基于創(chuàng)新思維的建筑裝飾構(gòu)造校本教材的多元思考

一、 課題研究的背景

    教材建設(shè)與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等都是人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出要“加強(qiáng)教材建設(shè)，重點建設(shè)好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂”。示范性教材建設(shè)也對工學(xué)結(jié)合特色教材提出明確的要求。高職高專要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)，必須同專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理等一系列重大改革相聯(lián)系。

（一）教育教學(xué)理念的先進(jìn)性

    以高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方針政策為指導(dǎo)，構(gòu)建有利于學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制；以市場需求變化為指針，以學(xué)生就業(yè)崗位能力為目標(biāo)適時地進(jìn)行教學(xué)體系的改革與調(diào)整，重視高職教育教學(xué)理論的探討與研究，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，適應(yīng)高職教育的長期發(fā)展。

（二）高度體現(xiàn)高職高專的教育特色

    高職高專院校的建設(shè)步伐發(fā)展相當(dāng)快，逐步成長為社會經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)的一支重要有生力量。高職高專的教育功能的定位不能和本科教學(xué)重疊，不能脫離職業(yè)能力培養(yǎng)這個重要的法碼。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型、復(fù)合性人才，這是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。本教材始終圍繞高職教育的這一特色，以“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式組織為突破口，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，運(yùn)用實際案例、情境化教學(xué)等手段，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)造、勇于革新，使教材的編寫從內(nèi)容到形式都有了創(chuàng)新和發(fā)展。

二、 國內(nèi)外同類教材的研究編寫和使用情況

    本教材的建設(shè)目標(biāo)是編寫具有“工學(xué)結(jié)合”特點的，具備行業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性，符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實用教材。目前，國內(nèi)外同類型的教材比較多，但真正能體現(xiàn)高職教育教學(xué)特點的，適合教學(xué)使用并能發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”特色的教材還很少，無法滿足建筑裝飾行業(yè)發(fā)展需要。國外不乏有教育理念先進(jìn)，內(nèi)容安排合理的教材，但外部教材引進(jìn)起來確實存在一定的困難，也需要時間。同時，國外的教育現(xiàn)狀跟國內(nèi)大有不同，大多不能直接使用。引進(jìn)教材在目前并不現(xiàn)實，自編教材更加符合實際。我們認(rèn)為在教材的建設(shè)上還是要同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)配套，只有立足自身的發(fā)展才能有所進(jìn)步。然而，國內(nèi)現(xiàn)有教材的質(zhì)量、水平都參差不齊。部分教材直接就是本科教材的翻版，與高職教育實際情況不相適應(yīng)。有的教材理論性太強(qiáng)，片面追求學(xué)科體系的完整性，內(nèi)容過多過濫，且完全不考慮高職學(xué)生的實際接收能力。有的教材思想觀念陳舊落后、內(nèi)容空洞老舊，更有粗制濫造、錯誤百出教材，對教育教學(xué)有極大的危害性。此外，教材內(nèi)容不精練，過于龐雜、堆砌，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是在教材編寫出版過程中需要注意克服的因素。

    本教材緊緊圍繞高職教育特點，堅持以“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動模式為方向，應(yīng)用性更強(qiáng)，突出高技能的人才培養(yǎng)模式。在內(nèi)容上貼近新材料、新技術(shù)、新成果運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練，符合高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在國內(nèi)同類教材中處于領(lǐng)先。

三、 教材的關(guān)鍵點、特色與創(chuàng)新

（一）教材在形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新

    《建筑裝飾構(gòu)造方法》校本教材在形式與內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，較好的體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展和新技術(shù)、新材料、新工藝的運(yùn)用特點，給人以耳目一新之感。以往的教材大都的采用通行的書籍裝幀編排方法，主要由大量論述性文字再配上構(gòu)造與節(jié)點圖形，對于學(xué)生來說沒有親和力。由于缺乏真實的場景和實物圖作為參照，圖文編輯排版可視化不強(qiáng)。這對于缺少空間想象能力，理解能力不足的初學(xué)者來說增加了難度。本教材由南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院統(tǒng)一策劃和組織。采用最新的藝術(shù)專業(yè)類教材編排方式，用最新大十六開樣式全彩色設(shè)計，120克銅版紙印刷。裝幀設(shè)計精美，版式設(shè)計新穎，易于理解和運(yùn)用，閱讀非常方便。在內(nèi)容的編排處理上文字與圖形相結(jié)合，增強(qiáng)感觀認(rèn)知；既有規(guī)范的裝修施工圖、節(jié)點構(gòu)造圖，又有真實的全彩場景及實物圖、效果圖作為配套，可視化更強(qiáng)，內(nèi)容清晰明了。新教材的使用給課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)增添了新的活力，方便了教學(xué)和使用。

    信息技術(shù)被認(rèn)為是一種有效的認(rèn)知工具。我們?yōu)榉奖憬處熃虒W(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別開發(fā)出一部學(xué)習(xí)光盤：《建筑裝飾構(gòu)造方法》PPT課件。極大地方便了教育教學(xué)活動，實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。光盤內(nèi)容涵蓋了本教材的主要知識結(jié)構(gòu)，并增加了海量的圖片數(shù)據(jù)，尤其是部分圖片反映了當(dāng)今發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的裝飾裝修理念及成果，極為珍貴。

（二）以“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式為教育教學(xué)主要特色

    教材的內(nèi)容架構(gòu)和編排上具有“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)主要特色。傳統(tǒng)的教材編寫理念比較注重學(xué)科演變的延續(xù)性與承繼性，強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性，體現(xiàn)學(xué)科知識的邏輯合理性。高職高專特別是藝術(shù)類教材則要打破這一慣性思維。教材根據(jù)建筑裝飾行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)崗位編排教材體系與實訓(xùn)項目內(nèi)容，從而使之有效體現(xiàn)知識與工作崗位“一體化”銜接，即“工學(xué)結(jié)合”的特色。

（三）實踐性教學(xué)的體現(xiàn)

    高職高專藝術(shù)類教材不同于研究型普通本科院校教材，應(yīng)該以職業(yè)能力的獲得為目標(biāo)。因此，教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)實訓(xùn)技能的訓(xùn)練。教材應(yīng)該做到傳授知識與訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與訓(xùn)練技能同步進(jìn)行。本教材每章或每節(jié)設(shè)計了足量深化職業(yè)知識與訓(xùn)練職業(yè)技能的實習(xí)實踐項目與職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，以有效實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)所學(xué)與所用的無縫對接，為以后學(xué)生的工作就業(yè)縮短了距離差。總之，內(nèi)容要具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對性，力求突出“理論夠用、重在實踐”。

四、 結(jié)論

    《建筑裝飾構(gòu)造方法》校本教材是以應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計教育作為主要方向，以“工學(xué)結(jié)合”項目（模塊）化為主要教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動形式為教學(xué)手段，圍繞高職教育的特點，堅持高等職業(yè)教育特色為教材編寫理念。本教材在編寫理念上更新，內(nèi)容上實踐性更強(qiáng)，技能訓(xùn)練更加有效、技術(shù)運(yùn)用更加規(guī)范合理，體現(xiàn)了建筑裝飾裝修行業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點，符合高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在國內(nèi)同類教材中處于領(lǐng)先地位。

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