寧玲茶吧，風(fēng)景這邊獨好-----茶吧形式促進家長學(xué)生共同成長

現(xiàn)狀和思考

    案例1：6班陳菁媽電話：……我一直相信我女兒會進步，我對她的表格計劃安排訓(xùn)練已取得成效，現(xiàn)在她都自己安排自己的學(xué)習(xí)和生活。雖然我女兒成績不是很好，但她盡力了就行，我想只要她自信、保持這股向上精神……聯(lián)想到陳菁的表現(xiàn)和進步，我為有這樣的家長感到欣慰。

    案例2：早自修5班馬龍媽來了：周日在家看電視不做作業(yè)，我叫了他不聽，他爸火了，就打了他一巴掌，他就跑出去一夜未歸，幸好早上來上學(xué)了。老師你幫我多抓抓，我不知道該怎么教育他，他老嫌我啰嗦，他爸又是一個暴脾氣……

    案例3：6班江文媽短信：……我真不知道該怎么說，最近我發(fā)現(xiàn)我女兒有早戀現(xiàn)象，還有一次發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)也不認真，心思幾乎沒用在學(xué)習(xí)上……，老師您說怎么辦？和搭班的唐老師一說，類似的呼救還有幾個。

我校實行班級組管理制度，即兩班為一共同體，各項捆綁考核。5班是基礎(chǔ)班，6班是提高班，兩班主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分班，采納分層次教學(xué)，有利于學(xué)生的成長。 

我的思考：

1.二位班主任，220個家長，在人員、時間緊張的情況下如何與家長有效溝通，灌輸教育理念，分享實際有效的教育方法和措施，提高家長的總體教育水平，解決實際教育問題？

2.如何利用優(yōu)秀家長資源，分享其家庭教育理念和方法，帶動整個班級組的家長？

3.對一些共性的教育問題如何發(fā)揮家長集體智慧，家校合作，群策群力？

4.孩子都有展示、向上的欲望，尤其在老師家長前，如何創(chuàng)設(shè)平臺，利用家長資源，共同推動孩子向前進？

5.如何發(fā)揮提高班的優(yōu)勢，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)影響他人，帶動班級組的學(xué)生共同進步？

腦海中一一浮現(xiàn)已嘗試過的家長會、家訪、電訪、短信、家校聯(lián)系本等家校溝通合作的方式，但因種種原因被一一否決。

我想找到一種方式或平臺：寬松的氛圍，自由的暢談，在分享中思考，在引領(lǐng)中提升?！安璋伞?，靈機一動中我開心無比。

茶吧設(shè)想：

1.幾杯清茶，幾位家長（自愿、固定相結(jié)合），教師主持，聊天、分享、引領(lǐng)與探討。

2.設(shè)計階段與形式。記錄活動次數(shù)和內(nèi)容，以便后期研究和改進。 

3.執(zhí)行不告狀、不批評、不懲罰三不原則。

                          設(shè)計和行動

和唐老師一合計，統(tǒng)一了思想，共同行動。從我倆名字中各取一字，命名“寧玲茶吧”，時間為每周四晚6：00---8：00，分兩階段實施。第一階段初一下學(xué)期以培訓(xùn)家長為主，主要形式三種：1.教師主講，家長自愿參加，就家長關(guān)心的問題解答、交流和討論，對實際教育問題分析、探討和支招。2.1至2名優(yōu)秀家長為主，在分享其教育經(jīng)驗和體會的基礎(chǔ)上，探討家庭教育問題不同處理方式及不同結(jié)果，引起家長共鳴，達到家長榜樣引領(lǐng)作用。3.邀請具有共性問題的學(xué)生家長，如有戀愛傾向的，進行專題討論，分享各自想法，交流解決方法，探討更有效的解決方案。并在措施實施后一段時間召開反饋茶吧，總結(jié)改進提升。

第二階段初二上學(xué)期以學(xué)生為主，設(shè)計活動，利用茶吧平臺打造學(xué)生。邀請相應(yīng)家長和學(xué)生共同參加，人員按基礎(chǔ)班和提高班四、六比例，因為提高班的學(xué)生相對來說各方面表現(xiàn)好，做得到位些，在特定的茶吧群體中能發(fā)揮群體效應(yīng)，在提升自我的同時帶動基礎(chǔ)班的學(xué)生。根據(jù)活動目的和各項客觀因素，我們設(shè)計了具體的活動步驟和操作流程，并不斷改進，期末后召開反饋茶吧進行終結(jié)性評定，頒發(fā)獎品，并讓獲獎學(xué)生家長給孩子親自帶上我們兩位班主任共同設(shè)計的“勤鷹”徽章，合影留念，載入班史光盤。對此家長和孩子自豪無比，而未獲獎的學(xué)生家長乘此機會教育鼓勵孩子。

