新聞課堂傳播正能量實踐探究——以閩江學院新聞教學實踐為例

    教師在新聞課堂教學中對大學生倡導在新聞傳播工作中致力于傳播正能量是大學新聞課堂教學內(nèi)容題中應有之義。大學生作為未來建設和發(fā)展社會主義和諧社會的生力軍和棟梁之材，必須具備合格甚至優(yōu)秀公民素質(zhì)，更應具有強烈的社會責任感、高度的媒介素養(yǎng)，在新聞傳播和日常使用傳媒時自覺傳播新聞正能量，不僅要系統(tǒng)接受新聞傳播的正確的輿論導向、正面和積極的社會效果的教育，還要轉(zhuǎn)化為自己新聞傳播實踐中的自覺規(guī)范和積極行動。新聞課堂教學中可在輿論導向、新聞價值觀、社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)倫理道德觀、人文關(guān)懷、新聞報道的平衡、把關(guān)人角色等方面給學生正確的引導。本文以閩江學院新聞課堂教學傳播正能量的改革與實踐為例，探索指導大學生傳播新聞正能量的方式方法。

    筆者有十余年報業(yè)采編從業(yè)經(jīng)驗，2002年8月從福建日報報業(yè)集團調(diào)入閩江學院中文系任教，擔任新聞采訪、新聞寫作、新聞評論、新聞編輯、中國新聞傳播史、新聞學導論等課程的教學工作，從教十余年以來，堅持在新聞傳播教學中倡導大學生要有傳媒人的社會責任感，自覺承擔起“把關(guān)人”的任務，恪守新聞職業(yè)道德，在傳統(tǒng)媒體和新媒體等方面主動傳播正能量，批判負能量不斷在實踐中提升個人的媒體素養(yǎng)，以中國特色社會主義道德、中國傳統(tǒng)倫理道德和《中國新聞工作者職業(yè)道德準則》等律己，使自己采編播的新聞作品富有正能量。

一、堅持正確的輿論導向

   1996年9月26日，時任中共中央總書記的江澤民同志視察人民日報社時強調(diào)“輿論導向正確，是黨和人民之福；輿論導向錯誤，是黨和人民之禍”，給中國所有傳媒人提出了堅持正確的輿論導向的總要求。面對80后、90后大學生接受多元價值觀影響較多的狀況，筆者在任何一門新聞課程教學中，傳媒人必須充分認識到輿論導向正確與否，事關(guān)中國共產(chǎn)黨和中國人民的禍福命運，必須堅持正確的輿論導向。堅持黨性原則，牢牢把握正確的政治方向。歷年來，舉凡西藏拉薩暴亂、東突暴恐分子的暴恐行為、陳水扁“一邊一國“的臺獨言論、蔡英文不承認“九二”共識的隱形臺獨行為、中東和臺灣的太陽花運動、香港分裂勢力的“占中”活動等，筆者旗幟鮮明地批判分裂祖國分子的丑惡行徑，義正辭嚴地表明維護國家的領(lǐng)土完整的堅定立場，批判美國之音、CNN、BBC等某些故意歪曲事實真相別有用心的西方媒體，還事實以真相，抗擊西方的輿論滲透和思想誤導。對試圖解構(gòu)甚至顛覆新中國樹立的英雄人物如雷鋒、黃繼光、邱少云、劉胡蘭等的行為給予批駁，給迷惑于網(wǎng)絡信息多元、價值觀混亂中的大學生以理性、正確的指導，堅決維護中華人民共和國的英雄觀、價值觀。弘揚輿論主旋律，在學習、生活、工作中自覺地實踐和傳播黨的十八大報告首次提出“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公平、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,要求積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在國際新聞報道評價中自覺捍衛(wèi)祖國的尊嚴，正確傳播中國國家形象。

