高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下河北地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式研究

摘要:本文在河北省高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下,分析了地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求,深入探討河北省地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式的構(gòu)建思路。通過分析當(dāng)前河北省地方本科院校在綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的現(xiàn)狀及問題,提出構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,并提出保障措施,旨在培養(yǎng)具有綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才,為河北地區(qū)的高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才保障?！?/span>

　　關(guān)鍵詞:綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展；綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；地方本科院校；三全育人

　　一、引言　

　　隨著全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展關(guān)注度日益提高,各地為早日實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo),已開始著手提高綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展速率。在這一背景下,培養(yǎng)具有綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才,成為地方綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展快慢的關(guān)鍵因素,也是地方本科院校的重要使命。河北作為我國重要的能源大省,正處于高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。地方本科院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地,應(yīng)積極探索綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式,為河北地區(qū)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展注入新的生機(jī)。　

　　二、人才培養(yǎng)新要求　

　　地方本科院校應(yīng)將綠色發(fā)展理念融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程,幫助學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的環(huán)保理念,培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生從多角度思考問題,敢于突破傳統(tǒng)思維模式。同時(shí)要求學(xué)生具備冒險(xiǎn)精神、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)合作精神,以及良好的溝通協(xié)作能力。地方本科院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以服務(wù)地方綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神,推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

　　三、現(xiàn)狀與問題　

　　(一)現(xiàn)狀

　　1.課程與競賽。部分院校已開設(shè)與綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程,如可持續(xù)能源經(jīng)濟(jì)、新能源工程管理等。同時(shí),積極組織各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng),如中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。通過“課程+競賽”模式,對(duì)綠色知識(shí)和技能進(jìn)行傳導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生綠色知識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　2.校企合作。大多數(shù)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展深度合作,建立產(chǎn)教融合一體化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),為學(xué)生服務(wù)地方綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展合作,學(xué)生可以了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和市場需求,有的放矢提高自身實(shí)踐能力和競爭力。企業(yè)可以以崗位需求為前提,培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生,為學(xué)生后續(xù)簽約企業(yè)提供崗位鍛煉機(jī)會(huì)。

　　3.教改與科研。大多數(shù)院校鼓勵(lì)教師申報(bào)與綠色發(fā)展、“雙碳”、轉(zhuǎn)型發(fā)展等有關(guān)的教研和科研課題。一些教師已將綠色發(fā)展思想和“雙碳”理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合,并積極采用人工智能工具開展課堂教學(xué),努力提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),研究綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐問題,為后續(xù)教學(xué)和科研提供支撐?！?/span>

　　(二)問題　

　　1.對(duì)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足。部分院校和教師對(duì)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中地位不突出,課程設(shè)置不合理,教學(xué)內(nèi)容陳舊。部分院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程未納入人才培養(yǎng)核心體系。

　　2.師資隊(duì)伍力量薄弱。綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。目前,河北地方本科院校的教師大多缺乏綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),難以滿足教學(xué)需求。教師缺乏適應(yīng)綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)和技能,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏?！?/span>

　　3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐能力培養(yǎng),但目前河北地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法單一,學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效提高。

　　四、構(gòu)建“三全育人”模式

　　(一)全員育人　

　　學(xué)校應(yīng)以綠色創(chuàng)新為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作核心,將其納入2026版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,各二級(jí)學(xué)院院長作為委員,共同加強(qiáng)對(duì)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的管理和監(jiān)督。教師應(yīng)積極申報(bào)由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、科研處等學(xué)校教學(xué)和科研部門發(fā)布的綠色創(chuàng)新教研和科研項(xiàng)目,努力提高自身的教學(xué)和科研水平。并應(yīng)將綠色發(fā)展理念、“雙碳”思想融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展思維和綠色創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生應(yīng)積極參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,努力提高自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力。通過參加節(jié)能減排大賽、可再生能源大賽等全國性創(chuàng)新大賽,以及參與可再生能源科普教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自身工程思維,服務(wù)地方綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展。企業(yè)應(yīng)積極提供實(shí)踐崗位,為學(xué)生開展綠色項(xiàng)目研究和調(diào)研提供場景和資源。社會(huì)應(yīng)營造良好的創(chuàng)新氛圍,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與地方轉(zhuǎn)型發(fā)展。企業(yè)和社會(huì)共同協(xié)作,助力青年調(diào)研地方、服務(wù)地方、發(fā)展地方。

　　(二)全過程育人　

　　大一階段開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座,邀請(qǐng)企業(yè)家、學(xué)者等為學(xué)生解讀政策并介紹本地區(qū)綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場需求,由優(yōu)秀學(xué)長、學(xué)姐分享參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)綠色課程開展和綠色項(xiàng)目實(shí)踐種下一顆希望的種子。大二階段開設(shè)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程,分為綠色通識(shí)課程和綠色選修課程。重點(diǎn)在第二階段進(jìn)行綠色理論知識(shí)傳授,為后續(xù)開展綠色項(xiàng)目競賽做好理論儲(chǔ)備和鋪墊。大三階段組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)。以部門為單位建立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),為學(xué)生提供專業(yè)的競賽指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師教研和科研項(xiàng)目,利用所學(xué)知識(shí)參加綠色創(chuàng)新活動(dòng)。大四階段指導(dǎo)部分有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生,幫助該類學(xué)生進(jìn)行綠色就業(yè)和綠色創(chuàng)業(yè)。組織學(xué)生參加本地綠色企業(yè)招聘會(huì),對(duì)之前已就業(yè)的學(xué)生開展回訪和調(diào)研。　

　　(三)全方位育人　

　　教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論,與學(xué)生分享所學(xué)綠色理論知識(shí)。采用項(xiàng)目式教學(xué),將綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展真實(shí)項(xiàng)目帶入課堂,與學(xué)生一起研究、一起成長,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐教學(xué)是綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。校園文化對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響,應(yīng)營造濃厚的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)精神。建立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),加強(qiáng)校園文化建設(shè)與綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。人工智能是開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑,應(yīng)充分利用人工智能開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),加強(qiáng)AI軟件培訓(xùn),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái),形成多元化的數(shù)智教學(xué)新模式?！?/span>

　　五、河北地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式的保障措施

　　(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)　

　　學(xué)校應(yīng)成立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。制定綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案,明確各部門的職責(zé)和任務(wù)。

　　(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)　

　　學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的教學(xué)水平和科研能力。引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師,為綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。

　　(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)　

　　學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。與企業(yè)合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,共同開展科研項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

　　六、結(jié)語　

　　在高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下,河北地方本科院校應(yīng)積極探索綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式,培養(yǎng)具有綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。通過構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè),為河北地區(qū)的高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力的人才支撐。

文章來源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://m.12-baidu.cn/w/qt/35712.html