新媒體技術在高校舞蹈教學中的創(chuàng)新應用研究

摘要：隨著科技的發(fā)展，新媒體技術逐漸應用于教育領域，成為高校創(chuàng)新舞蹈教學以順應時代發(fā)展的必然選擇。文章總結(jié)了新媒體技術應用于高校舞蹈教學的意義，分析了當前高校舞蹈教學的現(xiàn)狀，指出了其中存在的不足，并從教學資源、教師素養(yǎng)、教學方式等幾個方面提出了新媒體技術應用于高校舞蹈教學的創(chuàng)新策略，旨在提高教學質(zhì)量，促進高校舞蹈教育的發(fā)展和進步。

關鍵詞：新媒體技術；高校舞蹈教學；新媒體素養(yǎng)

1.新媒體技術在高校舞蹈教學中應用的意義

1.1創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量

新媒體技術在高校舞蹈教學中的應用，對于革新傳統(tǒng)教學模式和提升教學品質(zhì)起到了至關重要的作用。首先，通過數(shù)字化技術，我們能夠深入挖掘并整合舞蹈教學資源，進而利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體作為查閱渠道，為教師更新課程內(nèi)容提供堅實的資源基礎。其次，新媒體技術能夠協(xié)助教師創(chuàng)新教學模式，開展個性化教學。傳統(tǒng)舞蹈教學依賴于教師的親身示范和詳細講解，然而，學生們在舞蹈學習方面的天賦和理解力各不相同。由于理解上的不足和動作記憶的困難，一些學生的學習效果不盡如人意，進而影響了他們的學習興趣。在人數(shù)眾多的班級中，教師難以對每個學生都給予充分的關注，這導致了教學成果的參差不齊。新媒體技術的融入使教學過程變得更加直觀和生動，學生能夠通過視頻和沉浸式體驗從多個角度、以多種方式理解和學習舞蹈。借助新媒體技術，教師可以將舞蹈動作的教學任務交由技術手段完成，從而釋放出更多精力去觀察和指導學生。教師可以根據(jù)學生的實時表現(xiàn)調(diào)整教學節(jié)奏，并利用網(wǎng)絡及新媒體平臺獲取各種難度級別的舞蹈教學資源，為不同水平的學生提供定制化的指導和教學。同時，教師通過運用新媒體技術，能夠進一步增強與學生之間的互動與溝通。教師鼓勵學生主導課堂，自主控制學習進度，而教師則提供必要的指導。這種做法顛覆了傳統(tǒng)的“教師主導，學生被動接受”的教學模式，從而激發(fā)學生的學習熱情，有助于提升舞蹈教學的效果。

1.2加強社會聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)實用人才

在數(shù)字化浪潮的推動下，各行各業(yè)實現(xiàn)了數(shù)字化和智能化發(fā)展，藝術領域也不例外。以往社會對舞蹈人才的需求主要體現(xiàn)在具備知識技能、審美藝術修養(yǎng)和溝通協(xié)作能力等方面，數(shù)字時代的來臨對舞蹈人才提出了新的要求。舞蹈人才在具備以上知識和技能外，還需要掌握和應用數(shù)字化技術，具備新媒體素養(yǎng)，批判性思維，以及跨文化交流與合作能力等。雖然現(xiàn)階段高校舞蹈教育已有改革的趨勢，且部分院校已著手進行改革并初見成效，但大多數(shù)院校的舞蹈教學仍遵循傳統(tǒng)教學模式，以至于培養(yǎng)的舞蹈人才所具備的知識技能與時代和社會需求不匹配。新媒體技術能夠為高校舞蹈教學搭建起一座聯(lián)接社會的橋梁。通過新媒體技術，教師和學生能夠隨時獲取社會訊息和行業(yè)消息，了解當前舞蹈行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)情況，以便教師結(jié)合社會實際情況及時更新調(diào)整教學內(nèi)容，教授和培養(yǎng)學生更具實用性的知識和技能，以對滿足社會和行業(yè)對舞蹈人才的需求。新媒體技術還可以為學生提供豐富的實踐機會。眾多企業(yè)通過網(wǎng)站、公眾號等平臺發(fā)布的招聘假期實習生信息為學生群體提供了寶貴的實習機會，有助于他們積累社會經(jīng)驗，更深入地了解當前行業(yè)動態(tài)，同時加強與社會的互動。與此同時，當下流行的線上舞蹈比賽和網(wǎng)絡舞蹈視頻創(chuàng)作等互動活動，也吸引了學生的廣泛參與。這些活動不僅能夠培養(yǎng)學生應用新媒體技術的能力，還能鍛煉他們在舞蹈編排、運營推廣和市場宣傳等方面的技能，從而在實踐中提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.3激發(fā)創(chuàng)新思維，推動藝術創(chuàng)新

