“行”在高效課改時

自高效課改風暴席卷而來，高效課改的熱情如春雨，滋潤著我們林州市城郊鄉(xiāng)每一位老師和學生的心田，而我最大的感觸便是：學生學得更輕松了，學得更好了，能力更強了。             

在我們教師的心中高效率的、理想的課堂是一種理念，更是一種價值追求。構(gòu)建理想的高效課堂，是我們每個教師心中永遠的夢想，為了這個夢，我們城郊的教師努力著！我思忖著教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是高效課堂的教學的方法。

用什么方法上好一節(jié)高效課堂課？懵懂之中，我在2011年3月14日跟隨我們城郊的“東征一號”奔赴山東杜郎口中學去“取經(jīng)”，在學習的過程中我對高效課堂有了新的認識---“自我的展示和傾聽的重要?！边@和我們平常的課堂是有著很大差別的。隨即又親臨安陽鐵西路小學進行參觀學習，從他們那里又一次學到了寶貴的經(jīng)驗。課改的先進理念才植入了我的教學思想中，“自主、合作、探究”“小組合作”“多維評價”“讓學生真真正正成為學習的主人”這些課改關(guān)鍵詞才印在我的腦海里了?；貋硪院螅覞M懷熱情，充滿信心地投入到課改浪潮中去。我又通過學習《高效課堂22條》才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉(zhuǎn)化、課前的精心準備等做基礎(chǔ)才行。

 我們中心校首先推出趙愛芳、王曉華等名師讓她們?yōu)槲覀兩鲜痉墩n，她們結(jié)合自己的實際和高效課堂的教學模式，采用自主學習，信息反饋，小組合作交流、班級展示、達標檢測的方式安排學生學習。她們的涌現(xiàn)使我的心涌動出澎湃的激情。行動過后是落實“課改一邊凈”使我們城郊的教師進入了高效課堂的狀態(tài)。我們自編“導學案”師生按“導學案”互動上展示課，讓學生自我展示走向自我思維的學習。作為學習的主角，學生在課堂學習中的“自由選擇性”  成為高效課堂的首要標志，學生在課堂的超市中就是一個購物的，在課堂上，老師們不能限定學生買什么，那是他們的自由，而這也是高效課堂的最終目的。學生作為被動地接受者，既無法擁有完整的學習經(jīng)歷，更無法體驗到學習的幸福和快樂，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。正如做家長的只應該讓孩子吃飽、吃好，而不能代替孩子吃飯。因此，我們教師在課堂上要喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，這樣才能促進師生智慧的共同成長。

在日后教學實踐使我體會到：認真?zhèn)湔n、備學生，切實做好上課前的充分準備，是高效課堂關(guān)鍵。高效課堂改變著老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。既然一個學生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證，在最短的時間內(nèi)把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時間來讓學生互動，讓學生練習做題，這樣的課堂才是高效的。我想只要教師把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，只有反復的磨練，才能造就自信的學生。高效課堂就打破了這一現(xiàn)象，一個學期過去了，指導學生合作學習已不再是我的苦惱了。我對每個小組長進行了小小的培訓：指導小組成員如何向同伴提問、如何輔導同伴；指導他們學會傾聽同伴的發(fā)言；指導他們學會共同討論、相互交流；指導他們?nèi)绾位ハ嘈蕾p、互相評價。在每次小組學習之前，我都提出明確的要求，指出合作的方法和步驟（比如：先做什么，后做什么，如何互相檢查、互相幫助），這樣一來，每個學生都能有條不紊地進行有效的合作學習，每個學生都愿意積極地展示自己，真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的課改理念。同學們在小組學習、探究討論過程中，變得越來越大膽主動了，課堂氣氛也變得越來越活躍融洽?，F(xiàn)在，當我看到那其樂融融的小組合作時，當我面對那“活而不亂”的課堂時，當我看到孩子們已能自選學習方法，自主識字時，當家長緊握著我的手，告訴我“孩子比以前懂事了，你的功勞最大”的時候，我是無限的欣慰和歡樂！在孩子成長的同時，我也可以自豪地說：“我也成長了！在課改路上的磕磕碰碰磨練中成長起來了！現(xiàn)在我們班的學生在課堂上都“歡呼雀躍”的展示、補充、糾正、質(zhì)疑著種種問題，學生學的輕松愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節(jié)課的學習目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢？ 

又在去年11月，我參加了學區(qū)組織的語文教研活動，是由李建華老師為四年級學生上的一節(jié)高校閱讀課《連鎖記憶》、《編碼記憶法》。觀看了她給我們帶來的公開課后，我獲益良多，讓我對與語文的“高效閱讀”有了更深刻的認識，也學習到了一些高效閱讀的方法。所謂“知識改變命運，閱讀奠基人生”，為了實現(xiàn)語文教育的理想境界，全面發(fā)展學生的讀、寫、聽、說、思，高效閱讀勢在必行。我想如果在高效課堂里摻進高效閱讀，那樣的課堂定會如虎添翼的。

課堂是我們教師教學的主陣地，課堂也是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的高效課堂教學，客觀地面對我們的高效課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的高效課堂教學。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，我們教師要把追求高效課堂教學藝術(shù)的完美與高效課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。

教育是一種學問，教學是一門藝術(shù)，驀然回首，我們城郊鄉(xiāng)的課改已行三載，幾經(jīng)挫折，幾番成功，幾多汗水，幾許欣慰。有人說課改無邊，回頭無岸。是的，我愿，愿把我的一切獻給苦海無邊的課改教育事業(yè)。