加強校園文化與企業(yè)文化的融合，促進高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

校園文化與企業(yè)文化雖然是兩種完全不同的文化形態(tài)，但二者又有相同之處。高職院校要培養(yǎng)適應企業(yè)文化的人才，可以通過校企文化的之間的互動，達到求同存異、取長補短的效果，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其順利實現從“校園人”向“職業(yè)人”的過渡。具體來說，校企文化互動在高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育中起著以下幾個方面至關重要的作用：

關鍵詞：校園文化  企業(yè)文化   職業(yè)素養(yǎng)

一、校企文化互動在高職生職業(yè)素養(yǎng)培育中的作用   

1．有利于學生職業(yè)理想的培養(yǎng)

職業(yè)理想是人們對未來工作部門、工作種類以及工作業(yè)績的向往與追求，是對未來工作價值和目標的設想。一個人有了職業(yè)理想，才能有明確的人生奮斗目標。目前，大多數的高職生對就業(yè)和工作很迷惘，沒有明確的目標和發(fā)展方向。因此，積極開展職業(yè)理想教育對廣大高職生的發(fā)展具有深遠意義。經過多年的實踐，我們認識到培養(yǎng)職業(yè)理想的首先需要學生充分地了解自己，即學生對自身愛好、專業(yè)知識、技能水平的深刻分析；其次是學生對社會、行業(yè)、企業(yè)的深入了解。校企文化互動，可以讓高職生走出校園，到企業(yè)第一線感受企業(yè)文化的熏陶，掌握企業(yè)的經營管理技巧，提高競爭意識，切身體會社會和經濟發(fā)展對人才的需求。從而更加客觀地分析市場環(huán)境、行業(yè)行情，樹立起正確的職業(yè)理想，為自己今后的就業(yè)與發(fā)展作出明確的規(guī)劃。

2．有利于學生職業(yè)意識的培養(yǎng)

職業(yè)意識是一個人對職業(yè)的根本看法和態(tài)度，包括敬業(yè)精神、責任意識、誠信意識、團隊意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等，是從業(yè)人員的根本素質。目前大多 

數高職畢業(yè)生在工作初期，不能立即轉變角色，無法適應工作崗位，并由此產生了很多苦惱和困惑。造成這一現象的原因之一就是畢業(yè)生職業(yè)意識不強，缺乏對崗位、對企業(yè)的了解。因此，校企文化互動可以讓學生在畢業(yè)之前了解社會和企業(yè)，熟悉職業(yè)特性和職業(yè)前景，培養(yǎng)積極的職業(yè)情感和工作熱情。同時，也可以使他們透過企業(yè)管理文化，增強團隊意識，提高團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)品質，樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向和高度的社會責任感，提高自身在市場經濟條件下的生存能力，從而很好地由學生向社會人過渡。

3．有利于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是指所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，是一定職業(yè)范圍內的特殊道德要求。職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)道德不可缺少的途徑。湖南交通職業(yè)技術學院在校企文化互動中，讓學生在校期間就接受企業(yè)文化的熏陶，積極引導他們熟悉行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)，進一步明確本專業(yè)的職業(yè)道德；同時使他們深入企業(yè)，進行角色轉換，在具體實踐中培養(yǎng)職業(yè)道德情感和意志，自覺樹立符合企業(yè)需要的良好道德品質。學院“四好”文化中的“好品德” 就是要培養(yǎng)學生良好的社會責任感和使命感，發(fā)揚辛苦一人、幸福萬家的奉獻精神，成為具有“逢山開路、遇水架橋、一往無前的開路先鋒精神，和默默無聞、甘于奉獻、不怕犧牲的鋪路石精神”良好道德素質的高技能人才。通過培養(yǎng)學生的好品德、好技能，打造了"德技雙馨"的好學生，學院被譽為"路橋湘軍"的搖籃，畢業(yè)生廣受社會歡迎。

