高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐研究

摘要：高職院校的網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐，是持續(xù)推進(jìn)立德樹人的成果。本文從課程思政的大背景出發(fā)，將思政元素與網(wǎng)球課程融合，借助網(wǎng)球課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮育人成效。挖掘網(wǎng)球課程中的愛國主義元素、禮儀規(guī)范元素、專注品質(zhì)元素、拼搏精神元素和誠實(shí)守信元素，在明確的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育實(shí)踐和教育評價的支撐下，釋放高職院校的育人成效。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)球課程；思政教育；實(shí)踐研究

在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，高職院校的課程思政建設(shè)勢在必行。課程思政指的是課程本身與思政元素走向融合，搭建一個全新的育人場景和育人空間。在本次的實(shí)踐中圍繞高職院校的網(wǎng)球課程教學(xué)情況在其中融入思政教育元素，充分釋放網(wǎng)球課程教學(xué)的育人內(nèi)涵，讓思政教育依托該平臺發(fā)揮作用和效果，致力于深化課程改革與轉(zhuǎn)型實(shí)踐。

1.高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的價值剖析

在全新的育人場景下，高校肩負(fù)起育人重?fù)?dān)。高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師要成為第一責(zé)任人，增強(qiáng)對課程育人理念的認(rèn)識，并明確在新形勢下網(wǎng)球課程教學(xué)的具體實(shí)踐路徑及做法，從而打通學(xué)科邊界，讓多學(xué)科、多課堂走向融合，充分發(fā)揮課程的育人作用和效果。通過思政元素的融入賦予網(wǎng)球課程鮮活的生命力，通過網(wǎng)球?qū)W習(xí)平臺促進(jìn)大學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的形成。由此可見，課程思政的大背景下課程本身與思政元素之間是相互關(guān)聯(lián)的[1]。

網(wǎng)球運(yùn)動蘊(yùn)含著人文精神教育、道德教育和規(guī)則教育，深受大學(xué)生的喜愛和歡迎，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)參與到網(wǎng)球運(yùn)動實(shí)踐中來。挖掘網(wǎng)球課程教學(xué)中的育人元素，讓思政教育與網(wǎng)球課程教學(xué)走向融合。兩者的融合實(shí)踐，從教師的角度看，兩者的融合讓課程思政得以落地，也充分釋放了網(wǎng)球課程教學(xué)的育人價值與內(nèi)涵。從學(xué)生的角度看，參與網(wǎng)球課程中不僅僅能掌握網(wǎng)球運(yùn)動技能，更能夠?qū)W(wǎng)球運(yùn)動傳遞出的育人元素有深刻的理解，對促進(jìn)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)強(qiáng)化有積極意義[2]。

2.高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中思政元素的挖掘

不可否認(rèn)，高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)與思政元素的融合機(jī)制顯著，無論是對教師還是對學(xué)生均有顯著影響。如何不斷釋放和挖掘思政元素的核心育人價值，要對網(wǎng)球課程中的思政元素進(jìn)行挖掘，從而找到思政育人的重點(diǎn)。

2.1愛國主義元素

體育無國界，體育是促進(jìn)國際交流的主要手段之一。網(wǎng)球運(yùn)動的歷史悠久，我國的網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展環(huán)境正不斷改善，在各類別的網(wǎng)球大賽上，我國運(yùn)動員不斷取得優(yōu)異成績，極大鼓舞了大學(xué)生參與到網(wǎng)球運(yùn)動的學(xué)習(xí)中來，并在網(wǎng)球課程中感受其中傳遞出的愛國主義元素，在良好的網(wǎng)球氛圍和環(huán)境中讓大學(xué)生的愛國主義熱情被激活。愛國主義元素是思政教育的主元素之一，其內(nèi)在價值不容忽視[3]。

2.2禮儀規(guī)范元素

人與人的交往需要最基本的禮儀規(guī)范的約束，每一個人的禮儀素養(yǎng)不同，需要后天學(xué)習(xí)不斷完善。結(jié)合高職院校網(wǎng)球課程的教學(xué)實(shí)踐，在比賽時尊重對手、尊重裁判、遵守規(guī)則、尊重觀眾，都是禮儀規(guī)范元素的具體體現(xiàn)。運(yùn)動員要嚴(yán)格遵守以上規(guī)范參與到網(wǎng)球運(yùn)動實(shí)踐中，這也是網(wǎng)球運(yùn)動被稱為“紳士運(yùn)動”的根本原因[4]。對網(wǎng)球課程教學(xué)中的禮儀規(guī)范元素的挖掘，有助于培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)則意識，掌握基本的禮儀規(guī)范。

