人力資源管理協(xié)同視角下高校學(xué)生骨干紅色文化培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘  要：在高校思想政治教育價(jià)值導(dǎo)向中，需構(gòu)建以價(jià)值認(rèn)可、實(shí)踐本領(lǐng)、創(chuàng)新傳承為核心的三維勝任力架構(gòu)，形成目標(biāo)牽引——過(guò)程管控——結(jié)果反饋的閉環(huán)協(xié)同體系。通過(guò)KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）與OKR（目標(biāo)與關(guān)鍵成果）雙軌機(jī)制設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)分與創(chuàng)新加分制度，依托Red-Q動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)追蹤、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警及個(gè)性化改進(jìn)，推動(dòng)紅色文化育人工作向科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：人力資源管理；高校學(xué)生骨干；紅色文化

　　紅色文化所蘊(yùn)含的理想信念和價(jià)值追求，共同構(gòu)成了高校立德樹人工作的精神根本。學(xué)生骨干作為組織運(yùn)轉(zhuǎn)與同伴影響的關(guān)鍵角色，其政治素養(yǎng)與實(shí)踐能力表現(xiàn)直接影響育人生態(tài)穩(wěn)定和發(fā)展，使教育活動(dòng)在目標(biāo)一致和過(guò)程可控的情形下產(chǎn)生持續(xù)的正向反饋效果。

　　理論基礎(chǔ)與研究框架

　　在價(jià)值認(rèn)同維度，重點(diǎn)考察政治立場(chǎng)堅(jiān)定性、歷史認(rèn)知準(zhǔn)確性和文化自信自覺(jué)性；在實(shí)踐能力維度，聚焦資源整合效能、組織協(xié)調(diào)水平和情境應(yīng)對(duì)能力；在創(chuàng)新傳承維度，注重技術(shù)融合度、表達(dá)創(chuàng)新性和經(jīng)驗(yàn)傳授有效性。這三個(gè)維度共同構(gòu)成可觀察、可評(píng)估的行為體系，為教學(xué)活動(dòng)提供明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；谌S勝任力的理論框架，結(jié)合組織社會(huì)化與領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)規(guī)律，可對(duì)學(xué)生骨干角色要求進(jìn)行層級(jí)化設(shè)計(jì)。

　　實(shí)踐路徑與評(píng)價(jià)體系

　　課程群建設(shè)采用必修+選修+工作坊的培養(yǎng)體系：必修課程夯實(shí)紅色科技史與馬克思主義科技觀理論根基；選修課程聚焦紅色文創(chuàng)開發(fā)與數(shù)字媒體表達(dá)；工作坊以跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐為核心，融合紀(jì)念地研學(xué)等多元場(chǎng)景，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)——項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)——社會(huì)實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，系統(tǒng)提升學(xué)生骨干的價(jià)值認(rèn)同、組織領(lǐng)導(dǎo)和文化傳播能力。

　　評(píng)價(jià)體系實(shí)行基礎(chǔ)學(xué)分+創(chuàng)新激勵(lì)雙軌制：基礎(chǔ)學(xué)分確保理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典研讀和社會(huì)服務(wù)的達(dá)標(biāo)要求；創(chuàng)新激勵(lì)突出項(xiàng)目策劃、內(nèi)容創(chuàng)作和經(jīng)驗(yàn)分享的創(chuàng)造性產(chǎn)出。引入Red-Q動(dòng)態(tài)評(píng)估指數(shù)，通過(guò)可視化分布圖設(shè)置預(yù)警閾值，激活導(dǎo)師精準(zhǔn)指導(dǎo)與同伴互助機(jī)制。全過(guò)程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和成果均納入電子成長(zhǎng)檔案，形成監(jiān)測(cè)——診斷——改進(jìn)的閉環(huán)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的協(xié)同發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)

　　從人力資源管理協(xié)同視角優(yōu)化高校學(xué)生骨干紅色文化培育，可在堅(jiān)守價(jià)值導(dǎo)向的前提下實(shí)現(xiàn)方法論的系統(tǒng)性升級(jí)。研究構(gòu)建政治素養(yǎng)——領(lǐng)導(dǎo)能力——文化傳播的三維勝任力模型，提供清晰的能力框架，量化和質(zhì)性分析形成可靠的數(shù)據(jù)支撐，項(xiàng)目化實(shí)施路徑與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制則構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)踐抓手。這種目標(biāo)設(shè)定——過(guò)程管控——成效評(píng)估的閉環(huán)設(shè)計(jì)，既確保紅色文化教育取得可驗(yàn)證的育人成效，又形成可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)化操作范式，為新時(shí)代高校育人體系創(chuàng)新和學(xué)生骨干隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐范式。

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》http://m.12-baidu.cn/w/qk/35647.html