小學網(wǎng)球趣味化教學研究

摘要：因網(wǎng)球運動的運動強度適中、技術(shù)多樣化等得到小學生的喜歡，對于小學生的健康成長起到推動作用。但由于教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的運用等存在問題，導致難以激發(fā)學生的學習興趣。以網(wǎng)球趣味化教學為主題研究方向，提出了發(fā)展思維、提高興趣、團隊協(xié)作、學練賽結(jié)合等教學策略，以學生為中心，讓學生因感受到的網(wǎng)球運動的趣味性而積極參與，進而提升教學質(zhì)量，促進學生在從事網(wǎng)球?qū)W習中綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學網(wǎng)球；趣味化教學；教學策略

網(wǎng)球運動具有健身性、娛樂性、競技性，適合在小學開展網(wǎng)球教學，既能增強學生的體質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性和反應能力，還能培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和競爭意識。由于我國學校網(wǎng)球起步晚，在教學方法上，偏向于傳統(tǒng)方式，過于側(cè)重技術(shù)動作的講解和反復練習，而忽略了學生的學習需要，導致教學方法單一、枯燥，教學內(nèi)容沒有趣味性可言。教師在教學時，機械地示范動作，讓學生一遍又一遍地模仿，忽視了小學生的年齡特點和認知規(guī)律。小學生天性活潑好動，注意力集中的時間較短，傳統(tǒng)的教學模式容易使他們產(chǎn)生厭煩情緒，導致學習積極性不高，參與度低，難以達到理想的教學效果。所以，將趣味化融入小學網(wǎng)球教學，改變傳統(tǒng)的教學理念和方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習網(wǎng)球，是當前小學網(wǎng)球教學改革的重點。趣味化教學不是否定技術(shù)教學的重要性，而是通過創(chuàng)新教學形式和手段，讓技術(shù)學習變得更具吸引力，使學生在興趣的驅(qū)動下主動掌握技能、提升能力。

1.小學網(wǎng)球趣味化教學策略

1.1發(fā)展思維，引導學習網(wǎng)球思考的習慣

網(wǎng)球運動的學習、練習與比賽都需要靈活的大腦，因此，發(fā)展學生的思維能力是小學網(wǎng)球趣味化教學的重要目標之一。在教學過程中，教師應通過多樣化的活動設(shè)計，引導學生主動思考、積極探索，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，讓思考成為網(wǎng)球?qū)W習的習慣，進而在學習中比賽中都能通過成熟的思維能力處理問題。

第一，情境教學法。教師應創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在解決問題的過程中建構(gòu)知識體系。例如，在教授正手擊球技術(shù)時，教師可以先不直接講解動作要領(lǐng)，而是讓學生嘗試用不同的姿勢擊球，并思考“哪種姿勢擊球更穩(wěn)定、更遠”。通過自主嘗試和思考，學生能夠初步感知動作的關(guān)鍵要素，再結(jié)合教師的講解，形成更深刻的理解。

第二，“網(wǎng)球問題樹”教學法。“網(wǎng)球問題樹”教學法通過開展相應的教學活動能有效培養(yǎng)思維能力。教師在黑板上畫出一棵大樹，樹干代表 “網(wǎng)球?qū)W習中的主要問題”，樹枝代表網(wǎng)球?qū)W習中的具體細節(jié)問題，如發(fā)球技術(shù)、截擊技術(shù)、規(guī)則問題、戰(zhàn)術(shù)等。讓學生分組填寫 問題樹，并共同尋找解決問題的方法。例如，有個小組趕寫了“擊球總是出界問題”的分枝，經(jīng)過小組討論，他們總結(jié)出可能的原因：擊球點過高、用力過大、拍面角度不合適等，并針對每個原因提出相應的解決措施。這種活動不僅能培養(yǎng)學生的問題意識，還能提高其歸納總結(jié)和團隊思考的能力。

第三，分層教學法。根據(jù)不同年級學生的思維特點制定不同的教學目標和活動。低年級學生以具體的直觀的形象思維為主，活動設(shè)計要直觀、簡單，多發(fā)動學生的觀察思維。例如，在學習移動技術(shù)時，教師可以設(shè)置 “尋找彩色球”游戲，在場地不同位置放置彩色網(wǎng)球，讓學生根據(jù)教師的指令快速移動到指定顏色的球旁，并思考 “怎樣移動才能更快到達目標”。通過身體體驗和簡單思考，培養(yǎng)初步的思維習慣。高年級學生抽象邏輯思維有所發(fā)展，可以開展 網(wǎng)球比賽分析會，讓學生觀看簡短的兒童網(wǎng)球比賽視頻，分析雙方的戰(zhàn)術(shù)運用和技術(shù)特點，提出自己的看法和建議。這種活動能提升學生的抽象思維和批判性思維能力。

