高職院校非音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)——以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院聲樂公選課為例

眾所周知，音樂能夠陶冶情操、修身養(yǎng)性，音樂教育作為培養(yǎng)審美觀的一種手段，對于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。隨著高科技在人們生活中的廣泛應(yīng)用，高職院校大學(xué)生接收和學(xué)習(xí)聲樂的途徑越來越多，越來越先進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視，最新的傳遞速度，風(fēng)靡的電視選秀節(jié)目，使得大學(xué)生都有自己的偶像和喜愛的歌曲。模仿偶像的演唱來學(xué)習(xí)聲樂，是高職院校的學(xué)生在聲樂演唱方面學(xué)習(xí)的主要途徑。但學(xué)生要達(dá)到一定的演唱效果還需要接受長期系統(tǒng)的聲樂培訓(xùn)。因此，高職院校需要開設(shè)聲樂課來滿足學(xué)生的需求。

一、高職聲樂教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

1.1學(xué)習(xí)聲樂有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面

聲樂的學(xué)習(xí)離不開音樂基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，首先需要掌握音樂的基礎(chǔ)知識。同時每首歌曲的創(chuàng)作年代及創(chuàng)作背景不同，在學(xué)習(xí)和演唱的過程中，學(xué)生能夠投身到作者創(chuàng)作的時代，結(jié)合歌詞來理解歌曲表達(dá)的故事和思想感情。增長了學(xué)生的歷史知識、文化知識以及民族風(fēng)俗等。

1.2掌握聲樂的演唱技巧，提升學(xué)生的自信心

隨著人們生活水平的不斷提高，科技的創(chuàng)新也越來越多的運(yùn)用到我們的日常生活中來。近年來，卡拉OK的興起，促進(jìn)了KTV行業(yè)的發(fā)展。走進(jìn)KTV，拿起麥克風(fēng)已經(jīng)成為許多人日常消閑娛樂的方式之一，“麥霸”也成了大家耳熟能詳?shù)脑~匯。大學(xué)生的業(yè)余生活同樣離不開KTV。但是仍有許多人由于不自信而采取只聽不唱，或者沒有經(jīng)過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，導(dǎo)致“聲嘶力竭”以及“帶同伴去旅游”（跑調(diào)、走音）的現(xiàn)象。大學(xué)生活中也會經(jīng)常組織一下文娛活動，能夠站在舞臺上一展歌喉，甚至擁有大批的“粉絲”無疑會給學(xué)生增添無比的自信心。同時也激勵著他們更加的愛學(xué)習(xí)，勤練習(xí)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力

聲樂演唱是作品的二度創(chuàng)作。在演唱聲樂作品的過程中，歌者往往會根據(jù)自己對歌曲的理解來演繹作品，這種做法對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作潛力都有非常積極的意義。同時，隨著聲樂學(xué)習(xí)的不斷深入，在掌握了樂理的基礎(chǔ)知識和歌曲創(chuàng)作的基本手法，一些有思想的年輕人也會將自己內(nèi)心的感情世界通過歌曲創(chuàng)作的形式表達(dá)出來。

1.4促進(jìn)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

聲樂教學(xué)能以健康向上的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的旋律，在潛移默化的過程中陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的心靈得到凈化。同時，通過學(xué)習(xí)和演唱不同題材的聲樂作品，體會作者的意境，擴(kuò)大了文化視野，提升文化修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高職院校針對非音樂專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

2.1聲樂開設(shè)的條件缺失

聲樂課是教師示范和學(xué)生演唱相結(jié)合的授課方式，需要專業(yè)的一體化的音樂教室，其中，最重要的是鋼琴。同時，為了避免在上課的過程中對他人造成打擾，一般要求音樂教室的隔音效果較好。但是目前在許多非音樂專業(yè)的高職院校中，還不具備這樣的條件，導(dǎo)致聲樂教學(xué)成了虛設(shè)，只能通過多媒體來開設(shè)音樂欣賞、影視作品欣賞等課程。

