過程中，教師可以通過對黑龍江地域特色舞蹈動作、節(jié)奏、韻律等內(nèi)容做深入的講解和示范，引導學生掌握其獨特的舞蹈技巧與表現(xiàn)手法，豐富學生的舞蹈語言，提升學生的舞蹈表現(xiàn)力，從而提高教學質(zhì)量。在高校舞蹈教學內(nèi)容過于單一的情況之下，若能將黑龍江地域特色舞蹈融入教學之中，其獨具特色、多種類別的舞蹈形式能夠為教師授課提供充分的素材，豐富高校舞蹈課堂的教學內(nèi)容。

2.2傳承地域文化

高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要場所，在地域文化的保護與傳承中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。地域特色舞蹈是地域文化的重要載體，通過把黑龍江的地域特色舞蹈引入舞蹈教學當中，進行有計劃地教學、訓練，可以讓學生了解黑龍江地區(qū)的民族文化、歷史傳統(tǒng)和地域風情，加強學生對地域文化的認知感與榮譽感，能夠為黑龍江地域特色舞蹈文化傳播起到積極有效地作用。除此之外，高校師生在學習與研究黑龍江地域特色舞蹈的過程中，還可以在對其開展創(chuàng)新、改編的基礎上，賦予黑龍江地域特色舞蹈新的時代內(nèi)涵，使其更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)地域文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新人才

融入黑龍江地域特色舞蹈的高校舞蹈教學，可以讓黑龍江地域傳統(tǒng)舞蹈在現(xiàn)代舞蹈理念和技術(shù)的融合中得到更好地傳承和發(fā)展。在舞蹈教學過程中，學生不僅可以學到傳統(tǒng)舞蹈的基本技巧和表達方式，還可以把一些新的事物融入其中，創(chuàng)編出富有新時代氣息及具有地域文化特點的作品，為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展注入新的活力。對于學生來說，可以有效地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提升，將自己所學的傳統(tǒng)舞蹈知識，以及一些現(xiàn)代舞蹈的理念和技巧結(jié)合起來，以此實現(xiàn)在創(chuàng)新中傳承，在傳承中創(chuàng)新。此外，通過融入黑龍江地域特色舞蹈的教學，學生將有機會深入接觸和了解不同地域的文化，這種跨文化的交流與學習將極大地拓寬他們的視野，使他們能夠在更廣闊的舞臺上展現(xiàn)自己的才華。同時，這種教學模式也鼓勵學生勇于嘗試，不畏失敗，培養(yǎng)他們的堅韌不拔和持續(xù)創(chuàng)新的精神。因此，將黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學，不僅是傳承和發(fā)展地域文化的有效途徑，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的舞蹈創(chuàng)新人才的重要手段。

3.黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的的現(xiàn)狀

3.1教學重視程度不足

在課程設置方面，黑龍江地域特色舞蹈在高校舞蹈教學中的占比相對較低，多數(shù)高校將其作為選修課程或短期的特色課程開設，課程學時較少，無法讓學生對這些舞蹈進行深入系統(tǒng)地學習。大部分學校并未將其納入學校的正式課程體系中，導致學生對本土舞蹈文化的接觸機會有限。同時，由于黑龍江地域特色舞蹈的傳播面較小，絕大部分高校的學生不太了解黑龍江地域特色舞蹈，在教學過程中，學生對這些舞蹈的學習興趣和積極性也不高，認為其與現(xiàn)代舞蹈相比不夠時尚、新穎，難以引起學生的興趣和共鳴。

3.2教學資源相對匱乏

現(xiàn)階段，黑龍江地域特色舞蹈在高校舞蹈教學中的教學資源相對匱乏。一方面，關(guān)于黑龍江地域特色舞蹈方面的教材、教學視頻等資源的數(shù)量較少、內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面，不能滿足實際教學的需求。現(xiàn)有的部分教材在介紹舞蹈動作、文化背景等相關(guān)內(nèi)容時，較為簡略，缺乏深入地分析與指導，給教師的教學帶來一定困難。另一方面，由于缺乏專業(yè)的舞蹈教師，很多高校在開展黑龍江地域特色舞蹈教學時，無法為學生提供高質(zhì)量的教學指導，部分教師對黑龍江地域特色舞蹈的了解度不高，其自身舞蹈技能與教學能力還有待進一步提高。

3.3實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

舞蹈是一門實踐性很強的藝術(shù)，需要通過大量的實踐活動來提高學生的舞蹈水平與表演能力。然而，目前高校在黑龍江地域特色舞蹈的實踐教學方面存在不足，缺乏相應的實踐平臺，學生很少有參加黑龍江地域特色舞蹈表演和比賽的機會，導致學生在實踐環(huán)節(jié)很難檢驗和提升自己的學習成績。另外，在舞蹈創(chuàng)作與創(chuàng)新方面，高校缺乏有效地引導與支持，學生對黑龍江地域特色舞蹈的創(chuàng)新意識和能力有待提高。很多學生在學習過程中，往往是單純模仿練習傳統(tǒng)舞蹈動作，不懂得舞蹈的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新方式，也很難將其融入創(chuàng)編及表演之中，這不僅不利于地域特色舞蹈的傳承和發(fā)展，更不利于學生舞蹈表演能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.黑龍江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教學的路徑