1.2提高興趣，引導體驗網(wǎng)球運動的快樂

當學生對網(wǎng)球產(chǎn)生興趣時，就會更加熱愛網(wǎng)球，更以積極的態(tài)度參與網(wǎng)球?qū)W習，興趣提高了學生對網(wǎng)球運動的興趣，提高學生的學習興趣是趣味化教學的核心任務。教師應通過豐富多樣的教學形式、新穎有趣的教學道具和富有吸引力的活動設(shè)計，讓學生在體驗中感受網(wǎng)球運動的快樂，形成持久的運動興趣。

第一，注重形式的創(chuàng)新和趣味性的提升。在組織形式上，不能只動作傳統(tǒng)的示范法、講解法、練習法等，更在注重形式的創(chuàng)新，體現(xiàn)出趣味性。比如，將網(wǎng)球技術(shù)與故事，比如網(wǎng)球發(fā)球動作的命名：納達爾轉(zhuǎn)：也叫 “納式上旋”，是西班牙網(wǎng)球巨星納達爾極具代表性的擊球技術(shù) 。他擊球時，利用超強的身體協(xié)調(diào)性和手腕爆發(fā)力，給球施加極大的上旋，球過網(wǎng)后快速下墜，彈跳很高且極為貼近邊線，讓對手難以有效應對 。當在教學時將這個動作與運動員的故事結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣。另外組織形式還可以與游戲相結(jié)合，讓學生在生動有趣的情境中學習，能夠有效激發(fā)其學習興趣。

第二，確定網(wǎng)球?qū)W習主題。確定主題后，可以使具體教學案例更加豐富多樣。比如，運用彩色網(wǎng)球、組織 網(wǎng)球接力賽和 網(wǎng)球擊球入筐”游戲，還可以設(shè)計 網(wǎng)球闖關(guān)大冒險活動。將網(wǎng)球場地劃分為多個關(guān)卡，每個關(guān)卡設(shè)置不同的技術(shù)挑戰(zhàn)，如穿越隧道關(guān)卡游戲，用球拍將球擊過兩個標志物之間的空隙；如跳過小丘關(guān)卡游戲，球擊過一定高度的障礙物；擊中怪獸關(guān)卡游戲用球擊中畫有怪獸圖案的目標等。學生分組進行闖關(guān)，每通過一個關(guān)卡可獲得相應的積分，最終積分最高的小組獲勝。這種活動將技術(shù)練習融入冒險情境中，能讓學生在闖關(guān)的樂趣中提升技術(shù)水平。

第三，組織網(wǎng)球舞蹈秀活動。這 是另一種深受學生喜愛的活動，選取節(jié)奏明快的音樂，將如揮拍、移動、發(fā)球等網(wǎng)球基本動作編排成簡單的舞蹈動作，讓學生跟隨音樂跳 網(wǎng)球舞。比如，將正手擊球動作與側(cè)身轉(zhuǎn)體結(jié)合，將移動步伐與跳躍動作結(jié)合，形成富有動感的舞蹈。這種活動不僅能鍛煉學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還能讓他們在音樂和舞蹈中感受網(wǎng)球運動的美感和快樂。

1.3團隊協(xié)作，引導形成合作學習的能力

在網(wǎng)球?qū)W習中，團隊協(xié)作也是一種很好的學習方式，能在這種學習方式中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，促進學生之間相互合作、溝通、互助，提高學習效率，并產(chǎn)生學習的積極態(tài)度，體驗團隊合作的樂趣和價值。

第一，組織方式多樣化。“網(wǎng)球雙打?qū)官悺?、“網(wǎng)球場地清理”、“網(wǎng)球筑塔” 活動能有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。給每個小組提供一定數(shù)量的網(wǎng)球和吸管，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)合作搭建一座 “網(wǎng)球塔”，要求塔的高度盡可能高且能穩(wěn)定站立。在搭建過程中，學生需要分工合作（如有的負責設(shè)計結(jié)構(gòu)，有的負責擺放網(wǎng)球，有的負責固定吸管）、溝通想法、協(xié)調(diào)意見，共同解決搭建過程中出現(xiàn)的問題（如塔不穩(wěn)定、高度不夠等）。這種活動能讓學生深刻體會到團隊合作的重要性，明白只有齊心協(xié)力才能完成任務。

第二，多組織團隊游戲。比如，網(wǎng)球傳遞比拼游戲是一種有效的團隊活動。將學生分成人數(shù)相等的小組，每組隊員排成一列，每人手持一個球拍，第一個隊員將球放在球拍上，通過傳遞的方式將球送到最后一個隊員手中，最后一個隊員將球放入指定的容器中。傳遞過程中，球不能掉落，且不能用手接觸球?？梢栽O(shè)置不同的傳遞路線，如直線、曲線、繞障礙物等，增加活動的難度。這種活動需要隊員之間的密切配合和默契，前一個隊員要控制好球的位置和傳遞力度，后一個隊員要準確接住球，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會影響整個團隊的成績。通過反復練習和調(diào)整，學生能夠逐漸形成默契，提升團隊協(xié)作能力。

