談?wù)剬Σ钌慕逃D(zhuǎn)化-教育論文

內(nèi)容摘要：差生的存在是我們無法回避的現(xiàn)實(shí)，做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作是我們不容推卸的責(zé)任。關(guān)鍵詞：差生教育轉(zhuǎn)化責(zé)任
一、差生產(chǎn)生的原因
1、目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性低。在這些學(xué)生當(dāng)中，有的是沒有理想，沒有明確的奮斗目標(biāo)，吃喝玩樂混日子；有的是認(rèn)為學(xué)得好不好無所謂，考不上大學(xué)，一樣賺大錢；還有的是被社會上不良習(xí)氣感染，整天混跡于網(wǎng)吧、游戲廳等，不思進(jìn)取。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，信心不足。有些學(xué)生的基礎(chǔ)差，又沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)起來事倍功半，上課精力不集中，跟不上老師的節(jié)奏，課后作業(yè)不能完成，知識不能消化，技能不能掌握，不能活學(xué)活用，總是不能取得理想的學(xué)習(xí)效果。由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣低迷，學(xué)習(xí)的信心嚴(yán)重不足。
3、意志品質(zhì)不強(qiáng)，自控能力差。有些學(xué)生缺乏意志品質(zhì)的磨練，不能吃苦，沒有刻苦學(xué)習(xí)的恒心，自己也知道學(xué)習(xí)的重要性，但是一遇到外界誘惑或干擾時(shí)便無法自制，深陷其中而不能自拔。老師的批評教育也能接受，但反反復(fù)復(fù)，正可謂“無志之人常立志”，朝三暮四，意志不堅(jiān)，有的階段表現(xiàn)不錯(cuò)，而有的階段可能又表現(xiàn)很差。
4、師生關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)氣氛不融洽。教學(xué)過程是一個(gè)互動的雙向交流過程，融洽的課堂氣氛和良好的交流至關(guān)重要。而有的老師在這方面不注意，態(tài)度生硬，教法單調(diào)，照本宣科，學(xué)生聽得乏味，學(xué)習(xí)的興趣和積極性就難以提高。還有的老師恨鐵不成鋼，對待差生一味的高壓政策，嚴(yán)厲批評，甚至諷刺挖苦，嘲笑漫罵，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的對立態(tài)度嚴(yán)重，使得部分學(xué)生干脆破罐破摔，學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)愈來愈差。
二、教育轉(zhuǎn)化差生的措施
1、充滿愛心，尊重差生的自尊心。人都是需要尊重的，學(xué)生要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生是我們教育的對象，但是在人格上是平等的。如果老師不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會真心尊重老師。沒有對學(xué)生的尊重，便沒有學(xué)生對老師工作的理解和支持；沒有學(xué)生的配合，老師就不能完成好教育、教學(xué)的雙重任務(wù)。如果一個(gè)老師動輒訓(xùn)斥學(xué)生，隨意傷害學(xué)生的感情，扼殺學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，那么這個(gè)學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)積極性；同樣，這個(gè)老師也就失去了對這個(gè)學(xué)生，甚至更多學(xué)生的凝聚力、感染力、影響力。因此，教師要尊重學(xué)生，不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其是那些差生，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好，所以存在自卑心理，認(rèn)為老師不喜歡他們。如果老師經(jīng)常在教室、辦公室等公共場合批評他們，不時(shí)用“渣子"、“廢物"、“飯桶"、“不可救藥了”等詞語來貶低和嘲笑他們，豈不是會讓他們更加灰心、失望？對待差生，我們應(yīng)該充滿愛心，象對待自己的兄弟姊妹和自己的孩子一樣尊重他們，理解他們，用我們的愛去溫暖他們，用我們的情去感化他們。那樣，你就會發(fā)現(xiàn)，差生其實(shí)并不差，他們和好學(xué)生一樣尊重