2.2聲樂教學(xué)的不延續(xù)性

高職院校音樂課一般采用公共選修課的方式開設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個學(xué)院，因此班級人數(shù)都比較多。而聲樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著特殊性，每個人的聲音特點都是不同的，而對于同樣一段曲目的演唱，不同的學(xué)生存在不同的問題，這就需要老師與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流和指導(dǎo)。

另外，高職院校的公共選修課一般是一學(xué)期選擇一次，在選課的過程中，由于選課人數(shù)較多，可能導(dǎo)致想要繼續(xù)選修聲樂課的學(xué)生由于人數(shù)過多而選不上聲樂課。有些院校甚至規(guī)定學(xué)生不能重復(fù)選修公共選修課，導(dǎo)致每一學(xué)期的聲樂課都是從頭開始。而每個學(xué)期的課時也很少，這根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和實際需要，也會影響老師教學(xué)的積極性。

2.3學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識缺乏

通過兩個學(xué)期的聲樂公選課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡唱歌的非常多，但是對于音樂的基礎(chǔ)知識十分匱乏。大部分同學(xué)都不會識五線譜和簡譜，也不會視唱。唱歌只是跟著MP3學(xué)習(xí)。對于節(jié)奏、節(jié)拍等知識更是知之甚少。導(dǎo)致授課老師每次都要在有限的課時分出一部分普及音樂的基礎(chǔ)知識，既耽誤了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，也影響學(xué)習(xí)的效果。另外，學(xué)生對音高和調(diào)的了解非常少，甚至不能準(zhǔn)確地唱出鋼琴上的某一音高。在教學(xué)過程中需要教師多次帶唱才能到正確的音高上。

2.4選課學(xué)生人數(shù)要求多，教師沒的選

高職院校音樂課一般采用公共選修課的方式開設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個學(xué)院，因此班級人數(shù)一般都要求多少人以上才開班。而聲樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著特殊性，每個人的聲音特點都是不同的，而對于同樣一段曲目的演唱，不同的學(xué)生存在不同的問題，這就需要老師與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流和指導(dǎo)。

高職院校學(xué)生在學(xué)期初通過選課平臺來選擇聲樂課，選課的人數(shù)有限，但是老師不能選擇學(xué)生，只能隨機(jī)選到哪些就是哪些，也許錯過了基礎(chǔ)條件好的同學(xué)，這也是聲樂教學(xué)的缺失。

三、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院聲樂公選課的開展

3.1學(xué)院重視聲樂課的教學(xué)

音樂教育對于塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，開設(shè)了音樂欣賞、聲樂等公選課，同時根據(jù)課程開設(shè)的需求，提供必要的硬件設(shè)施，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1.1完備教學(xué)設(shè)施，鼓勵教師開設(shè)聲樂課

學(xué)院在原有的多媒體教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，購置了鋼琴等硬件設(shè)施，盡量滿足聲樂課上課的需求，更好地促進(jìn)聲樂課的開展。同時，成立組織音樂專業(yè)畢業(yè)的老師成立藝術(shù)教育教研室，鼓勵老師開展各種類型的音樂專業(yè)課程教學(xué)。如：音樂基礎(chǔ)、音樂欣賞、聲樂入門、聲樂提高班、節(jié)奏與打鼓等。

3.1.2開設(shè)不同級別的聲樂公選課，師生雙向選擇

由于公選課的延續(xù)性不強(qiáng)，聲樂公選課在以往總是重復(fù)帶新生的情況。既挫傷了教師的教授積極性，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和水平提高也起不到好的作用。為了改變這種情況，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院特地從學(xué)生大一上學(xué)期就開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)課，授課內(nèi)容主要是基礎(chǔ)樂理知識以及聲樂的入門。選課人數(shù)控制在50—100人，教師在上課的過程中，逐漸了解每一個學(xué)生。學(xué)生也通過10次課的時間了解聲樂課的知識點和上課的形式。在學(xué)期末師生根據(jù)對對方的滿意度進(jìn)行雙向選擇，進(jìn)入下一學(xué)期的聲樂提高班。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，保證每位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，第二學(xué)期的聲樂提高班在人數(shù)上會有大幅度刪減。

