數(shù)字化時代大學生社會主義核心價值觀教育策略研究

一、引言

2019年，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《網(wǎng)絡信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》提出，鼓勵網(wǎng)絡信息內(nèi)容生產(chǎn)者制作、復制、發(fā)布含有下列內(nèi)容的信息：“弘揚社會主義核心價值觀，宣傳優(yōu)秀道德文化和時代精神，充分展現(xiàn)中華民族昂揚向上精神風貌的；有助于提高中華文化國際影響力，向世界展現(xiàn)真實立體全面的中國的”。隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)社交媒體成為年輕一代獲取信息和知識的主要渠道，微博、微信、抖音等平臺的微傳播現(xiàn)象日益明顯。本研究探索如何通過互聯(lián)網(wǎng)微傳播機制，特別是在微博、微信和抖音等社交媒體平臺上，有效地開展大學生社會主義核心價值觀教育，為構建健康和諧的網(wǎng)絡環(huán)境貢獻力量。

二、文獻綜述

關于社會主義核心價值觀教育的相關文獻資料較為豐富，近年來，不少學者從網(wǎng)絡、新媒體等視角出發(fā)開展社會主義核心價值觀教育的問題、對策、模式等方面的研究。付堯堯認為，網(wǎng)民規(guī)模不斷壯大、網(wǎng)絡現(xiàn)象復雜疊生、網(wǎng)絡陣地亟待加強。王海威認為短視頻已成為開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要渠道。崔慶淼發(fā)現(xiàn)新媒體如微博、微信等已經(jīng)滲透到高校師生的學習和生活中，成為他們獲取信息、表達觀點的重要渠道。新媒體平臺的互動性和便利性，有助于激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)造力。張蓓研究認為微博意見領袖以其多元化的身份、強大的信息獲取能力、傳播能力以及輿論引導能力，深刻影響著青少年的價值觀，給青少年社會主義核心價值觀教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)和寶貴機遇。

數(shù)字化時代，信息的有效傳播與接收是關鍵。關于數(shù)字化時代信息有效傳播的理論，美國社會學家保羅·拉扎斯菲爾德等人在1940年大選期間的調查報告《人民的選擇》提出了“兩級傳播”理論，強調信息從媒體到大眾的傳播過程中，存在著意見領袖這一中介角色。該理論認為，大眾傳播的信息不是直接流向受眾，而是需要經(jīng)過意見領袖這個中間環(huán)節(jié)，即表現(xiàn)為“大眾傳媒—意見領袖—一般個人”的兩級傳播過程。本文將運用該理論探索數(shù)字化時代開展大學生社會主義核心價值觀教育對策。

三、數(shù)字化時代大學生對網(wǎng)絡認知等現(xiàn)狀調查

針對高校本科大一、大二的學生開展網(wǎng)絡資訊的關注度、關注方式、信息辨別能力等方面的調查，共回收152份有效問卷。

調查顯示，大學生了解時事資訊，83.55%的大學生依靠網(wǎng)絡渠道，其次是通過電視媒體、朋友談論了解時事。大學生對于網(wǎng)絡上最敏感的話題內(nèi)容主要包括男女地位相關的討論（占比24.34%）、政治軍事領域話題（24.33%）、貧富差距（15.8%）、娛樂偶像主題（8.55%）、戀愛關系話題（6.58%）、及其他（占比20.39%）等。80.92%的大學生認為自己容易受到別人觀點的影響，跟風失去自主判斷力；62.5%的大學生普遍認為，數(shù)字化時代和網(wǎng)絡媒體能夠讓普通人看到更多的社會問題，有利于推動社會層面的改革與進步。42.76%的大學生認為網(wǎng)絡發(fā)言是言論自由的體現(xiàn)；32.24%的大學生認為網(wǎng)絡會引發(fā)一些人群的消極態(tài)度。