第三，多組織合作屬性的團隊比賽。游戲比賽可以多體現(xiàn)合作性而非競爭性。比如，組織 團隊共同進球比賽，將學生分成若干小組，在規(guī)定時間內(nèi)，每個小組的所有隊員都要至少完成一次有效擊球，要求將球擊過網(wǎng)并落在對方場地內(nèi)，最終以完成任務的小組為獲勝者，而不是以進球數(shù)量多少來評判，也不是以用的時間的多少而判定。

1.4學練賽結(jié)合，引導形成運用技術(shù)的能力

結(jié)合新課標的要求，采用學練賽結(jié)合的教學方式，將知識學習、技能練習和實踐應用有機結(jié)合。在小學網(wǎng)球趣味化教學中，一節(jié)課設(shè)計包含學、練、賽的三個環(huán)節(jié)，引導學生學習技術(shù)，練習技術(shù)，然后將所學的網(wǎng)球技術(shù)靈活運用到實踐中，形成實際運用能力。

第一，在學的環(huán)節(jié)要注重技術(shù)的趣味性講解和示范。教師可以將網(wǎng)球技術(shù)與生活中的常見動作進行類比，幫助學生理解動作要領(lǐng)。例如，將正手擊球的揮拍動作比作 “扔飛盤”，將發(fā)球動作比作 “投擲手榴彈”，讓學生通過熟悉的動作理解陌生的技術(shù)。同時，采用多樣化的示范方式，如鏡面示范、側(cè)面示范、慢動作示范等，讓學生清晰觀察動作的細節(jié)。還可以讓技術(shù)掌握較好的學生進行示范，發(fā)揮同伴示范的作用，增加學生的親切感和認同感。

第二，在練的環(huán)節(jié)要設(shè)計富有針對性和趣味性的練習內(nèi)容以及練習方法。比如，采用多球練習，加強學生學習的強度，有利于形成肌肉記憶。運用技術(shù)闖關(guān)練習時，將網(wǎng)球技術(shù)分解為若干個小的練習項目，如原地揮拍練習、移動擊球練習、對墻擊球練習等，每個項目設(shè)置不同的難度等級，學生根據(jù)自己的水平選擇相應的難度進行練習，通過一關(guān)后才能進入下一關(guān)。這種練習方式能讓學生在闖關(guān)的樂趣中逐步提升技術(shù)水平。

第三，在賽的環(huán)節(jié)設(shè)計不同層次和類型的比賽。網(wǎng)球課堂教學中的比賽形式多樣化，層次不同，類型不同。除了組織班與班之間、年級與年級之間的比賽以外，在課堂教學中應當組織更小型的比賽，稱為迷你網(wǎng)球聯(lián)賽，比如，發(fā)球比賽、擊球比準賽、擅球賽等，可以集體計時比賽，也可以兩人之間比賽等。多種多樣的比賽，增加了上課的儀式感和趣味性。對于低年級學生，可以開展簡化規(guī)則比賽，比如縮小場地范圍、降低球網(wǎng)高度、采用更簡單的計分方式等，讓他們在比賽中體驗成功的快樂；對于高年級學生，可以采用更接近正式比賽的規(guī)則，培養(yǎng)其規(guī)則意識和競技能力。

學、練、賽三個環(huán)節(jié)的銜接應自然流暢，相互照應，在內(nèi)容上、形式上過渡自然，符合學生的學習規(guī)則，也符合運動技術(shù)的形成規(guī)則。在學習新的技術(shù)后，及時安排相應的練習進行鞏固，當學生的技術(shù)達到一定水平后，組織小型比賽讓他們運用所學技術(shù)；在比賽中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問題，反饋到學習和練習環(huán)節(jié)進行針對性的改進。例如，學習原地擊球技術(shù)后，開展擊球進圈游戲比賽，根據(jù)學生的技術(shù)水平設(shè)計不同大小以及不同遠近的圓圈，根據(jù)不同的大小與遠近設(shè)計不同的得分，得分多者為勝。

2.結(jié)語

小學網(wǎng)球趣味化教學是以小學生為中心，圍繞學生的運動發(fā)展而提出的一種新的教學模式，改變了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學的枯燥模式，更加注意對學生的學習態(tài)度引導，通過情境教學法、游戲教學法等方法，讓課堂更加活潑，讓學生在網(wǎng)球?qū)W習體能到趣味性，積極引導學生通過發(fā)展思維、提高興趣、團隊協(xié)作、學練賽結(jié)合等策略全面提高核心素養(yǎng)。在具體的網(wǎng)球教學中，教師應充分認識到趣味化教學的重要性，研究網(wǎng)球教學，了解學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合學生的情況創(chuàng)新教學方法和活動形式，讓網(wǎng)球課堂成學學生學習的樂園。同時，還要注重網(wǎng)球教學的針對性和實效性，面對不同的學習能力的學習實施個體差異教學與分層教學，確保每個學生都能在網(wǎng)球?qū)W習獲得成功的體驗。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://m.12-baidu.cn/w/qt/31013.html