新媒體時代下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人成效提升路徑

摘要:立德樹人是教育的根本任務(wù),為新時代培養(yǎng)綜合性人才是當(dāng)前教育的關(guān)鍵,而高校思政教育水平往往直接關(guān)系到學(xué)生思想與道德的培養(yǎng)成效,在融媒體時代的快速發(fā)展背景下,高校思政教育迎來了新的形勢與新的挑戰(zhàn),本文以新媒體背景為基礎(chǔ),探索高校網(wǎng)絡(luò)思政育人成效提升路徑。

　　關(guān)鍵詞:高校；思政育人；融合

　　一、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢

　　(一)豐富思政教育內(nèi)容

　　在高校思政教育中,傳統(tǒng)的教育模式多以線下課堂為主,由思政教師描述與思政教育相關(guān)的知識與內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種模式較為單一,不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而隨著新媒體時代的到來,巧妙應(yīng)用新媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)思政育人活動,能有效豐富思政教育的內(nèi)容和形式,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提升思政教育的吸引力和感染力。具體而言,在高校思政教育中,教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、學(xué)習(xí)平臺等技術(shù)手段將抽象的思政理論知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的視覺體驗(yàn),為學(xué)生拓展思政教育內(nèi)容,加強(qiáng)思政與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),拓展學(xué)生思維認(rèn)知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

　　(二)提升思政教育質(zhì)量

　　新媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及有效應(yīng)用,極大地提高了信息傳播的速度和范圍,使學(xué)生短時間內(nèi)通過多平臺接收信息。在高校思政教育工作中,教師可通過多樣化的媒體平臺開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作,如基于微信公眾號發(fā)布最新的教育政策、思政動態(tài)以及社會主義核心價值觀等內(nèi)容,確保學(xué)生在第一時間內(nèi)了解社會熱點(diǎn)信息以及國家大事,從而提高思政教育的實(shí)效性。與此同時,新媒體的廣泛覆蓋也使思政教育能觸及更多學(xué)生,例如部分學(xué)生因?yàn)檎埣贌o法參與線下課堂,教師便可借助學(xué)習(xí)平臺、視頻直播方式開展思政教育活動,讓學(xué)生在線上實(shí)現(xiàn)全面性學(xué)習(xí),從而提高思政教育的質(zhì)量。

　　(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　高校大學(xué)生是不同的個體,他們之間有著極強(qiáng)的差異性。為全面提升高校思政教育質(zhì)量,教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),開展多樣性的思政教育活動。通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用,教師可以不同形式設(shè)計思政活動,如互動問答、游戲化教學(xué)、在線討論等,以吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生參與興趣,使學(xué)生更加積極主動完成思政教育任務(wù)。這種參與不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。與此同時,在日常學(xué)習(xí)中,教師也可借助新媒體平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析,基于獲取的信息數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,及時調(diào)整教學(xué)策略,確保思政教育更加貼合學(xué)生的思維認(rèn)知以及實(shí)際需求。

　　二、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的原則

　　為充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,全面提升高校網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量,發(fā)揮思政教育的價值,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。在實(shí)踐中,教師需遵循主體性和多元化原則。一方面,主體性原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,意味著教師在開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作時,要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。學(xué)生作為信息接收和傳播的主體,他們能通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取多樣化的信息并表達(dá)個人觀點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中,教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和接受習(xí)慣的教育內(nèi)容和形式。另一方面,多元化原則是指在開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作時,要保證工作內(nèi)容的多元化,以適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求。學(xué)生之間存在較大的差異性,在思政教育中,也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富多樣的教育內(nèi)容和形式,如直播教學(xué)、視頻圖文播放、網(wǎng)絡(luò)辯論、互動問答等,以此發(fā)揮新媒體平臺的優(yōu)勢,展現(xiàn)思政教育的價值,鼓勵學(xué)生主動參與,提高思政教育的實(shí)際質(zhì)量。

　　三、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政育人策略

　　(一)有效運(yùn)用媒體平臺,豐富思政教育活動

　　為全面提升高校網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量,有效發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生思政意識,發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。在實(shí)踐中,高校思政教師應(yīng)有效應(yīng)用多樣化的媒體平臺,創(chuàng)新思政教育形式,不斷豐富思政教育活動,以激發(fā)學(xué)生參與興趣,實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí),從而全面提升思政教育質(zhì)量。