2.3專注品質(zhì)元素

高校網(wǎng)球的課程教學(xué)實(shí)踐無論是比賽還是訓(xùn)練，都需要保持較高的專注度，只有這樣才能夠有新的收獲和良好的運(yùn)動成績。專注力對于網(wǎng)球運(yùn)動員而言十分關(guān)鍵，是參與網(wǎng)球運(yùn)動需要必備的基礎(chǔ)技能。隨著網(wǎng)球?qū)W習(xí)的持續(xù)深入，需要運(yùn)動員保持手眼協(xié)同、肢體協(xié)調(diào)，運(yùn)動員要根據(jù)賽場狀態(tài)做個精準(zhǔn)判斷，并能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)球技術(shù)技巧參與到運(yùn)動實(shí)踐中來，專注品質(zhì)的培養(yǎng)對于大學(xué)生的成長有積極意義[5]。

2.4拼搏教育元素

    隨著網(wǎng)球運(yùn)動的影響力的提升，網(wǎng)球運(yùn)動員的技術(shù)水平不斷提高，通常在網(wǎng)球比賽過程中會出現(xiàn)持續(xù)時間長、擊球次數(shù)多等情況，極其考驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動員的技術(shù)成熟度和穩(wěn)定性。在高校網(wǎng)球課程教學(xué)實(shí)踐中，在引導(dǎo)大學(xué)生掌握網(wǎng)球技術(shù)和專項(xiàng)體能外，也需要高度關(guān)注拼搏教育，培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏意識，在強(qiáng)大的精神力的支撐下在網(wǎng)球賽事中占據(jù)主動。

3.高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的策略探究

對高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中思政元素的挖掘可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球運(yùn)動的特點(diǎn)鮮明，將網(wǎng)球課程教學(xué)蘊(yùn)含的愛國主義元素、禮儀規(guī)范元素、專注品質(zhì)元素和拼搏教育元素進(jìn)行挖掘，讓網(wǎng)球課程與思政教育充分融合，如何進(jìn)一步展現(xiàn)出兩者的融合價值，提出具體、可行的對策和方案。

3.1明確網(wǎng)球思政教育目標(biāo)

在高職院校的網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育，需要明確思政教育的目標(biāo)，在明確的教育目標(biāo)和方向下有新的收獲和體驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，新方案的落地發(fā)揮了顯著效果，讓網(wǎng)球課程的內(nèi)核得到挖掘。從網(wǎng)球課程大綱出發(fā)，要建立“立德樹人”的根本任務(wù)，堅(jiān)持以“全員、全過程、全方位”的三全育人理念，讓思政教育在網(wǎng)球課程中得到應(yīng)用和滲透[6]。

課程目標(biāo)通常指課程的具體目標(biāo)和意圖，要求學(xué)生在接受教育時某一階段通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)到的道德、智力和身體的全面發(fā)展的情況。結(jié)合網(wǎng)球課程的基本特點(diǎn)，思政教育目標(biāo)是以大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提，通過網(wǎng)球課程實(shí)踐強(qiáng)化大學(xué)生的道德品質(zhì)與道德水平，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和強(qiáng)化。從“立德樹人”的大背景出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)要包含了各個思政教育元素，并將其真正意義的結(jié)合在一起，讓網(wǎng)球課程與思政教育走向深度融合。

3.2重構(gòu)網(wǎng)球思政教育內(nèi)容

高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中思政教育的融入實(shí)踐，前提則是要對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。在傳統(tǒng)的網(wǎng)球課程教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)放在對網(wǎng)球知識、專項(xiàng)技能等方面，融入思政教育的內(nèi)容則是要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，融入思政教育元素。

一方面，作為課堂教學(xué)的直接參與者，高職院校的體育教師要對當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀有基本的了解，能夠圍繞課堂教學(xué)的基本情況選擇合理的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓具體的教學(xué)內(nèi)容得以落地，賦能思政教育的實(shí)踐和展開；另一方面，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。作為課堂教學(xué)的直接參與者，教師要充分意思到網(wǎng)球課堂的重要性，并愿意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。例如，在基礎(chǔ)的網(wǎng)球理論、實(shí)踐技能、體能教學(xué)之外，引入有關(guān)于思政教育的內(nèi)容，在網(wǎng)球理論中引入網(wǎng)球的歷史文化內(nèi)容，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。在實(shí)踐技能中引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等拼搏精神品質(zhì)，賦予網(wǎng)球課堂教學(xué)內(nèi)容鮮活生命力。不斷引入新的內(nèi)容，提高網(wǎng)球思政教育的質(zhì)量[7]。

高職院校的網(wǎng)球課程的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容上的安排要不斷調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，既要關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技能的掌握情況，也要確保大學(xué)生通過網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)水平，讓網(wǎng)球課程與思政教育的融合更充分。

3.3開展網(wǎng)球思政育人實(shí)踐

高職院校網(wǎng)球課程與思政教育的融合實(shí)踐，要從多角度著手搭建思政育人的基本框架，深化思政育人的成果。這里提到的思政育人實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)將思政元素滲透到網(wǎng)球課堂當(dāng)中，在課堂上、活動中挖掘思政元素的核心價值與深刻內(nèi)涵。

