非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學的實踐

非遺是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承中華文明、賡續(xù)中華文脈的重要載體，承載著獨特的技藝智慧與文化基因。高校藝術設計專業(yè)則是培養(yǎng)創(chuàng)新設計人才、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要陣地。將非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學實踐，是激活非遺當代生命力的重要路徑，同時也有助于提高學生的設計實踐能力以及文化素養(yǎng)。但當前二者的融合存在實踐淺層化、項目與教學脫節(jié)、資源保障不足的問題時，則制約著非遺的有效傳承與教學實效的提升。鑒于此，本文將梳理非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學的價值意蘊，再剖析實踐困境，進而探索階梯式實踐模式、問題導向型項目設計與三位一體資源保障的落地路徑，以期為非遺傳承與高校藝術設計專業(yè)教學的協(xié)同發(fā)展提供思路。

????一、非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學實踐的價值

????非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學實踐，可借助實操訓練與項目落地相結合的模式，實現(xiàn)非遺傳承保護水平與學生設計能力的雙向提升，其價值體現(xiàn)在教學實踐各環(huán)節(jié)的實際效能中。從教學實踐落地角度來看，可打破紙上設計的局限，推動教學從理論層面轉向實操層面，讓非遺技藝與設計教學的實踐需求深度結合，構建更具實踐導向的教學體系；從學生實踐能力成長角度來看，能強化學生設計落地能力，促使學生跳出傳統(tǒng)單一的設計形式，深化對非遺技藝中材料特性、工藝限制的認知，提升設計作品向實物轉化的可行性；從非遺傳承保護角度來看，高校教學實踐可賦予非遺創(chuàng)新動能，依托高校設計資源與視角，推動非遺技藝突破傳統(tǒng)應用場景，實現(xiàn)應用領域的拓展；從跨專業(yè)協(xié)同角度來看，則可打破學科壁壘，推動不同相關專業(yè)圍繞非遺實踐項目開展協(xié)作，讓學生在共同實踐中既能掌握非遺技藝，又可提升跨學科協(xié)作能力，彰顯實踐教學的綜合成效。

????二、當前非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學實踐的困境

????非遺在融入高校藝術設計專業(yè)教學實踐的過程中存在實踐淺層化、項目與專業(yè)教學脫節(jié)、資源保障不足等問題，直接影響實踐效果。實踐淺層化表現(xiàn)為教學多以短期體驗為主要形式，缺乏長期、遞進的系統(tǒng)性實操訓練體系，未形成持續(xù)且深入的實操培養(yǎng)路徑；項目與專業(yè)教學脫節(jié)體現(xiàn)為非遺實踐項目未與專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標結合，無法構建工藝、設計、落地之間的完整閉環(huán)，導致學用分離；資源保障不足體現(xiàn)在，高校非遺實踐所需的專項場地與專業(yè)設備短缺，難以支撐特定非遺工藝的實操開展，以及高校與非遺傳承基地的合作不足，無法保障實操訓練的連續(xù)性。

????三、非遺融入高校藝術設計專業(yè)教學實踐的路徑

????高校需圍繞實踐這一核心，從實踐模式、項目設計、資源保障等維度，搭建非遺融入藝術設計教學的可落地體系。

????一是構建階梯式實踐模式，分階段提升學生實踐能力。低年級開展非遺工藝基礎實操，如視覺傳達專業(yè)學習剪紙刻制、陶藝拉坯等基礎技法，要求掌握1-2項非遺工藝核心操作，剪紙需獨立完成復雜紋樣刻制；中年級每學期開展1個專業(yè)融合實踐項目，如產品設計專業(yè)結合家居設計課程推進榫卯結構家具設計實踐，學生先在木工工坊由傳承人帶教學習榫卯制作，再完成家具設計方案，最后制作1∶1實物模型；高年級可將校企合作落地實踐設為畢業(yè)設計非遺方向必選項，如與非遺企業(yè)合作開展非遺衍生品開發(fā)，學生需完成市場調研、工藝優(yōu)化、設計打樣、小批量生產等實踐流程。

????二是設計問題導向型實踐項目，打通工藝、設計、落地等環(huán)節(jié)，圍繞非遺傳承痛點與設計行業(yè)需求設置課題。如針對傳統(tǒng)漆器實用性不足的問題，環(huán)境設計專業(yè)可開展漆器室內裝飾構件設計實踐，學生先調研漆器工藝的耐磨度、色彩穩(wěn)定性，再結合室內設計需求設計漆器茶幾、壁飾等構件，最后與漆器工坊合作完成制作，將成果應用于民宿室內設計等場景，既可解決漆器應用場景問題，也可實現(xiàn)設計落地。

????三是建立三位一體實踐資源保障體系以確保實操落地，推動非遺教育走向深入。高校內部需因地制宜建設專業(yè)化實訓中心，根據工藝門類的差異，配置相應的操作空間與工具。如刺繡工坊配繃架、繡線，金屬工藝工坊配熔爐、鍛打工具，并設專職管理員維護設備；校企層面可簽訂長期實踐合作協(xié)議并明確權責，包括企業(yè)提供傳承人、生產場地，高校提供設計人才、研發(fā)支持。部分高校在與木雕企業(yè)的長期合作中積累了實踐經驗，企業(yè)定期派傳承人駐校教學，高校則為企業(yè)研發(fā)非遺衍生品，學生的設計成果也反哺到產品研發(fā)中，實現(xiàn)了技藝傳承與產業(yè)發(fā)展的雙向促進。

????結語

????非遺視角下高校藝術設計專業(yè)教學的實踐，承擔著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與推動設計教育創(chuàng)新發(fā)展的雙重使命。將非遺融入教學過程，能夠從內容維度拓展藝術設計教學的廣度，從形式維度提升藝術設計教學的多樣性，進而在文化素養(yǎng)層面深化學生對傳統(tǒng)的認知，在創(chuàng)新能力層面激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，同時可為非遺傳承構建年輕化傳承路徑與專業(yè)化發(fā)展支撐，促進文化傳承與教育發(fā)展的雙向賦能。當前，非遺與藝術設計在教學融合過程中存在的一些困境，可通過上述針對性策略予以化解，實現(xiàn)二者的深度融合。未來，高校需強化與非遺領域的協(xié)同聯(lián)動，持續(xù)革新教學模式以適配時代發(fā)展需求，著力培養(yǎng)兼具深厚文化自信與扎實創(chuàng)新能力的設計人才，為我國文化事業(yè)的推進與設計產業(yè)的轉型升級提供動力。

文章來源：《精神文明報》http://m.12-baidu.cn/w/qt/35713.html