結果表明，當代大學生的價值觀、社會參與意識、媒介素養(yǎng)、心理狀態(tài)等受到網(wǎng)絡、媒體的影響。數(shù)字化時代的大學生有以下幾個明顯特點：（1） 高度的參與度和敏感性：大學生普遍對網(wǎng)絡有很高的參與度，他們樂于在網(wǎng)絡平臺上發(fā)表自己的觀點，關注社會熱點，積極參與公共討論。他們對于網(wǎng)絡輿情的變化也非常敏感，能夠快速捕捉到網(wǎng)絡上的各種信息。（2）多元的價值觀念：隨著信息獲取的便利化和多元化，當代大學生的價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。他們在看待網(wǎng)絡輿情時，往往會根據(jù)自己的價值觀念做出判斷，對于一些涉及道德、公正、平等等議題的網(wǎng)絡輿情，會表現(xiàn)出強烈的興趣和關注。（3）理性的批判意識：當代大學生的批判意識更為強烈。他們會多方求證，理性分析，形成自己的判斷。這種批判意識有助于他們更好地理解和應對網(wǎng)絡影響。（4）媒介素養(yǎng)的提升：隨著網(wǎng)絡技術的普及和媒介教育的深入，當代大學生的媒介素養(yǎng)得到了很大的提升。他們能夠更好地理解和運用網(wǎng)絡媒介，對于網(wǎng)絡輿情的傳播和影響有更為清晰的認識。（5）心理壓力與挑戰(zhàn): 網(wǎng)絡的復雜性和多樣性給當代大學生帶來了一定的心理壓力和挑戰(zhàn)。一些涉及爭議、沖突、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)絡輿情可能會引發(fā)他們的焦慮、困惑甚至恐懼。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育，是高校和社會需要重視的問題。

四、數(shù)字化時代大學生社會主義核心價值觀教育的對策

（一）發(fā)揮意見領袖的影響力

在信息傳播的過程中，意見領袖扮演著至關重要的角色。他們不僅是信息的傳遞者，還是價值觀的引導者。為了有效傳播社會主義核心價值觀，我們需要識別和培養(yǎng)不同領域的意見領袖，包括教師、學者、社會名人以及活躍的大學生領袖等。這些意見領袖能夠通過他們的社交網(wǎng)絡和影響力，將社會主義核心價值觀以更為生動和易于接受的方式傳遞給廣大的大學生群體。

（二）利用互動式內(nèi)容提升學生的參與感

社交媒體的迅速發(fā)展，極大地改變了信息傳播的方式。為此，可以通過設置專題討論、話題挑戰(zhàn)等形式，鼓勵大學生圍繞社會主義核心價值觀進行討論。例如，可以在微博上發(fā)起“我的價值觀故事”話題，邀請大學生分享他們的親身經(jīng)歷，如何在生活中踐行社會主義核心價值觀。此外，利用社交媒體的數(shù)據(jù)分析能力，可以對大學生的興趣和行為進行分析，推送個性化的內(nèi)容，提高教育的針對性和有效性。

（三）注重內(nèi)容創(chuàng)新與多樣性

內(nèi)容創(chuàng)作上，須注重創(chuàng)新與多樣性。例如結合國家重大紀念日、社會熱點事件等，設計具有時效性和相關性的教育活動，激發(fā)大學生的參與熱情。在國家重要節(jié)日如國慶節(jié)、五四青年節(jié)等，組織主題活動，結合歌曲、短視頻、微電影等多種藝術形式，傳遞社會主義核心價值觀。通過生動的表現(xiàn)手法和富有感染力的內(nèi)容，增強教育的趣味性和吸引力。此外，建立在線社會主義核心價值觀教育社群，通過論壇、微信群等形式，聚集對這一主題感興趣的學生，形成積極的討論氛圍。

（四）強化情感共鳴與價值觀傳遞

情感共鳴是提升價值觀教育效果的重要因素。通過講述感人故事，可以更好地引起學生的情感共鳴，增強他們對社會主義核心價值觀的認同感。例如，可以通過紀錄片、短視頻等形式，講述身邊的英雄事跡和感人故事，讓學生在觀看中感受到社會主義核心價值觀的力量。將社會主義核心價值觀內(nèi)化到故事情節(jié)、人物形象和視覺符號中，使得教育內(nèi)容更具吸引力。通過塑造一系列積極向上的正面人物形象，傳遞正能量，鼓勵大學生主動學習身邊的榜樣，積極踐行社會主義核心價值觀。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://m.12-baidu.cn/w/qt/34236.html