推進(jìn)紅色文化宣傳教育要“日常化”與“終身化”

紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為爭(zhēng)取民族解放、人民自由的不懈斗爭(zhēng)中所展現(xiàn)出的無(wú)畏精神和堅(jiān)定信念，是中華民族創(chuàng)造歷史、走向復(fù)興最堅(jiān)實(shí)的思想根基和共同意識(shí)。因此，要加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，就必須從深厚的紅色文化中凝練出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使之成為提高國(guó)民素質(zhì)的有力教科書(shū)。將紅色文化宣傳教育的“日?；?/span>”和“終身化”作為推廣和普及紅色文化的方式手段，重點(diǎn)關(guān)注人們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾污`行紅色文化所蘊(yùn)含的核心價(jià)值，是推進(jìn)紅色文化教育與傳播的重要策略。

在社會(huì)生活中，紅色文化的宣傳教育往往過(guò)于遠(yuǎn)離實(shí)際的生活體驗(yàn)。這種情況的出現(xiàn)主要是由于兩大關(guān)鍵因素——紅色文化的宣傳者與宣傳受眾。一方面，部分紅色文化宣傳者并未完全理解并認(rèn)同紅色文化的深層意義；另一方面，有些受眾也未能在他們的日常生活中充分地接觸到紅色文化或是深入研究其核心內(nèi)容。因此，要解決紅色文化與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的問(wèn)題，就要從紅色文化宣傳教育的“日常化”著眼，首先，讓紅色文化更加貼近民眾的日常生活，糾正以往的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)；其次，要持續(xù)不斷地開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，培育涵養(yǎng)正確的價(jià)值觀念；最后，要利用各種途徑去廣泛傳播紅色文化，指導(dǎo)民眾的日常行為和生活方式。

簡(jiǎn)而言之，紅色文化宣傳教育的“日?；?/span>”是指以普及化、通俗化及生活化的宣傳教育形式體現(xiàn)紅色文化的內(nèi)在價(jià)值，將其深深植根于人民大眾的心靈之中、實(shí)踐之內(nèi)，成為日常生活的組成部分。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。”因此，無(wú)論是宣傳者還是接受者，都需在日常生活中不斷探索、理解和踐行紅色文化。宣傳者應(yīng)避免運(yùn)用過(guò)于理論化專(zhuān)業(yè)性或脫離生活實(shí)際的語(yǔ)言來(lái)表述宣傳紅色文化，而且要緊隨科技發(fā)展的步伐，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，如融媒體、數(shù)字媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，采取新穎的信息傳播和全媒介教育方式，以激發(fā)接受者的興趣，并使他們能更深刻、持久地被紅色文化所影響和啟發(fā)。對(duì)于紅色文化的接受者來(lái)說(shuō)，應(yīng)在思考和學(xué)習(xí)中提升自我認(rèn)知，不僅在學(xué)術(shù)研究、理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)中融入紅色文化，也需讓文化滲透進(jìn)日常生活的方方面面，推動(dòng)紅色文化的宣傳教育融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。推進(jìn)紅色文化宣傳教育“日?；?/span>”，不僅意味著要持續(xù)性進(jìn)行宣傳教育，更關(guān)鍵的是要讓紅色文化深入人心，成為人民群眾精神生活的一部分，最常見(jiàn)的文化元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化認(rèn)知與實(shí)踐的相統(tǒng)一，真正做到學(xué)思踐悟，以知促行。

對(duì)于營(yíng)造優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣來(lái)說(shuō)，紅色文化毫無(wú)疑問(wèn)是最具影響力的推動(dòng)力量。紅色文化所蘊(yùn)含的價(jià)值取向是穩(wěn)定的持久的，所以將其滲入公民的終身教育，是實(shí)現(xiàn)紅色文化教育傳播社會(huì)化和時(shí)代化的必然趨勢(shì)。借助學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等多種渠道，大力宣傳紅色文化，以此引導(dǎo)民眾樹(shù)立正確的價(jià)值觀。首先在學(xué)校教育上，要突出學(xué)生的主體性，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心需要與社會(huì)規(guī)范之間的有效平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受教育過(guò)程中認(rèn)知、情感、意愿和行為的和諧一致，進(jìn)而深化自我教育自我發(fā)展。同時(shí)，也要提升學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性和參與度，摒棄以往教師為主單向灌輸?shù)?/span>教學(xué)方式，建立講授、引導(dǎo)、交流三向交融的立體化教育模式，傳授知識(shí)的同時(shí)也更加重視學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)和精神需求，圍繞當(dāng)下社會(huì)生活熱點(diǎn)和青年人關(guān)注的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解紅色文化的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，通過(guò)思維的碰撞和觀點(diǎn)的交流，形成認(rèn)知上的共鳴，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立正確的社會(huì)道德準(zhǔn)則。其次在家庭教育中，要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，摒棄長(zhǎng)期以來(lái)重視智育輕視德育的傾向，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、崇尚英雄、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)等為主要精神內(nèi)涵的紅色精神教育，不斷認(rèn)知自我，健全人格，提升應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的技能，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，與人和善、待人真誠(chéng)，養(yǎng)成不怕吃苦、不避艱苦的堅(jiān)毅品格，進(jìn)而不斷提升個(gè)人道德修養(yǎng)和思想道德水平。良好道德品質(zhì)的塑造是一個(gè)漫長(zhǎng)且不斷重復(fù)的過(guò)程，依賴(lài)于受教育者反復(fù)實(shí)踐才能內(nèi)化于心，而家庭教育的持久性、反復(fù)性和終身性，正好能夠補(bǔ)充學(xué)校教育的短板，成為塑造優(yōu)良道德品質(zhì)不可或缺的環(huán)節(jié)。此外，一個(gè)人道德素養(yǎng)的塑造和文明行為的形成，絕非單純依賴(lài)于學(xué)校的課堂教育和家庭的耳濡目染，而是需要全社會(huì)的共同參與和支持，以健康的社會(huì)氛圍進(jìn)行培育和滋養(yǎng)。同樣，普及紅色文化教育的過(guò)程中，社會(huì)教育的作用不可或缺，它如同一道橋梁，連接著個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的傳承，必須深入理解社會(huì)教育的內(nèi)涵和價(jià)值，充分發(fā)揮社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，營(yíng)造全社會(huì)共同推進(jìn)紅色文化宣傳教育的良好環(huán)境。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://m.12-baidu.cn/w/qt/34236.html