中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)要素分析

    作為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的中堅(jiān)力量，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些專業(yè)知識(shí)？我們嘗試著按照學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)三個(gè)層面來分析。學(xué)科知識(shí)即關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。與其他學(xué)科不同的是，英語(yǔ)語(yǔ)言既是教學(xué)媒介又是教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)構(gòu)成語(yǔ)言輸入的重要渠道。因此中學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科知識(shí)首先包對(duì)發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法的熟練掌握。其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、準(zhǔn)確的表達(dá)能對(duì)學(xué)生構(gòu)成高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入；還包括中西語(yǔ)言的對(duì)比知識(shí)，英語(yǔ)教師要了解在哪些方面母語(yǔ)可以幫助理解英語(yǔ)，哪些方面容易產(chǎn)生負(fù)遷移；同樣重要的還有跨文化交際知識(shí)，英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史、地理、文化風(fēng)俗、宗教的了解，都會(huì)有效幫助學(xué)生消除文化隔閡，避免文化誤用，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的好感和親近感，增加學(xué)習(xí)興趣。因此，用人單位在面試時(shí)，英語(yǔ)基本功是首要考量的因素，這也是師范院?；狙赜糜⒄Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱，把英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)作為師資培養(yǎng)的重中之重的原因。

    英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科有共性，因此英語(yǔ)教師也需要掌握一般教學(xué)知識(shí)包括教育學(xué)和教育心理學(xué)的一般原理。教育學(xué)涵蓋教育發(fā)展的歷史和教育的目的、教學(xué)工作的基本程序、教學(xué)原則和、課程流派、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、班級(jí)管理模式、課堂提問及組織管理等。教育心理學(xué)則主要涉及中學(xué)生認(rèn)知和個(gè)性的發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)與遷移等。教育學(xué)和教育心理學(xué)是師范生必修課程，大約占到課程比例的8%。一般的教育學(xué)原理和教育心理學(xué)知識(shí)可以使師范生對(duì)自己未來的工作性質(zhì)有一個(gè)基本的了解，對(duì)日后從事教學(xué)工作有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。然而，這些課程的授課模式往往是從概念到概念，師范生主要靠背誦和記憶來通過考試和畢業(yè)論文寫作，畢業(yè)后很快忘記。韓剛在《課程與人——職前英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)》中分析到，“傳統(tǒng)的教師教育課程過分強(qiáng)調(diào)公共理論知識(shí)的系統(tǒng)性和精確性，而忽視師范生個(gè)人的綜合性與發(fā)展性”，師范生難以從一般教育學(xué)課程和教學(xué)法課程中發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的個(gè)人意義，無法公共的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚪鉀Q實(shí)際教學(xué)的知識(shí)。

    學(xué)科教學(xué)知識(shí)則將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)融合，是教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成的對(duì)英語(yǔ)學(xué)科如何進(jìn)行有效教學(xué)的理解。新課標(biāo)“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?sup>[4]為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英語(yǔ)教師必須掌握設(shè)計(jì)和創(chuàng)造課堂活動(dòng)的知識(shí)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)那榫白寣W(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流和語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)；英語(yǔ)教師還需要掌握課堂組織、指定規(guī)則、糾錯(cuò)、協(xié)商的課堂用語(yǔ)，課堂用語(yǔ)的清晰準(zhǔn)確是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障；英語(yǔ)教師還必須擁有課程開發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的知識(shí)，不拘泥于教材，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、影視新聞等多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造豐富而真實(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)。

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