首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)深刻網(wǎng)球課程中愛國主義教育內(nèi)容。教師推進(jìn)網(wǎng)球課程與思政教育的融合，要從新視角著手，靈活使用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在網(wǎng)球課堂上的運(yùn)用，將網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展歷史通過視頻資源等形式呈現(xiàn)，吸引大學(xué)生主動參與到網(wǎng)球歷史的探究中，并能透過網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展歷史對我國網(wǎng)球運(yùn)動有新的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。其次，組織豐富多彩的網(wǎng)球活動。高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)實(shí)踐離不開多元的網(wǎng)球活動的支撐，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球課程中網(wǎng)球活動相對單一，缺乏規(guī)?；?。本次針對網(wǎng)球課程的創(chuàng)新實(shí)踐對教學(xué)形式進(jìn)行更新，引入文化交流、網(wǎng)球講座、展覽、比賽等，讓學(xué)生深入了解網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展歷史、文化和精神內(nèi)涵。例如，組織網(wǎng)球技能賽事活動，設(shè)置多個不同的項(xiàng)目，讓每一個大學(xué)生都能夠參與其中并真切的感受網(wǎng)球運(yùn)動的獨(dú)特魅力，通過參與網(wǎng)球運(yùn)動形成自信，在一個公平參與的環(huán)境中參與網(wǎng)球運(yùn)動中。比賽和各類活動的組織與實(shí)施，讓大學(xué)生之間的交流更充分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也因此得到強(qiáng)化和提升，有助于網(wǎng)球運(yùn)動的校園推廣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。第三，依托標(biāo)準(zhǔn)化競賽強(qiáng)化思政育人內(nèi)涵。定期組織專項(xiàng)化的網(wǎng)球賽事活動，包括校內(nèi)的賽事、校外高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球賽事等等，以友誼賽等方式讓大學(xué)生參與到高標(biāo)準(zhǔn)的賽事活動中，從而以真實(shí)的賽事場景為依托，讓思政元素更有效的傳遞。如在正規(guī)的網(wǎng)球比賽中大學(xué)生能夠形成規(guī)則意識，并在一系列的挑戰(zhàn)中培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，從而真切的感受網(wǎng)球運(yùn)動的對抗性。標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)球賽事活動的組織與推進(jìn)，為大學(xué)生提供一個實(shí)現(xiàn)自我成長、自我強(qiáng)化的空間[8]。

開展網(wǎng)球思政育人的實(shí)踐，讓思政元素在網(wǎng)球課堂上得到充分呈現(xiàn)，對調(diào)動和激活大學(xué)生的參與主動性有顯著效果。相較于傳統(tǒng)的課堂場景，全新的實(shí)踐方案的落地對大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極意義。

3.4完善網(wǎng)球思政教育評價

高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的內(nèi)容，要努力營造良好的思政育人氛圍和育人環(huán)境，重構(gòu)實(shí)踐性的育人方案，讓大學(xué)生在參與到網(wǎng)球運(yùn)動中獲得全新的運(yùn)動體驗(yàn)，讓思政育人的價值得到充分釋放。在整個網(wǎng)球課程教學(xué)實(shí)踐中離不開教學(xué)評價方案的支持，具體如下。首先，考核評價多元化。打破傳統(tǒng)課堂以網(wǎng)球運(yùn)動理論和技能為核心的考核模式，關(guān)注大學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。將思政元素納入到考核體系當(dāng)中，如自律意識、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，以此來全面反映大學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，開展過程性評價。對高職院校網(wǎng)球教學(xué)融入思政教育的具體實(shí)踐，需要建立動態(tài)性的監(jiān)測機(jī)制，對大學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，真實(shí)了解大學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，就不足之處做出內(nèi)容上的調(diào)整與優(yōu)化；最后，將考核評價與課程思政教學(xué)目標(biāo)相契合。考核評價的設(shè)計(jì)要緊密圍繞課程思政教學(xué)目標(biāo)展開，準(zhǔn)確定位大學(xué)生的基本情況，從而就不足之處做出調(diào)整，讓課程思政的育人效果得到強(qiáng)化，最終為高職院校的網(wǎng)球課程教學(xué)提供新思路和新方案。

4.結(jié)論

綜上所述，高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的內(nèi)容，讓課程思政的育人實(shí)踐得以落地。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，思政元素的引入賦予了傳統(tǒng)課堂鮮活的生命力，為網(wǎng)球課程教學(xué)提供新思路和新模式。但從當(dāng)前的情況看，網(wǎng)球課程教學(xué)與思政教育的融合尚處于初期的探索階段，缺乏內(nèi)容的深刻性和系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致網(wǎng)球課程教學(xué)的育人效果開發(fā)不充分。思政元素的融入讓網(wǎng)球課堂教學(xué)更有深度，既能夠培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動技能，同樣也能夠?yàn)榇髮W(xué)生的綜合素質(zhì)強(qiáng)化提供助力。從實(shí)踐結(jié)果看，高職院校網(wǎng)球教學(xué)與思政教育的融合效果顯著。

文章來源：《網(wǎng)球天地》 http://m.12-baidu.cn/w/qt/31013.html