二、樹立社會主義新聞價值觀

   余家慶主編的《新聞學辭典》稱新聞價值是選擇和衡量新聞事實的客觀標準，即事實本身所具有的足以構(gòu)成新聞的特殊素質(zhì)的總和。社會主義新聞價值觀強調(diào)新聞核心價值在于其真實性，其構(gòu)成要素主要有時效性、接近性、顯著性、反常性、沖擊性、利益性、人性化、服務性等。引入理性思維，啟發(fā)學生區(qū)分可讀性、趣味性、反常性與西方的“狗咬人”才是新聞的一味獵奇，甚至以黃色、下流的新聞作為吸引人眼球的不良做法的不同。批判“標題黨”，始終牢記傳媒人的身份，守土有責。據(jù)此，學生對當前存在的一些媒體過分追求“星”、“腥”的做法能自覺甄別而予以鄙棄。如有的同學能找到蘭州女子楊麗娟的現(xiàn)身說法作為對盲目追星行為的一種反思材料作為課堂分享材料；選擇中國首位獲得諾貝爾獎的女科學家屠呦呦作為課堂作業(yè)材料；十分認同鳳凰衛(wèi)視中文臺陳曉楠主持、黃金棟編導、朱衛(wèi)民攝像的《冷暖人生》十年特別節(jié)目中《人·鬼·島——荒島上的人生傳奇》對王世光受冤的同情，對不講法制行為的批判以及盲目開發(fā)、欺壓百姓行為的譴責，贊揚了陳曉楠、黃金棟和劉衛(wèi)民深切的人文關(guān)懷和深度的法治思考；對陳曉楠主持的另外一檔節(jié)目《少女葉夢園的最后一天》中記者與主持人對少女的如花生命的過早凋謝充滿惋惜，對其父母的深明大義捐獻愛女器官救人的義舉深為崇敬，對新聞采編人對當事者家屬的“不打擾”、“不二次傷害”的采訪作風也深表欽佩；對魯豫有約報道的一夜變老的80后女孩胡娟的同情、尊重和關(guān)愛，溫暖人心。而對南京網(wǎng)絡電視臺東升工作室制播的《博士后緣何成了老賴？》從記者到主持人和校方的粗暴做法、偏頗野蠻的新聞評論都給予了否定性評價。在新聞工作中貪圖錢財甚至制作假新聞的做法是不僅違反新聞職業(yè)道德，更是觸犯國法的，《新快報》記者陳永洲就是一個慘痛的教訓。

三、融入中國傳統(tǒng)倫理道德，弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德

   注重以鳳凰網(wǎng)2015年設立的《暖新聞》欄目為導向，鼓勵學生多留心身邊發(fā)生的“暖新聞”。該欄目主旨是“溫情社會新聞欄目，為生命傾注力量，為心靈點盞明燈”，是鳳凰資訊出品，聯(lián)合新華社新媒體中心、新華社北京分社以及南方都市報、新民晚報、華西都市報、華商報、錢江晚報等合作伙伴采編。迄今已經(jīng)出版379期。如375期為《8學生29年前向老山前線寄信 如今與回信戰(zhàn)士重逢（圖）》、第379期《女孩受資助9年嫁給資助者兒子：不是報恩是真愛》等，滿滿都是正能量，給學生很大的正面教益。

四、比較中西新聞發(fā)展史以及不同的新聞傳播理念和價值觀

   在新聞教學中尤其要對《傳播學概論》中介紹的西方各種新聞理論進行批評性的理性分析，不能一概以西方的新聞自由理論為馬首是瞻，而要吸收起合理因素，拋棄其不適合中國國情的部分。結(jié)合中外新聞史學著作，實事求是地說清各自理論，但必須指出，外國的新聞理論不能照搬，中國的黨報為社會主義服務、為人民服務的“雙為”原則不能變，不能以西方的新聞自由套中國新聞改革思路和做法。指出西方的媒體許多都擺脫政黨、財團的經(jīng)濟控制和輿論操縱的實質(zhì)，可以防止學生崇洋否斥中的錯誤思想。每門課程播放日本反映新聞工作的電視連續(xù)劇《八卦新聞》、《新聞女郎》等，批判性地分析評判。利用《羅馬假日》談到片中美國記者尊重與自己相愛過的英國公主隱私權(quán)，放棄了一舉成名獲利的機會。

五、辯證思維，注重平衡，不盲目選邊站隊

    在報道中，主要平衡社會效果，對于具有正面效果的新聞要多做，有負面和消極影響的新聞不做，中性效果的新聞適量做?？梢詧蟮郎鐣年幇得?，只要正確揭露和批判，并不意味著給國家形象抹黑。對負面消息的正確、準確報道，懲惡勸善，消除其負面社會效果，樹立正氣。如對黑龍江慶安火車站男子襲警搶槍被擊斃案件，就有一些職業(yè)“訪鬧”和部分不法律師在制造新聞、操控輿論，最終案件水落石出。而河南女農(nóng)民工討薪死亡案真相最后被中央電視臺揭開，打死女工的警察被刑拘，新聞報道柳暗花明。安徽淮南師范學院“女生扶摔倒老人被訛”事件經(jīng)歷了反轉(zhuǎn)，警方結(jié)論是女生擔主責，而女生不服。此報道的選邊站隊的某些報道顯然不夠客觀公正。媒體宜在消除新聞報道的負面影響、傳播新聞中正能量方面多做思考和努力。

    穆青先生在其著作《新聞散論》（新華出版社，1996年9月，第220頁）中指出：記者要有很高的思想境界，“一個好的新聞工作者，應該有理想，顧大局，要善于通過我們的報道，引導和鼓舞人們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的理想和遠大目標而奮斗，給人以希望，以信心，以向上的力量?！贝髮W教師在新聞課堂中應理應理直氣壯地將新聞正能量的觀念傳播給大學生，促使他們承擔起向社會傳播正能量的重任。

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