3.1.3 教師靈活組班，選課學(xué)生梯隊式排列

針對聲樂課的授課特點，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以分組的形式進(jìn)行小班式教學(xué)。采用小組一起練聲和個人單獨練聲相結(jié)合的方式。小組一起練聲或演唱時學(xué)生可以聽老師整體地講解或指導(dǎo)，單獨指導(dǎo)時可以有針對性的對某一錯誤發(fā)聲提出指正。小班制教學(xué)使學(xué)生學(xué)唱與聽唱相結(jié)合，即使學(xué)生在聽老師單獨指導(dǎo)別的同學(xué)，也能體會到別的同學(xué)的發(fā)聲方式是否正確，發(fā)聲位置是否科學(xué)，與自己的發(fā)聲有哪些區(qū)別，自己存在類似的問題以及如何改正等。

通常第二學(xué)期選修聲樂課的同學(xué)已經(jīng)熟悉了這種教學(xué)模式，極大地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生的演唱水平有顯著提高。

3.2加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識普及

大學(xué)生對音樂普遍存很高的學(xué)習(xí)興趣，渴望更多地了解音樂作品和知識，提高自己的演唱水平，是自己能自如地進(jìn)行聲樂表演。針對大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識匱乏的問題，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育教研室經(jīng)過討論，提出解決方案。在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開設(shè)《音樂基礎(chǔ)》公選課，課程采用大班授課的方式，主要是向?qū)W生介紹音符、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)與調(diào)式等基礎(chǔ)樂理，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)有一定的了解。為學(xué)生后續(xù)的選擇音樂專業(yè)的公選課打好基礎(chǔ)。同時請幾位教授不同科目的老師輪流授課，展示聲樂、器樂、舞蹈、健美操、音樂欣賞等課程，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上有目的、有計劃的選修。

3.3聲樂教師加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高個人的教學(xué)水平

作為教授聲樂課的教師，首先要具備基本的理論和教學(xué)能力。其次還應(yīng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和教育科學(xué)修養(yǎng)，良好的鋼琴即興伴奏的能力。最后為了提高聲音的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的聲樂演唱能力，專業(yè)教師必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，基本功扎實。在教學(xué)過程中，思想集中，在教學(xué)中與學(xué)生做好配合，并能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，在教學(xué)中不斷融入新鮮的元素，使學(xué)生更容易、更愿意接受。

3.4選擇學(xué)生喜歡的曲目教學(xué)，卡拉OK進(jìn)課堂

針對學(xué)生對傳統(tǒng)聲樂曲目和近代流行通俗曲目的好惡，組織校內(nèi)音樂專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的愛好，結(jié)合傳統(tǒng)聲樂的教學(xué)方式，選擇學(xué)生熟悉的部分傳統(tǒng)曲目和喜愛的通俗歌曲，編寫校本教材，組織實施。在教學(xué)中重復(fù)利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將KTV接入課堂，讓學(xué)生在課上練習(xí)KTV里的曲目，指導(dǎo)學(xué)生如何更好更輕松地演繹歌曲，使學(xué)生在K歌中體驗到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣。同時鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的聲樂表演活動，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲樂的積極性。

3.5鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的聲樂表演機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著人們精神生活水平的不斷提高，各類選秀節(jié)目也是風(fēng)靡校園內(nèi)外。傳統(tǒng)的聲樂演唱一般是選取美聲或民族唱法的作品，但是如今的選修走的都是通俗嘻哈的路線。聲樂選曲的施行以及卡拉OK進(jìn)課堂，使學(xué)生平時就是在演唱、在表演。遇到活動鼓勵學(xué)生勇敢地走上舞臺展示自己的才藝，讓學(xué)生體會到強(qiáng)烈的成就感。聲樂公選課在傳統(tǒng)聲樂演唱與通俗歌曲表演之間架起一座橋梁。

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本文來源：http://m.12-baidu.cn/w/wy/299.html  《音樂時空》