淺談主持人媒介變革趨勢下思維素質和口語表達能力的培養(yǎng)

對于沒有經過專門訓練的記者來說，如何在鏡頭前面琉璃的表達自己采訪到的信息是一個很大的困難。

針對這一問題，現(xiàn)在很多學校的播音主持專業(yè)都設置了相關的口語表達訓練課程。主要是考慮到電視臺的主持人遇到的困難，主持人的業(yè)務需要，從實用的角度來講解口語表達所需要的一些技巧和方法。從而具備相關的脫稿播音能力，已處理播音主持過程中出現(xiàn)的問題。怎么提高主持人和記者等媒體工作者的即興表達能力是一個重要的問題。

1.即興表達教學需要改革的背景

1.1教材和內容不能夠適應當前教學

目前，很多學校都是按照自己的教學需求開設相關的口語教程課程，差別較大。有的將即興表演作為教學的語言表達的一部分，也就是說沒有具體的這個課程，只是在其他課程教學中會涉及一部分內容。有的即興表演和有稿播讀各占一半，還有一些把口語表達作為單獨的一門課程來教學。從整體來講，即興表演還是處于一個較低的位置。有的學校此課程開設事假僅為一個月左右，短短一個月要學會脫稿能力還是不太充分。近幾年來，陸陸續(xù)續(xù)的就有一些新的口語教學教材問世。這為數(shù)不多的教材聚集了各個口語即興表演老師的心血和思考。給我們提供了許多可以用來練習口語的素材和資料，部分老師認識到教材中還是存在不少問題，不能夠很好的滿足目前學生上課需要，以至于不能夠很多的用來學習。

1.2學生太多以至于教學難度增大

即興表演為一門以實訓為主的教學課程，每次上課中真正有機會訓練的同學不多。要讓更多的同學都參與其中，但實際上，由于每節(jié)課程時間限制，并且學生那么多人，這就給實訓帶來了很大一個問題。大課堂的教學方式給教學組織帶來了較大問題。每次上課真正能夠發(fā)揮的同學占很少一部分，又由于學生缺乏實踐而直接影響教學效果。

1.3對即興表演能力的培養(yǎng)不夠重視

語言表達能力是主持人專業(yè)必修的課程，它分為有稿播音和無稿播音兩部分。在日常上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)主要的問題還是即興表演問題，學生對于無稿報道的掌握成都較低，不能夠很好的進行報道。因為在教學過程中，我們重心主要是在有稿播音上面。這就導致了學生有稿播音能力很強，但是無稿播音就顯得無所適從。即興表演能力訓練與專業(yè)能力無關緊要。朗誦不是一個可以讓學生能夠謀生的手段，當前的很多主持人之類的崗位都是對無稿播音有著具體的要求。也就是說即興表演在以后是學生在社會上謀生的重要技能之一。

2.提高即興表演的教學效率和方法

2.1要樹立正確的學習觀念，學好理論知識

任何實踐活動都不能離開理論而存在。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，播音無學的理論觀念有著很大的影響。很多學生覺得即興表演沒有什么可以要學的理論，面對一個新聞事件或者話題直接自己說就是了。至于說什么內容，用何種語氣表達，能不能說清楚都沒有什么認識。甚至很多在一線實踐的記者和主持人等媒體工作者也是這種想法。在目前的即興表演課程中，關于理論知識的介紹還是挺少缺乏的，有些內容用簡簡單單幾個詞解釋過去了，這就導致了學生很難深入了解理論知識，也給教學過程帶來了很大的麻煩。

同時在演講教學中，學生對于語言表達的審美有著獨特的認識。但是對于即使發(fā)生的事的報道就顯得很力不從心了。理論知識的缺乏造成了很多同學想要學習即興表演無從下手的困境。那么那些理論知識可以作為學生平常練習中的重點呢？在教學中能夠讓學生深刻體會呢？比如我們在教學中播音主持屬于有聲語言傳播活動，而言語和思維有著千絲萬縷的關系，但僅僅掌握這一點還是不夠的，還更應該深入的掌握語言傳播過程中的方式和效果。在這個基礎之上經過老師指導，有稿播音的效果就顯得很是理想。但是即興表演的過程是有個人思維活動和語言組織能力同時進行的，需要自己接受信息，編碼信息，然后經過大腦處理清晰的表達出來。當學生明白了這些事以后。對于他們的即興表演能力的提高有著很大的作用。

2.2注意培養(yǎng)學生的思維能力，調整教學觀念以及思路

對于支持人來說，即興表演的主角應該是內容。但我們看到一件新的事物時，我們需要隨時表達出我們所看到的。反思過去的教學，無論是有稿播音還是無稿播音，我們更多關注的是學生的有稿報道，比如普通話流利程度，還有一些語體轉換，語速等問題上，而恰恰忽視了最為重要的內容部分。我們教學過程中總是能夠聽到學生口齒伶俐，感情充沛，卻是在流利的說著廢話。分不清那些是重點報道的，那些可以忽略的。沒有一點主要內容。有些學生的有稿播音功力很扎實，但是在即興表演這一方面就顯得力不從心，表達起來結結巴巴，動作奇怪，不知所云。

2.3突破舊的知識體系，豐富訓練內容和手段

理論為實踐作著鋪墊。理論和實踐是兩種不同的學習過程?？谡Z表達是一門實用性很強的課程。具體還是有實踐活動的進行。而老師的任務主要是幫助學生尋找鍛煉即興表演的素材。除了平常的一些訓練方式，如話題評述，命題演講等，還應該有一些實際活動等過程。比如我們在課堂中用一個話題多個學生的活動，讓學生自由表達，訓練其即興表演能力，另外，還可以讓學生自由組織一些兩到三個人的脫口秀，就當下的熱點話題或者時事等問題發(fā)表自己的意見和建議。老師有目的的指導同學盡量用相對專業(yè)的話語來表達，不能過于隨便和口語。選擇比較優(yōu)秀的同學制作成相應的視頻資料供其他學生參考學習。

3.口語表達的培養(yǎng)

不管是記者還是主持人，作為新聞工作者我們應該加強口語表達的理論研究。特別是一些較為不是很熟悉的領域的知識。主持人的播出實際，這樣才能夠保證我們理論不過時，教學跟得上。真正提高即興表演的口語表達能力。

4總結

結合上述幾條，對于新媒介條件下的主持人的要求相對來說較為嚴格，但是經過系統(tǒng)和專業(yè)的訓練之后，即興表演和脫稿播音也沒有什么困難。一個優(yōu)秀的主持人應該后強烈的責任心和較高的思想水平。同時還要具備語言的規(guī)范使用，要有扎實的基礎知識，一定的創(chuàng)新能力和臨場應變能力，能夠及時的處理主持過程中出現(xiàn)的各種問題。這樣才能夠準確的服務大眾，不斷地創(chuàng)造出更好的節(jié)目精品。

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