我們把這些活動命名為“‘尖子生’打造計劃”或“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”等，設(shè)計意圖：借助茶吧形式，統(tǒng)一認識，清晰優(yōu)秀品質(zhì)，強化優(yōu)秀意識，制定計劃，發(fā)揮家長監(jiān)督功能，幫助學(xué)生改掉缺點，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒恿鞒蹋?.闡述要點，指出在座學(xué)生如能努力，都能成為優(yōu)秀生。2. 以家庭為單位探討優(yōu)秀品質(zhì)。3.優(yōu)秀學(xué)生介紹每天具體的學(xué)習(xí)安排，談學(xué)習(xí)心得體會。結(jié)束后讓學(xué)生談聽后感。4.家長、學(xué)生分開討論。學(xué)生話題：如何提高成績？如何提高效率？如何控制自我？家長話題：如何配合和督促孩子？5.以家庭為單位制定個性化的、可操作性強的學(xué)習(xí)計劃和具體實施措施。6.學(xué)生代表匯報計劃制定情況和措施，老師提改進意見。7.強化監(jiān)督措施：①父母監(jiān)督。②計劃一式兩份放老師和自己處，期中檢查落實情況，期末檢測目標實現(xiàn)情況。③進行過程跟蹤檢測。④原班人馬（家長和學(xué)生）期末后聚首評定，頒發(fā)“勤鷹”徽章。  

 結(jié)果和反思

二學(xué)期的茶吧開下來，家長、學(xué)生反響很大，效果明顯?，F(xiàn)摘錄部分家長反饋：

哲輝媽短信：首先謝謝老師，你們幸苦了！昨天參加了寧玲茶吧，讓我受益匪淺，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，以后有時間的話我會多多參加的，但愿我哲輝能取得更大的進步！再次謝謝老師的辛勤培育！

曉琪爸家校聯(lián)系本留言：今天參加了寧玲茶吧，聽取了好多成功的例子經(jīng)驗，制定了學(xué)習(xí)計劃，曉琪希望你完成計劃。感謝老師的付出，覺得老師真的辛苦，很負責(zé)任，為女兒有這樣的好老師感到幸福。這次考試成績與老師的辛勤教育是不可分的，感謝所有任課老師。

學(xué)生的收獲也很大。毛俊懿同學(xué)家校聯(lián)系本上反思：今天開了茶吧，深受啟發(fā)，一定要珍惜好時間，刻苦學(xué)習(xí)，盡可能的提升自己的成績。謝曉琪同學(xué)反思：……參加了“寧玲茶吧”會后我決定做得更好，向徐雨純、吳凱涵她們學(xué)習(xí)！……而從期中期末學(xué)生成績看效果更顯著。

寧玲茶吧之所以成功主要是：1.創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，搭建了家校合作的良好平臺，利于家長老師之間、家長與家長之間的溝通交流，吻合了大部分家長的實際需求，幫助解決實際家庭生活中遇到的教育問題，提高家校合作力度，提升教育合力。2.榜樣作用。學(xué)生和家長都需要榜樣引領(lǐng)，同一個班級、同樣的身份，他人能做到的，我為什么不行？身邊的榜樣更容易引起家長和孩子的反思和共鳴，從而找到方向，家校齊協(xié)力，取得好成效。3.群體效應(yīng)。無論家長還是學(xué)生，在茶吧群體中，因群體的積極向上而影響個體，完成群體動力遷移。4.和家長共同分析制定學(xué)習(xí)計劃和措施，加上父母的過程督促提醒和一定的獎懲考核，學(xué)生在目標的牽引下完成由被動到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。而一定的茶吧人員機制滿足了學(xué)生好強、上進和一定的虛榮心，讓他們感覺參與活動的榮耀，自覺為榮譽而戰(zhàn)。

而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和知識、實際教育問題解決能力更是茶吧成功與否的保障，這仍是我今后努力的方向。