中國新聞傳播教育的新變化與新應(yīng)對

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，帶動了信息傳播技術(shù)的升級換代，給傳媒領(lǐng)域帶來了巨大的變革。因此，作為為該行業(yè)輸送人才的新聞傳播教育，改革和發(fā)展勢在必行。傳統(tǒng)的新聞傳播教育已經(jīng)無法滿足快速發(fā)展的傳媒行業(yè)的要求，許多大學(xué)的新聞傳播學(xué)院紛紛采用新方法和新手段以避免落后于時代的大潮。分析當(dāng)前新聞傳播教育，已有不小的進(jìn)步，但還應(yīng)當(dāng)在傳媒業(yè)的不斷改變中，與時俱進(jìn)。

一、把對研究生的教育和要求應(yīng)用到本科生身上

大多數(shù)的大學(xué)對研究生的培養(yǎng)，有更高的目標(biāo)和要求，從而研究生的水平也更高。然而，除了研究生，本科生的培養(yǎng)也十分重要，培養(yǎng)好本科生是一所大學(xué)最基本的責(zé)任。另外，大多數(shù)高等學(xué)校的本科生曾在高考成績上優(yōu)于本校的研究生、博士生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上占有優(yōu)勢，要想保留這一優(yōu)勢，學(xué)校就應(yīng)該對本科生提高要求，加大教育力度。

當(dāng)高校意識到這一問題時，便在對新聞傳播學(xué)本科生的教育方式和考評上有了變化和改進(jìn)。例如，某些高校成立課題研究實驗室，專門接納本科生加入；一些學(xué)校專門創(chuàng)立了“學(xué)生科研基金”等等鼓勵本科生積極參與研究學(xué)習(xí)的基金項目；有的學(xué)校組織導(dǎo)師對本科生提出的立項申請進(jìn)行論證，對于通過審核，成功立項的課題還會進(jìn)行跟蹤、檢查和答辯。

這些新變化效果明顯，極大程度上提高了本科生的水平，培養(yǎng)了本科生探索、研究以及團(tuán)隊合作等方面的能力。不僅如此，這些改變還讓多數(shù)本科生對專業(yè)提高了認(rèn)識，對自己未來的職業(yè)生涯有了清楚的規(guī)劃。

二、交叉辦學(xué)，培養(yǎng)掌握多專業(yè)的新媒體人才

在智能手機(jī)迅速普及的幾年間，傳統(tǒng)的傳媒體系發(fā)生了翻天覆地的變化。在新媒體的巨大沖擊下，許多高校已經(jīng)在逐漸擺脫陳舊的教育模式，大膽地采取新方法。傳統(tǒng)的新聞傳播教育方法往往有些過于專業(yè)化，無法應(yīng)對新媒體要求的多樣化人才培養(yǎng)。

有些高校在這方面走在前列，比如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院試運行的“3+3模式”，本校其他學(xué)科的學(xué)生可以在大三的時候到新聞學(xué)院修習(xí)，修得的學(xué)分也可以置換為其本專業(yè)的學(xué)分，畢業(yè)后可以直接成為新聞學(xué)院的碩士研究生。無獨有偶，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院也鼓勵法學(xué)，國際政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生同時參與新聞傳播相關(guān)專業(yè)的修習(xí)，畢業(yè)時獲得雙學(xué)士學(xué)位。

在這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生往往具備更豐富的專業(yè)知識、知識內(nèi)涵和知識外延，能夠有效地應(yīng)對新媒介的沖擊。

三、告別單純的學(xué)術(shù)教育，多進(jìn)行實踐演練。

新媒體的發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)的傳媒世界，能夠引發(fā)一系列新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些問題，如何在新媒體時代做好新聞傳播工作要求新聞傳播工作者能夠具有對大量信息的認(rèn)識、整理能力，還有創(chuàng)新和探索精神。新聞傳播教育也相應(yīng)地要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，將新方法應(yīng)用到教學(xué)中。

加州大學(xué)伯克利分校新聞學(xué)院采用了社區(qū)新聞教育模式，剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生會被安排到加州的某個地區(qū)創(chuàng)建經(jīng)營一個社區(qū)博客網(wǎng)站。通過網(wǎng)站，為社區(qū)居民提供他們需要的信息。這一教學(xué)模式具有很高的實踐性，讓學(xué)生獲得全新的新聞傳播技能。