新媒體技術應用于高校舞蹈教學，革新了教師口傳身授、學生被動模仿的教學模式和學習方式。利用新媒體技術進行舞蹈教學，既讓教師從占據(jù)大部分時間和精力的舞蹈動作教學中解脫出來，抽出更多精力傳授學生舞蹈文化內(nèi)涵和審美意蘊，培養(yǎng)其具有文化底蘊的舞蹈意識和舞蹈思維，減少學生對教師的依賴。學生課前和課下可利用舞蹈教學視頻和查詢到的資料進行自主學習，在課上與教師進行討論交流，加強了教師與學生之間的互動，培養(yǎng)了學生的主體性。具備主體意識、扎實的文化知識和舞蹈基本功是進行舞蹈創(chuàng)新必備的基礎。新媒體技術轉(zhuǎn)變了學生學習舞蹈的方式，激發(fā)了學生的主體意識，也改變了學生的思維方式。通過新媒體平臺，學生接觸到了世界各地的舞蹈文化和藝術形式，在拓寬他們眼界的同時，也激發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)作熱情，而新媒體技術的互動性讓學生進行舞蹈創(chuàng)作成為可能，并在創(chuàng)作舞蹈作品的過程中不斷培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新思維。此外，新媒體技術為舞蹈創(chuàng)作開辟了新的空間。許多舞蹈創(chuàng)作者將新媒體技術融入舞蹈創(chuàng)作中，既豐富了舞蹈的表現(xiàn)形式，也賦予了舞蹈內(nèi)容新的時代意義，推動了舞蹈藝術的創(chuàng)新發(fā)展。

2.當前高校舞蹈教學現(xiàn)狀與不足

    舞蹈教學在高校教育中具有多維度的育人價值，它能夠培養(yǎng)學生的審美和藝術素養(yǎng)，促進學生身心的健康發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會主義文化建設和舞蹈藝術的發(fā)展培養(yǎng)人才。近年來，隨著社會對藝術人才需求的日益增加，舞蹈教學逐漸從邊緣走向中心。目前在我國高等藝術類院校中已設有舞蹈院系或?qū)I(yè)，以及趨于完善的專業(yè)課程，舞蹈教學呈現(xiàn)多維度發(fā)展態(tài)勢，但依舊存在許多問題和不足。

2.1教學資源有限且分配不均

硬件設施方面，許多高校的舞蹈教室空間狹小，教學設施陳舊簡陋，無法滿足現(xiàn)代舞蹈教學的多元化要求；課程資源方面，多數(shù)高校使用自編教材，教材內(nèi)容更新滯后，雖然數(shù)字化技術已應用于教育領域，但大多數(shù)高校未建立起舞蹈教學資源數(shù)據(jù)庫，課程資源缺乏。一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的重點高校擁有豐富的舞蹈教學資源，經(jīng)濟發(fā)展較差且偏遠地區(qū)的高校則教學資源匱乏，這種資源不均現(xiàn)象不利于舞蹈教育的普及和發(fā)展。

2.2教學模式守舊缺乏創(chuàng)新

部分高校的舞蹈教師固守傳統(tǒng)的教學模式，教學方法單一。舞蹈教學是一個動態(tài)的教學過程，教師需要將所教授的舞蹈分解成一個個舞蹈動作示范給學生，這個過程決定了教師在教學過程中處于主導地位，學生是被動的學習者。雖然近年來許多教師在教學時有意識想要打破“教師主動教，學生被動學”的教學模式，但無奈拆解示范舞蹈動作這一教學過程會占據(jù)大量課堂時間，因此教師與學生之間的交流互動不足始終是傳統(tǒng)舞蹈教學模式無法解決的問題，難以激發(fā)學生的學習主動性。同時，學生對于舞蹈的理解和學習墨守成規(guī)，難以創(chuàng)新，導致學習效率低下。

