談談獨立學院聲樂專業(yè)鋼琴課的教學-音樂論文

一、明確獨立學院聲樂專業(yè)鋼琴課教學的內容
鋼琴課是聲樂表演專業(yè)的必修課程，是所有高等音樂院校都會開設的重要課程。我們必須明確其開課的目的才能更好的教學。一般聲樂專業(yè)的學生在大一、大二學年學習鋼琴的基礎課程，大三學習鋼琴伴奏課程。這就說明了鋼琴課對于聲樂專業(yè)學生學習的重要性。而最終的目的是讓他們學會鋼琴、學會鋼琴伴奏。這就是我們的教學重點，我們需要明確的是，獨立學院對于學生的培養(yǎng)側重于實用型人才的培養(yǎng)模式，因此，鋼琴伴奏教學將成為獨立學院聲樂專業(yè)鋼琴教學的主要內容。
二、在明確教學內容的基礎上改革教學方法
我們已經(jīng)明確了此門課程的教學內容。那么，又如何開展呢。經(jīng)過調查了解，很多學校的聲樂專業(yè)都是在大三開設鋼琴伴奏課程。因為二年級開始學習了和聲。掌握和聲學是鋼琴伴奏的基礎，所以學校往往是讓學生前兩年掌握
長春大學光華學院藝術系夏郡薇鋼琴的技能技巧。通過前兩年知識的積累更好的去學習伴奏課程?？珊芏嗟慕虒W實踐證明，大部分學生在三學年結束后未能掌握伴奏的基本方法。固然教師的教學是一方面原因，但是絕大原因是學生的這種理論學習根本不能應用到實踐中去。面對這種情況，我們就應該利用好學生前兩年鋼琴學習的時間。一般前兩年的鋼琴教學主要以一對一、一對二或小組課進行授課。因此，如果我們在這兩年就開始進行鋼琴伴奏的訓練也許能取得預期的效果。經(jīng)過兩年的教學實踐，大家的共同努力下，已經(jīng)能清楚的看到這兩年中學生初步的掌握了鋼琴伴奏的技巧。那么，在不懂和聲學的基礎上我們又該如何教學呢。
1、第一學年：學習鋼琴的基本演奏技巧。同時學習正三和弦、屬七和弦在歌曲伴奏中的應用。學習音階、琶音。一是掌握鋼琴的基礎技巧，二是學習音階琶音也是鋼琴伴奏的輔助教學。在這里需要說明一個問題，由于學生程度的不同，我們可以針對學生的實際情況來要求他們伴奏彈奏的水平。即使不會彈奏，最重要也要讓他們學會如何使用這些和弦，再穿插一些簡單正譜的伴奏，配合著講解。
2、第二學年：繼續(xù)學習鋼琴的基本演奏技巧。同時學習副三和弦、七和弦在歌曲伴奏中的應用。繼續(xù)學習音階、琶音。準備一些正譜伴奏，分析和弦的應用。同時根據(jù)別人編配的和弦使自己更加豐富自身的音樂織體語言，伴奏音型等。
以上這些緊緊是概括性的總結了教學的改革方法。實際問題還是需要教師在教學中不斷的探索研究，及時發(fā)現(xiàn)
問題，解決問題。由于學生的演奏技能存在很大的差異，因此也要因人而異，制定不同的針對性教學內容。
有了兩年的鋼琴伴奏基礎的教學。第三學年的鋼琴伴奏課在講解理論的同時，學生可以在學習中復習，在復習中學到更多的理論知識從而更好的應用到實踐中。教師授課也相對容易很多，并且可以給學生補充更多的理論知識，豐富他們的頭腦。這樣，三年下來，鋼琴技術有所提高，鋼琴伴奏技術更是由難會變成了都會。
當然，有些教師會認為這樣的教學可能不利于鋼琴技術的顯著提高。這里需要對這個問題做一個詳細的分析。首先，聲樂專業(yè)的學生以學習聲樂為主，他們的發(fā)展方向是未來的聲樂演唱家、從事聲樂的工作者以及聲樂教學人員，而不是在鋼琴演奏上有所造詣。這就明確了他們學習鋼琴的目的，教師就當以實用性作為主導教學內容。再者，學習鋼琴伴奏的技巧本身也是提高鋼琴基本技巧的方法之一，只要是勤加練習，教師及時糾正問題，鋼琴演奏技巧也是能得到很好的提高。
總之，獨立學院培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，此門課程的改革更是為了體現(xiàn)獨立學院的教學特色，為了學生適應社會的需要。聲樂專業(yè)的學生本身有自己將從事的行業(yè)。也有考取教師資格，到大中小學校去當老師者，因此這樣的教學改革更符合他們去從事音樂教育工作者的要求，使他們開括了自己的視野，拓展了自身的就業(yè)道路。
作者簡介：夏郡薇，碩士，助教，長春大學光華學院藝術系。
故障、排除故障、驗車中所涉及的操作過程。
按照上述的分工完成整個故障診斷的操作，有條不紊，全員參與。在下次的故障診斷中，小組成員的角色可以進行調換，熟悉每一個環(huán)節(jié)，全面發(fā)展，形成有序的診斷思路。當然，小組成員數(shù)量的增多或減少，也可使相應的職務分散或集中，但不宜人數(shù)過多。
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