加州大學(xué)的這一教育模式，不是單純的學(xué)術(shù)教學(xué)，而是涵蓋了從收集信息、整理信息、傳送信息的新聞傳播全過程。有效地提高學(xué)生對新聞的敏感性，對信息的篩選和處理能力，對新媒介的整體把握等等，對于我國高校應(yīng)對新媒體的改革具有一定啟示。

四、采取雙師制，注重教師的從業(yè)經(jīng)驗

新聞傳播學(xué)教育不同于其他文科專業(yè)，是一門職能型學(xué)科，所學(xué)即所用。在強(qiáng)化理論教育的同時，要注重對技能的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師是良好教育的保證。密蘇里新聞學(xué)院的院長曾說過“因為我們是一所專業(yè)學(xué)院，要培養(yǎng)學(xué)生成為新聞記者，我們的教師有豐富的從業(yè)經(jīng)驗是非常重要的?！眰鹘y(tǒng)的學(xué)術(shù)教學(xué)總是一成不變的，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實業(yè)能力。如果教師具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，便能在課堂上和同學(xué)們分享自己的工作經(jīng)驗，這對于技能培養(yǎng)意義頗深。

雙師制就是對于新聞傳播學(xué)生的培養(yǎng)，由具有高校任職資格的導(dǎo)師和社會上的傳媒人兩個師資隊伍組成。哥倫比亞大學(xué)、密蘇里大學(xué)很早便形成了這樣的體制。

五、利用新媒介，升級完善實驗室設(shè)備

傳統(tǒng)的實驗室，一般是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬，只是簡單地模仿重復(fù)。這樣的實踐教學(xué)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)效果甚微。在新媒體的巨大沖擊下，這樣的教育方式與實際工作嚴(yán)重脫節(jié)，根本無法培育出應(yīng)用性全能人才。新聞傳播教育的實驗室急需引進(jìn)新設(shè)備，新技術(shù)，創(chuàng)造出滿足教學(xué)需要的仿真實驗室。

安徽大學(xué)新聞傳播實驗中心針對這一問題進(jìn)行了探索，為學(xué)生提供了一流的設(shè)備和實驗儀器。依靠現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)以及傳播技術(shù)，融合了各個媒介。給同學(xué)們提供了一個真實的實驗平臺，而且學(xué)生們的實驗成果真正地被各個媒體采用。

六、產(chǎn)教融合，學(xué)校與正在運行的媒體公司聯(lián)合辦學(xué)

在新聞傳播的教育教學(xué)中，學(xué)生能夠從新聞實踐中獲得更多的知識和經(jīng)驗。因此，給學(xué)生提供一個獲取第一手新聞經(jīng)驗的機(jī)會對于新聞傳播的教學(xué)意義重大。學(xué)校與媒體公司聯(lián)合辦學(xué)，不僅能夠為學(xué)生帶去最新鮮、最先進(jìn)的行業(yè)信息，還有利于媒體公司未來的發(fā)展。

在這一方面，有些高校已經(jīng)付諸行動。據(jù)了解，北京廣播學(xué)院中科大洋實驗室就是一個典型的校企聯(lián)合的例子，國內(nèi)知名的多媒體企業(yè)大洋負(fù)責(zé)為學(xué)校提供最先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)校相應(yīng)的為公司培育優(yōu)秀的人才，一舉兩得。

實踐證明，校企聯(lián)合讓高校與社會有效對接，讓新聞傳播教育水平更高，為我國培養(yǎng)成一代又一代實用型人才。

七、小結(jié)

科技的不斷進(jìn)步，使得傳媒行業(yè)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)云計算、人工智能、無線網(wǎng)絡(luò)革命等等。不采取新的應(yīng)對方法，就無法跟上世界的腳步，我國的專家學(xué)者們不斷探索研究，以保證我國新聞傳播教育能夠滿足傳媒行業(yè)的要求。以上新變化和新應(yīng)對也只是冰山一角，新聞傳播教育要想源源不斷地為市場輸送高水平的人才，還需要不停地學(xué)習(xí)借鑒并摸索前進(jìn)。

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