2.3教師的綜合教學素養(yǎng)有待提升

。當今對于高校教師能力的要求已不僅是具備專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，還需要具備掌握運用新媒體技術的能力。部分舞蹈教師教學思想傳統(tǒng)，且接受和學習新事物的主動較差，仍然習慣以傳統(tǒng)教學思路開展舞蹈教學，致使教學模式始終無法革新，無法解決教學中存在的問題，這也在一定程度上阻礙了新媒體技術在舞蹈教學中的應用。有的高校雖然配備了新媒體教學設備，但由于教師傳統(tǒng)的教學思維和對新媒體技術缺乏重視，致使其缺乏掌握使用新媒體技術的能力和素養(yǎng)，也未能充分合理地將這些設備應用到教學中，導致教學質(zhì)量難以提高。

總之，面對這些亟待解決的教學問題，為了滿足新時代對舞蹈人才的新要求，高校必須突破傳統(tǒng)舞蹈教學模式的局限性，培養(yǎng)并提升舞蹈教師應用新媒體技術的素養(yǎng)和能力，提高師資質(zhì)量，將舞蹈教學與新媒體技術緊密結(jié)合，才能充分利用新媒體技術的優(yōu)勢創(chuàng)新舞蹈教學，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)和輸送滿足新時代和社會需求的高素質(zhì)綜合型舞蹈人才。

3.新媒體技術在高校舞蹈教學中的創(chuàng)新應用策略

3.1建立數(shù)字化舞蹈教學資源庫

教學資源是保障教育得以展開的基礎。新媒體技術的應用可以有效解決高校舞蹈教學資源單一的問題。首先，利用新媒體平臺廣泛搜集國內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈教學資料，拓寬資源搜集領域，不局限于學校教育領域、社會上優(yōu)秀的舞蹈家和舞蹈從業(yè)者，他們的舞蹈經(jīng)驗和舞蹈實踐同樣是寶貴的教學資源，將其整理上傳至新媒體平臺，利用大數(shù)據(jù)和云計算等將這些資源整合篩選后進行數(shù)字化處理，收錄到資源庫中，方便教師和學生實時查閱使用。其次，構(gòu)建數(shù)字化舞蹈教學資源庫需要引入智能推薦系統(tǒng)。資源庫中的資源浩如煙海，尋找特定內(nèi)容需要花費不少時間。智能推薦系統(tǒng)可以根據(jù)使用者提供的查找信息，結(jié)合使用者的個人信息篩選并推送相關資源，以精確滿足使用者的需求。第三，數(shù)字化舞蹈教學資源庫需要持續(xù)更新。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的資源庫具備實時接收最新信息的優(yōu)勢，利用這一特性能夠及時調(diào)整、修改更新和完善資源庫里的內(nèi)容，為教師和學生提供最新的教學資源和學習資料。總之，高校數(shù)字化舞蹈教學資源庫的建立不僅能為舞蹈教學及其改革提供資源保障，并對這些教學資源進行長期保存和保護，還能打破地域的限制，促進全國各地高校之間的資源共享，推動了高校舞蹈教育的公平發(fā)展。

3.2培養(yǎng)舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)

新媒體技術應用于高校舞蹈教學要求教師緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)新媒體素養(yǎng)和應用新媒體技術的能力。首先，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，樹立新媒體意識，接納并認可新媒體技術。許多教師，尤其是老教師缺乏正確的信息化和數(shù)字化教學意識，對新媒體技術認知不足，無法很好地將新媒體技術與舞蹈教學進行融合。高?？梢远ㄆ谘堃恍┬畔⒓夹g人員和行業(yè)專家來學校對舞蹈教師進行新媒體技術培訓和開展講座，讓教師進行實操演練，分享新媒體技術在舞蹈教學中的成功案例，讓教師親身體驗新媒體技術的魅力，使其轉(zhuǎn)變思維，激發(fā)學習熱情。其次，學校定期組織舞蹈專業(yè)和計算機、數(shù)字媒體藝術等專業(yè)的教師進行跨學科交流，互相學習、探討各自專業(yè)與其他專業(yè)之間的融合與發(fā)展?？珙I域的交流有助于打破舞蹈教師傳統(tǒng)的教學模式，拓展視野和思維。這不僅使他們能夠深入且全面地掌握新媒體技術的原理及其優(yōu)勢，還能激發(fā)教師的教學靈感和創(chuàng)新思維，為教學創(chuàng)新奠定堅實的基礎。第三，高校與相關企業(yè)進行合作，組織新媒體舞蹈教學創(chuàng)新大賽，設置獎勵機制，鼓勵舞蹈教師參加，將學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用，設計出新媒體技術與舞蹈教學相結(jié)合的應用案例，并邀請企業(yè)里的專家作評委，對教師的新媒體技術應用進行點評和指導。教師自身也應不斷反思和總結(jié)，檢視學習和教學過程中存在的問題，并總結(jié)寶貴的經(jīng)驗，以不斷更新和提升自己的教學能力，提高教學質(zhì)量。

