從“元芳，你怎么看”談輔導員的議事和用人——河南教育

 第一，“元芳，你怎么看”——狄大人告訴我們要謙遜和民主
每逢重案要案，狄大人對案情的分析和判斷并非只是完全通過個人的思考而確定。他總是十分謙遜地問“元芳，你怎么看”。這體現出狄大人分析問題的兩個良好習慣。一是及時聽取下屬意見，二是不獨斷專行。對應到輔導員的工作中，我們也必須學習狄大人的作風，做到兩個方面：一是凡是重大決策多聽學生干部的意見，因為他們比較了解班級的工作和情況，以便科學決策；二是要俯下身子做事，不要獨斷專行，涉及學生利益的一切事務要充分發(fā)揚民主。舉個例子可以更好地說明這個道理：推薦優(yōu)秀學生免試讀研究生這項工作。學校對如何做好這項工作已經有大致的框架和方向，輔導員在執(zhí)行的時候就是要在大框架的前提下考慮本年級該怎么執(zhí)行。這個時候，輔導員就需要聽聽年級學生干部的意見，聽聽大家對此事怎么看？聽完了之后，又要根據大家的意見進行綜合考慮，在框架范圍內決定該怎么辦。
第二，凡事問元芳——狄大人，您沒有選對最合適的咨詢對象
狄大人有兩個得力助手，一個是元芳，一個是曾泰。元芳武舉出身，武藝高強，忠心耿耿，是狄大人的貼身護衛(wèi)，強處在武功。曾泰，文官出身，是狄大人的嫡系弟子，科班出身，強在專業(yè)知識。而令人費解的問題是狄大人卻屢犯低級錯誤，遇到重大問題，總是選擇聽取武官出身的元芳的意見而非科班出身的曾泰。由于不對路數，所以，經常只能得到“大人，此事必有蹊蹺”的回答。這就告訴我們，作為決策者，在咨詢問題時一定要選對對象。學生干部也分很多類型，從工作實踐中我發(fā)現，有些學生干部執(zhí)行力強，但掌握情況，分析和看待問題的能力卻相對較弱，這些干部就相當于武將元芳，比較適合做執(zhí)行方面的工作，而不適合做咨詢。但是，有一些干部卻思維活躍，凡事能說出個一二三，這些學生干部就相當于曾泰，比較適合做咨詢。
第三，首先想到問元芳——狄大人，您用人不能憑感情
狄大人雖然大多時候問元芳，但有時候也問曾泰等其他人。而他每次首先想到的總是元芳。為什么呢？因為狄大人用人有點感情用事。由于元芳是狄大人的貼身護衛(wèi)，跟隨多年，出生入死，兩人建立了深厚的感情，所以在第一時間想到的就是元芳會怎么看。具體對應到我們學生工作中，輔導員也經常會犯這樣的錯誤。由于學生干部和輔導員走得近，所以很多事情輔導員都喜歡找學生干部了解情況，而忽略了普通學生的想法。因此，我們可以得出這樣的啟示：議事用人，不能憑感情，不能只問跟輔導員走得近的學生干部的意見，而應該從多方面了解情況，特別要注重直接從普通同學那里了解情況，這樣才能更加客觀、公正、全面地了解情況。
單從“元芳，你怎么看”來分析，狄大人廣開言路，善于聽取意見的做法是科學的，但他也犯了幾個明顯的錯誤。這給我們的啟示是，作為輔導員，應該科學議事和用人。這就要求我們培養(yǎng)一批善于發(fā)現問題、善于總結分析問題、善于提出建議的“元芳”。而不是凡事只問“元芳”，從而避免每問必“此事必有蹊蹺”的情況。具體而言，就是對學生干部的任用要做到用人唯賢，而不憑感情用人；對學生干部的培養(yǎng)要因材施教，既要培養(yǎng)其“元芳”式的執(zhí)行力，又要培養(yǎng)其“曾泰”式的參謀力。