二、校企文化互動與培育高職生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

高等職業(yè)技術院校校園文化建設，既要適應現代高等教育的發(fā)展需要，又要堅持“立德樹人，技能立業(yè)”為主導的辦學思想，根據專業(yè)特色，加強專業(yè)素質養(yǎng)成教育，建設特色“專業(yè)文化”。總之，通過科技文化活動、企業(yè)文化和校園文化有效融合等多種形式，多渠道、全方位地對學生進行科技文化和人文精神滲透，以就業(yè)為導向，突出職業(yè)性，著力提高學生的全面素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的專門人才。

1、創(chuàng)建校企合作，工學結合的校風

校風是一所學校區(qū)別于其他學校的獨特風氣，具體是指一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。高職院校的培養(yǎng)學生是培養(yǎng)面向基層、面向生產、面向服務和管理一線職業(yè)崗位的實用型和技能型專門人才，未來所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線生產、建設、管理、服務的具體工作，要使學生面向社會，適應市場，高職院校要大力開拓校企合作，產學結合的新路子，并在廣大師生員工中形成一種校園理念，創(chuàng)建校企合作，工學結合的校風，突出現代高職高專教育的特點，注重實踐，做到理論與實踐相結合，學以致用，打造“職業(yè)”特色，提升校園文化的內涵，形成一股以實踐理性文化為核心的校園文化新風尚。因此，高職院校在傳承辦學傳統(tǒng)、突出辦學理念的過程中，要大力加強與企業(yè)和市場的銜接，借鑒、吸收企業(yè)精神文化的實質和內涵，有利于高職院校更好地為企業(yè)和地方經濟服務。為此，高職院校要積極邀請聯(lián)合辦學企業(yè)參與教學改革，優(yōu)化課程設置，更新教學內容。在教學內容上要加入現代企業(yè)管理基礎知識，向學生介紹具有時代性的企業(yè)管理理念和管理方法，讓學生了解企業(yè)和熟悉企業(yè)的管理體制。比如湖南交通職院與三一重工的聯(lián)合辦學中，訂單班學生雙方共選，課程的設置和考核標準由校企共同確定。同時還用公司的企業(yè)文化來裝飾教室。組織學生閱讀公司的期刊，組織學生到訂單企業(yè)參觀等，了解公司的生產和經營情況，在思想上轉換自己的角色。企業(yè)的參與使教學內容和教學目標更為具體、更為實際，使學校的教學內容與社會的需求同步。

2、開展優(yōu)秀企業(yè)文化進校園活動

校園文化活動是高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要平臺。為此，高職院?？茖W部署、統(tǒng)一規(guī)劃，廣泛開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎、參與性強的各種校園文化活動，并將創(chuàng)新意識、科技意識和市場意識等企業(yè)文化的內涵有效融入，使學生在活動中提升職業(yè)素養(yǎng)。湖南交通職業(yè)技術學院采取有效措施，為學生搭建校企文化交流平臺：一是聘請優(yōu)秀企業(yè)家和工作成績突出的優(yōu)秀畢業(yè)生定期、不定期地為學生講課，在向學生講授專業(yè)技能的同時，也把他們的創(chuàng)業(yè)經驗、體會傳授給學生，讓學生了解企業(yè)的要求，熟悉企業(yè)的行為準則和操作規(guī)程，盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準備,以促進學生的全面發(fā)展；二是舉辦優(yōu)秀企業(yè)文化展示周，聘請企業(yè)高級主管進校園擔任兼職教授，聘請技術能手擔任兼職輔導員或班主任，將企業(yè)的先進企業(yè)文化融入實訓教學，實現企業(yè)文化進課堂，引導學生形成符合時代潮流、滿足企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)；三是建設職業(yè)道德訓練基地，加強與企業(yè)聯(lián)系，拓寬社會實踐的范圍，安排學生到對口企業(yè)開展頂崗實習。選擇諸如三一重工等知名企業(yè)作為職業(yè)道德訓練基地，不定期將學生帶到這些企業(yè)參觀學習，有意識地創(chuàng)造條件讓他們擔任多種角色，從事各類工作，使他們在工作中學會交往、學會競爭與合作。