　　一方面,高校可利用社交媒體平臺開展“思政微課堂”教學(xué)活動。比如借助微信、微博、抖音等社交媒體平臺,基于“思政微課堂”制作系列短視頻,涵蓋歷史故事、傳統(tǒng)文化、人文價值、時事政治等方面,視頻時長控制在三分鐘,以滿足學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣。例如通過抖音制作一些關(guān)于“社會主義核心價值觀”的短視頻,如“愛國”“敬業(yè)”“誠信”等,每周發(fā)布兩期短視頻,聚焦一個核心價值觀,通過融入社會案例、動畫故事、深入淺出的講解等方式,強(qiáng)化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解,讓學(xué)生受到思政教育熏陶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效,促進(jìn)學(xué)生思政意識的形成。另一方面,教師可借助直播平臺開展線上教學(xué)活動,邀請學(xué)生參與在線互動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)思政育人目標(biāo)。教師可以通過騰訊會議、B站、微信群聊等途徑,定期舉辦“思政公開課”。教師可邀請社會名人、畢業(yè)校友、知名學(xué)者作為嘉賓,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會時事、國家政策等話題展開深入講解和互動討論。在直播平臺中,學(xué)生可以通過點(diǎn)贊的方式表示認(rèn)可,通過發(fā)送彈幕的方式與講師互動,表達(dá)個人的觀點(diǎn)與想法。

　　(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),消除信息繭房現(xiàn)象

　　在新媒體時代,高校網(wǎng)絡(luò)思政育人存在“信息繭房”的現(xiàn)象,對思政育人工作的實(shí)施造成了一定影響,對學(xué)生的全面發(fā)展形成了阻礙。基于這一挑戰(zhàn),為充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,在實(shí)踐中,高校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),通過建立多元化網(wǎng)絡(luò)思政資源平臺以及開展綜合性網(wǎng)絡(luò)思政教育合作方式消除信息繭房現(xiàn)象,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

　　一方面,高?？山Y(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建一個集學(xué)術(shù)研究、文化活動、互動交流等多功能于一體的網(wǎng)絡(luò)思政資源平臺。通過這個平臺,可定期發(fā)布學(xué)校的思政教育工作內(nèi)容,還可提供官方發(fā)布的新聞和國家政策解讀內(nèi)容,以豐富學(xué)生的信息來源,拓寬學(xué)生知識視野,讓學(xué)生學(xué)到更多。例如高?？裳埐煌瑢W(xué)科背景的教授,圍繞當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題,開展線上系列講座活動,邀請學(xué)生參加,鼓勵學(xué)生發(fā)表看法和想法,由教授進(jìn)行解答。另一方面,高校作為“小型社會”,高校間可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行有效互動,開展綜合性網(wǎng)絡(luò)思政教育合作活動。以這種方式實(shí)現(xiàn)資源共享,鼓勵各學(xué)校的學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政活動,讓大家在相互交流、探討的過程中增強(qiáng)自身思政意識、增強(qiáng)自身社會責(zé)任感以及創(chuàng)新能力。比如定期在線上舉辦文化創(chuàng)意大賽,鼓勵不同學(xué)校、不同文化背景的學(xué)生積極參與,在大賽中交流經(jīng)驗(yàn),分享成果,總結(jié)想法。

　　(三)整合社會多方力量,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

　　新媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著開放性以及多元性的特點(diǎn),這也意味著高校網(wǎng)絡(luò)思政育人面臨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化和多變化問題,在一定程度上影響著網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量,不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展?；谶@一方面,高校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)管理機(jī)構(gòu)等合作,整合社會多方力量,不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境,給學(xué)生帶來一個健康、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,營造良好的思政育人氛圍,從而提高網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量。

　　在實(shí)踐中,高?？膳c地方政府部門建立合作機(jī)制,共同監(jiān)測和打擊網(wǎng)絡(luò)中的有害信息。如與公安部門、網(wǎng)信辦合作,建立信息共享和快速響應(yīng)機(jī)制。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的有害信息后,可以立即通報給合作部門,由專業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行分析和處理。與此同時,政府部門可以定期向高校提供網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn),提高師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。另外,高校還可鼓勵教師與家長、社會人士、學(xué)生等多方參與網(wǎng)絡(luò)思政教育,形成網(wǎng)絡(luò)思政共同體,全面提升思政教育質(zhì)量。例如,高?？膳c社會組織合作,邀請社會知名人士參與網(wǎng)絡(luò)思政教育活動,通過他們的積極影響,激發(fā)學(xué)生參與興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

文章來源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報》 http://m.12-baidu.cn/w/qt/35712.html