專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的途徑

1、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

    專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要指專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)。它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的最主要途徑，由教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地在課堂教學(xué)中實(shí)施，學(xué)生的技能訓(xùn)練在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和把握不斷深化，專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力和水平得到切實(shí)提高，開(kāi)始培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

2、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。

    這是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的前奏。有針對(duì)性的、指導(dǎo)性較強(qiáng)的見(jiàn)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的摸索與探討，專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步獲得實(shí)踐工作的能力。

3、頂崗實(shí)習(xí)。

    頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。時(shí)間通常安排在學(xué)生畢業(yè)前半年，學(xué)生深入社會(huì)企業(yè)，以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的身份，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，包括市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品加工、技術(shù)研發(fā)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)心理品質(zhì)、應(yīng)用及創(chuàng)新能力等都是一個(gè)深層次、全方位的鍛煉和檢驗(yàn)。

4、課余專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

    學(xué)生在課余時(shí)間可以根據(jù)教師的要求、自我技能學(xué)習(xí)情況、學(xué)?？甲C要求等，充分利用晚自習(xí)、雙休日等自覺(jué)開(kāi)展技能強(qiáng)化訓(xùn)練，相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。

    學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中，能更好地了解自己專(zhuān)業(yè)技能水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的情況，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

6、課外實(shí)踐活動(dòng)。

    依托專(zhuān)業(yè)技能，走入社區(qū)、走進(jìn)敬老院、走近聾啞兒童，開(kāi)展為民服務(wù)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的技能，又讓學(xué)生體會(huì)到了奉獻(xiàn)社會(huì)的真諦，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)精神的培養(yǎng)無(wú)疑具有非常積極的作用。