3、開展教師下企業(yè)、下基層活動，建設雙師型教師隊伍

高職院校的課程文化建設要始終以市場需求和學生就業(yè)為導向，使學校的專業(yè)設置和課程開發(fā)、教學內容和教學方法等都能反映企業(yè)和社會的真實需求。湖南交通職業(yè)技術學院積極向企業(yè)選派優(yōu)秀中層干部、專業(yè)教師掛職學習調研，讓教師成為校企文化結合的紐帶。2009年暑假該院派出203名中青年教師到企業(yè)進行生產實踐鍛煉，使學校教師與企業(yè)實現“零距離”對接，并讓教師在教學中，根據行業(yè)、企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標，設置專業(yè)、組織教學、安排培訓，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，使學生盡早地領略企業(yè)文化的內涵和特點，強化學生的職業(yè)意識。這樣，學生既可以在校園就接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，又可以及早地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4、加強企業(yè)調研，豐富發(fā)展校園文化內涵

校園文化在建設過程中，要善于收集和吸納來自學校內部師生員工和社會各方面的反饋信息，尤其要注重來自企業(yè)的反饋信息，這是校企文化結合的重要途徑之一。此外，高職院校要通過專門的途徑來獲得企業(yè)各個部門就校園文化對畢業(yè)生影響的評價，就業(yè)指導部門要加大對各專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)文化的適應狀況、企業(yè)各個部門對校園文化建設的建議等方面進行跟蹤調查時。在這方面，湖南交通職業(yè)技術學院通過對用人單位的定期訪談，從外部途徑及時了解我校園文化在育人工作上的成效，及時把握用人單位對畢業(yè)生的政治思想素質、職業(yè)道德、工作能力、工作態(tài)度、個人品質等諸方面的綜合評價，及時獲得用人單位的用工標準、要求以及對學校教育教學工作的建議，從職業(yè)道德和職業(yè)能力方面豐富發(fā)展校園文化內涵。其次，該院還定期對畢業(yè)生進行跟蹤調查，一方面能及時了解他們在工作中遇到的問題，把校園文化建設延伸到社會；另一方面，及時了解他們對學校師資隊伍建設、專業(yè)設置、課程結構、教學管理制度等方面的看法和建議，進行及時的評估和修正，這個過程既體現了學校育人者職業(yè)道德和職業(yè)能力，符合學校校園文化建設的要求，又是在實踐中不斷豐富和發(fā)展校園文化建設的過程。

5、施行“專業(yè)產業(yè)一體化”教育教學模式

在探索校企同行，共同發(fā)展的過程中，高等職業(yè)院校必須走一條既順應世界高等教育發(fā)展潮流，又符合中國國情的發(fā)展道路?！皩I(yè)產業(yè)一體化”是實現校企文化互滲互融的物化載體和有效途徑。湖南交通職業(yè)技術學院及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要,根據學校的辦學條件,有針對性地調整和設置專業(yè)，通過對各種校企合作辦學模式的比較與分析，適時提出了“圍繞專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)”的“專業(yè)產業(yè)一體化”教育教學改革思路，職業(yè)性在高職高專校園文化中得到進一步強化，更顯其本質特征和文化特色，同時也增強了學生的就業(yè)能力。

校園文化與企業(yè)文化的有機融合需要高職院校營造良好的校園文化氛圍，陶冶學生情操，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)也應融入校園文化中的特色，豐富企業(yè)文化的內涵?？傊?，校企雙方都應該加強文化交流與互動，促進文化的交流，更好地發(fā)揮文化育人功能，為社會培養(yǎng)更多更好的高素質創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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