淺談化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化教學(xué)-化學(xué)論文

淺談化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。盡管新課程倡導(dǎo)開展學(xué)生探宄性實(shí)驗(yàn)，但在現(xiàn)有條件下，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)仍是數(shù)量最多、應(yīng)用最廣的一種教學(xué)形式，它具有直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性，在各類實(shí)驗(yàn)中仍居于主導(dǎo)地位。搞好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解。因此，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。那么，如何才能上好演示實(shí)驗(yàn)課，使演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中收到最好的效果呢？如何在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？如何在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體？我認(rèn)為要達(dá)到上述目標(biāo)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須具備以下要求：
一、分清類型，明確目的
演示實(shí)驗(yàn)根據(jù)其目的可分為以下幾種類型：基本操實(shí)驗(yàn)、元素化合物的性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)、形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)、揭示化工生產(chǎn)中化學(xué)反應(yīng)原理的實(shí)驗(yàn)。類型不同，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒虒W(xué)重點(diǎn)也不相同。如基本操作型的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握儀器的基本使用方法，那么教師在上這類實(shí)驗(yàn)課時(shí)；應(yīng)重點(diǎn)介紹儀器的用途、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，向不是把時(shí)間花在分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象上。
效應(yīng)，讓每位隊(duì)員“真正”參與到比賽中來(lái)并與比賽共進(jìn)退，保證進(jìn)攻的有效性。
俗話說(shuō)“人心齊，泰山移”。在以集體配合為王的三門球比賽中顯得尤為明顯，有時(shí)球隊(duì)陣容“豪華”，隊(duì)員卜今“精英”，比賽時(shí)還有某些隊(duì)員特別“神勇”.但比賽結(jié)效杲卻不盡如人意，所遇到的“弱隊(duì)”似乎不弱，.宄其原因?yàn)樾膽B(tài)“失?！薄Ｔ趯?duì)手看似“不強(qiáng)”的情況下，容易使球隊(duì)產(chǎn)生“浮躁”情緒，開始注重個(gè)人或少數(shù)人的“表演”，整體的短傳配合就被削弱，場(chǎng)上必定會(huì)出現(xiàn)部分隊(duì)員少碰球和參與進(jìn)攻少的現(xiàn)象，被冷落隊(duì)員進(jìn)攻的積極性和欲望會(huì)大幅降低，這就是球隊(duì)出現(xiàn)配合“不和諧”的信號(hào)。當(dāng)“表演”隊(duì)員遭到對(duì)手頑強(qiáng)抵抗體能下降才想到全隊(duì)配合時(shí)，全隊(duì)己經(jīng)成了握不緊的“拳頭”，面對(duì)比賽結(jié)果已經(jīng)無(wú)力回天。其實(shí)任何一次進(jìn)攻都不是某一名隊(duì)員的個(gè)人行為，每一名參賽隊(duì)員都有自己的技術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的打法。比賽中不能只圖自己的“建功立業(yè)”而忽視和冷落自己的隊(duì)友，只有允分挖掘每一位隊(duì)友的技術(shù)特點(diǎn)和潛力，將之融入到全隊(duì)5個(gè)人的集體行動(dòng)和進(jìn)攻體系中，加強(qiáng)全隊(duì)間的短傳配合，統(tǒng)一思想才能把進(jìn)攻的“拳頭”握得更緊，發(fā)揮出每一名隊(duì)員的特長(zhǎng)，打出全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合的“組合拳”，讓每一位隊(duì)員真正心系比賽，從而為提高進(jìn)攻的有效性取得最重要的思想保證。
六、比賽中短傳配合雖然實(shí)用有效用途廣泛，但是短傳配合的技術(shù)水平，需要在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中反復(fù)“磨合’’才能顯示出它魅力。
短傳配合的基礎(chǔ)是傳球和跑位，離開了這兩個(gè)基礎(chǔ)短傳配合就無(wú)從談起，培養(yǎng)短傳配合技術(shù)時(shí)可從以下幾方面入手。教學(xué)訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)傳球練習(xí)，強(qiáng)調(diào)傳球的迅速性和穩(wěn)定性，每次訓(xùn)練課不同形式的傳球要有量的積累，讓隊(duì)員的傳球達(dá)到“自動(dòng)化”程度；規(guī)范傳球的技術(shù)要求并增加傳球者的責(zé)任感，三門球的特殊形狀和大小決定了在傳、接球練習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單手傳球雙手接球，保證傳球靈活性的同時(shí)還要保證接球的
穩(wěn)定性，同時(shí)還要樹立任何情況下都要傳出“好球”的思想，杜決出現(xiàn)不計(jì)后果的傳球；平時(shí)訓(xùn)練安排一定時(shí)間訓(xùn)練隊(duì)員使用左手（不常用手）傳球，并鼓勵(lì)隊(duì)員在教學(xué)比賽中適時(shí)使用，從而加強(qiáng)左右手傳球的均衡性，使隊(duì)員傳球技術(shù)更加生面；在移動(dòng)中完成傳接球。隊(duì)員在做完一定量原地傳球后必須讓隊(duì)員在穿插、跑位中完成傳球，練習(xí)時(shí)還要注意不同人數(shù)的傳球配合，并達(dá)到熟練的程度；可結(jié)合具體的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓跑位加入戰(zhàn)術(shù)思想，使跑位有方向性、目的性，讓傳球配合顯示出它應(yīng)有的針對(duì)性和實(shí)效性。
綜上所述，三門球比賽中加強(qiáng)短傳配合，意義重大、效果明顯。短傳配合不僅可以為球隊(duì)增加控球時(shí)間，為戰(zhàn)術(shù)配合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在戰(zhàn)術(shù)配合中為戰(zhàn)術(shù)的達(dá)成制造機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)全隊(duì)參與整體配合，讓進(jìn)攻低能耗、高效率。同時(shí)短傳配合作為比賽中集體進(jìn)攻的“紐帶”，還能牽動(dòng)并凝聚全隊(duì)隊(duì)員的心，讓隊(duì)員用“心”去傳球-配合-射門，達(dá)到“1+02”效果，從而真正意義上提高進(jìn)攻的有效性。