4.1優(yōu)化課程設置

高校應根據(jù)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合黑龍江地域特色舞蹈的特點，優(yōu)化課程設置，科學構(gòu)建高校舞蹈專業(yè)課程教學體系。在此基礎上，應在高校舞蹈專業(yè)課程中適當增加黑龍江地域特色舞蹈課程的比重，如設置“黑龍江少數(shù)民族舞蹈”“黑龍江地域舞蹈文化研究”等課程，通過系統(tǒng)闡述黑龍江地域舞蹈的歷史沿革、藝術(shù)特點、表演技法等知識，以及針對不同年級學生的認知水平和接受度，逐步拓展其學習內(nèi)容，循序漸進建構(gòu)起新的課程架構(gòu)。除此之外，還可以在課程設置時添加舞蹈史論、基本功訓練、編創(chuàng)排演等相關(guān)模塊，讓高校學生能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握黑龍江地域特色舞蹈的知識與技能。

4.2豐富教學資源

高校應積極整合黑龍江地域特色舞蹈的教學資源，組織專業(yè)人員編寫系統(tǒng)、全面的教材。教材內(nèi)容不僅要涵蓋舞蹈動作、技巧的講解，還要深入挖掘舞蹈背后的文化內(nèi)涵，包括民族歷史、風俗習慣、宗教信仰等，并運用現(xiàn)代化技術(shù)，制作高質(zhì)量的教學視頻、多媒體課件等。此外，還應加強與黑龍江地區(qū)文化部門、民間藝術(shù)團體等的合作，建立舞蹈教學資源庫，搜集相關(guān)民間舞蹈教學視頻、舞蹈音樂和舞蹈服裝、道具等有關(guān)的實物及圖片資料等，為教學提供豐富的素材支持。

4.3加強師資隊伍建設

高校應通過多種途徑提升教師教授黑龍江地域特色舞蹈的能力：一是定期組織教師參加相關(guān)的培訓、研修活動，聘請民間藝人、研究地域舞蹈方面的專家學者來校進行講座或授課，使教師深入了解黑龍江地域舞蹈文化的精髓與教學方法。二是鼓勵教師深入黑龍江地區(qū)進行實地采風與調(diào)研，親身體驗地域舞蹈的表演場景與文化氛圍，收集第一手的教學和科研資料。三是引進具有黑龍江地域舞蹈專業(yè)背景的教師人才，充實教學隊伍，提升整體教學水平。

4.4創(chuàng)新教學方法

高校應不斷探索和創(chuàng)新教學方法，利用多媒體設備播放黑龍江地域特色舞蹈的視頻資料、音頻素材等，讓學生可以更加直觀地感受各種舞蹈的表演形式和藝術(shù)風格。同時，還可以借助VR、AR等技術(shù)來創(chuàng)建虛擬的舞蹈教學場景，使學生能夠身臨其境地體驗黑龍江地域特色舞蹈的表演過程，更好地掌握黑龍江地域特色舞蹈動作和技巧。此外，還可以組織學生深入黑龍江省各市、縣、鄉(xiāng)、村及社區(qū)民族聚居區(qū)等地做采風調(diào)查，與當?shù)孛耖g舞的傳承者面對面地進行溝通交流，親身參與當?shù)氐拿袼谆顒雍臀璧概啪?，讓學生在真實的環(huán)境中感受黑龍江地域特色舞蹈的魅力，增強其對舞蹈文化的理解和感悟。

4.5強化實踐教學

高校應積極搭建黑龍江地域特色舞蹈實踐平臺，建設黑龍江地域特色舞蹈實踐教學基地，加強與當?shù)氐奈乃噲F體、文化場館等合作，為學生提供更多舞臺表演的機會。例如，組織學生參加一些黑龍江地區(qū)舉辦的民俗活動、文藝匯演等，讓學生在親身體驗中感受黑龍江地域舞蹈的獨特魅力與文化內(nèi)涵。此外，還要加強對學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在傳承地域傳統(tǒng)舞蹈文化的基礎上，結(jié)合現(xiàn)代審美觀念和藝術(shù)表現(xiàn)手法，對黑龍江地域特色舞蹈進行創(chuàng)新和改編。高校可以設立專項科研基金，組織舉辦舞蹈創(chuàng)作大賽等，支持和幫助師生開展黑龍江地域特色舞蹈的創(chuàng)新研究與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新思維與實踐能力，進一步推動地域特色舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展。

5.結(jié)語

黑龍江地域特色舞蹈作為我國舞蹈文化寶庫中的重要組成部分，有著獨特的藝術(shù)價值與文化內(nèi)涵，將其融入高校舞蹈教學，對于豐富教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的文化認同感、促進地域文化的傳承與發(fā)展具有重要意義。未來，高校應繼續(xù)探索和實踐，通過優(yōu)化設置課程、編寫特色教材、加強師資隊伍建設、創(chuàng)新教學方法、建立實踐平臺等手段，不斷健全和完善黑龍江地域特色舞蹈教學體系，培養(yǎng)具有文化底蘊和創(chuàng)新能力的舞蹈專業(yè)人才，促進黑龍江地域特色舞蹈在高校的傳承與發(fā)展，讓這一獨特的舞蹈文化在新時代綻放出絢麗光彩。

文章來源：《尚舞》http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html