老師，一樣依戀老師，一樣有積極向上的愿望，他們身上進(jìn)發(fā)出來的力量，會讓你吃驚：原來，改變一個(gè)學(xué)生并不難。
2、工作細(xì)心，差生更需要老師的關(guān)注。一般來說，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更容易得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，他們受到同學(xué)的羨慕，老師的喜愛，他們生活在榮譽(yù)的焦點(diǎn)和中心。而差生往往被忽略，被忽視，甚至有的老師認(rèn)為，你也就那樣了，只要不給我惹事就行。實(shí)際上差生更需要關(guān)注，更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。就象那田邊地角羸弱的小苗，是因?yàn)檗r(nóng)民在施肥的時(shí)候忽略了它的存在。對待差生，我們要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和情緒的變化，經(jīng)常找他們談心，讓他們感受到老師的關(guān)心，感受到老師對他們成長和進(jìn)步的渴望。其實(shí)，差生比好學(xué)生更敏感，只要他認(rèn)為老師是真的為了他好，他就會自覺地聽從老師的教導(dǎo)和批評。在做好差生的轉(zhuǎn)化工作中，我們一定要眼勤、腿勤、嘴勤，細(xì)致入微，發(fā)觀問題及時(shí)批評，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，思想上產(chǎn)生了波動就及時(shí)做思想二工作。只要我們?nèi)フ嬲\地關(guān)心，熱心地幫助，曉之以理，動之以情，差生身上的壞習(xí)慣就會慢慢減少，好的習(xí)慣就會一天天養(yǎng)成。
3、保持耐心，正確對待差生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)現(xiàn)象。我們應(yīng)該看到：差生的教育、轉(zhuǎn)化，不是一帆風(fēng)順的，不是靠一兩次教育、談話就能使其徹底轉(zhuǎn)化變好的。差生的思想情緒反復(fù)無常，他們的行為常常極不穩(wěn)定，在進(jìn)步的過程中很容易出現(xiàn)反復(fù)，甚至倒退。有時(shí)聽有的老師說：“我班的某某確實(shí)是沒治了，當(dāng)面說得很好，可是過不兩天，老毛病就又犯了”。對此我們不必大驚小怪，更不能喪失信心，這正說明了差生轉(zhuǎn)化工作的艱巨和復(fù)雜，恰恰說明需要我們多多關(guān)心差生，加強(qiáng)對差生的管理和教育。在工作中，差生有了轉(zhuǎn)變后，決不能萬事大吉，放任不管，還要注意觀察，防止反復(fù)。一旦出現(xiàn)波動和反復(fù)，要多談心，多輔導(dǎo)，幫助他們辨別是非，改正錯(cuò)誤，使他們在正確的道路上一步一個(gè)腳印地走下去。
4、教育引導(dǎo)，幫助差生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。大多數(shù)差生之所以差，就是因?yàn)槟繕?biāo)不明確，沒有理想，沒有動力。所以，使學(xué)生明確將來要做什么，并怎么樣為此而努力，是我們首要的教育目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生明白，我為什么來，我要朝哪個(gè)方向努力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使大多數(shù)學(xué)生揚(yáng)起積極向上的理想風(fēng)帆。
5、寬容鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。對待差生，萬萬不可以偏概全，一棍子打死，應(yīng)該寬容差生身上存在的缺點(diǎn)，而善于發(fā)現(xiàn)差生身上的長處，哪怕是偶爾表現(xiàn)出來的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，都要及時(shí)抓住，公開進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，并以此為契機(jī)，教育引導(dǎo)差生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之，差生的存在是我們無法回避的現(xiàn)實(shí)，做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作是我們不容推卸的責(zé)任。對待差生，我們不可厭煩，更不能放棄。只要我們懷著一顆愛心，像對待稚嫩的小樹精心修剪，像對待羸弱的小苗細(xì)心呵護(hù)，像對待化羽的蝴蝶耐心等待，他們就會回報(bào)給我們成長的欣喜，成才的喜悅。