3.3利用人工智能更新教學方式

    舞蹈教學強調(diào)實踐性，教師的示范和指導至關重要，而人工智能領域的多種技術能夠有效地輔助教師進行教學工作。首先，利用人工智能的圖像識別技術和動作捕捉技術記錄學生的跳舞動作，收集舞蹈動作數(shù)據(jù)，再結(jié)合智能評估系統(tǒng)對學生的舞蹈動作進行評估，能夠精準指出動作的不到位之處，教師結(jié)合評估結(jié)果再對學生進行指導和教學，這樣不僅能夠快速發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，提高教學效率，還能夠因材施教，實現(xiàn)個性化教學。其次，利用虛擬現(xiàn)實技術和增強現(xiàn)實技術打造虛擬沉浸式舞蹈教學場景和文化藝術舞臺，讓學生置身于不同的舞蹈場景中，感受不同國家的舞蹈藝術，了解不同民族舞蹈的歷史文化底蘊、美學思想和情感內(nèi)涵，從而實現(xiàn)文化知識的傳授與審美感知能力的培養(yǎng)。第三，在課堂上，教師在編排舞蹈時，可以借助人工智能技術獲取資料和參考案例。通過輸入特定的關鍵詞，系統(tǒng)甚至能夠自動生成多種舞蹈編排方案供選擇。教師可以鼓勵學生利用人工智能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，嘗試獨立編排舞蹈，而教師則在旁提供指導。這樣不僅能夠培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還能讓他們在參與過程中了解舞蹈創(chuàng)作的理念，培養(yǎng)深層次的舞蹈思維，并在不斷嘗試中逐漸找到自己的舞蹈風格。

3.4打造線上交流互動平臺

線上互動交流平臺可以有效解決傳統(tǒng)舞蹈教學過程中師生互動性不足的問題，有利于完善教學，提高教學質(zhì)量。首先，高校應搭建線上交流互動平臺，開設微信公眾號、微博賬號、舞蹈藝術論壇等，為師生提供一個開放平等的交流空間。同時，還要組建新媒體運營小組管理賬號，維護平臺秩序，確保師生間的交流與互動在一個健康安全的環(huán)境中進行。。其次，教師可以在平臺或社交媒體上開設直播，與學生進行互動，回答學生在聽課和學習過程中產(chǎn)生的問題，補充并完善教學。除了學生外，直播還可能會吸引更多的舞蹈愛好者，大家齊聚一堂，共同討論交流舞蹈經(jīng)驗與心得，各種思想進行碰撞，有助于開拓學生的眼界和思維，激發(fā)對舞蹈的學習熱情，點燃學習動力。第三，建立舞蹈學習社群，學生可以在上面發(fā)布、分享自己的學習心得和舞蹈體驗，還可以將自己的舞蹈作品制作成視頻上傳至社區(qū)，大家一起討論交流，共同進步。教師作為社區(qū)管理員，可以在社區(qū)組織發(fā)起主題討論和挑戰(zhàn)活動，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣和創(chuàng)作能力。

4.結(jié)語

    在新媒體時代，新媒體技術應用于高校舞蹈教學創(chuàng)新是高校舞蹈教育發(fā)展的時代趨勢。新媒體技術在創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以及推動舞蹈藝術創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。因此，高校應順應時代發(fā)展，積極推動新媒體技術與教育的融合。教師應培養(yǎng)自己的新媒體素養(yǎng)與技術應用能力，以確保新媒體技術在教學中的實際應用。此外，教師在應用新媒體技術時，應注意平衡技術理性與教育人文之間的關系，始終以學生為主體。教師要確保自己在教學活動中的主導地位，以技術輔助教學，這樣才能合理利用新媒體技術改革教學模式，提高教學質(zhì)量，推動高校舞蹈教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

文章來源：《尚舞》http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html