紅色文化資源在小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中運(yùn)用的路徑探究——以遵義市紅色文化資源為例

摘要:遵義市紅色文化資源蘊(yùn)含革命精神密碼,將其運(yùn)用于小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)傳承革命傳統(tǒng)、厚植愛(ài)國(guó)情懷意義重大。實(shí)踐中需結(jié)合紅色精神、物質(zhì)與制度資源,但面臨內(nèi)容方式創(chuàng)新不足、資源挖掘不深、缺乏實(shí)踐基地等困境。為此,應(yīng)從創(chuàng)新運(yùn)用、深化挖掘、建設(shè)基地三方面發(fā)力,推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育走深走實(shí)。

　　關(guān)鍵詞:紅色文化資源；小學(xué)生；愛(ài)國(guó)主義教育；遵義市

　　2024年施行的《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》明確:“發(fā)揮紅色資源教育功能,傳承愛(ài)國(guó)主義精神?！弊窳x市紅色文化資源是黨與遵義人民在革命、建設(shè)、改革中締造的精神、遺存、制度集合,是中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的“鮮活范本”。將其融入教育全鏈條,既能為區(qū)域紅色文化傳承提供樣本,又能提升教育針對(duì)性與浸潤(rùn)性,探究二者融合策略具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　一、紅色文化資源在小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的運(yùn)用價(jià)值

　　愛(ài)國(guó)主義是民族精神內(nèi)核,而紅色文化資源蘊(yùn)含豐富愛(ài)國(guó)思想,對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育具有獨(dú)特價(jià)值。

　　(一)明確教育方向

　　紅色文化資源承載革命先輩的理想信念與崇高精神,遵義市紅色文化資源融合當(dāng)?shù)毓?、進(jìn)取特質(zhì),孕育出長(zhǎng)征精神、遵義會(huì)議精神。將其融入教育,可挖掘其中愛(ài)國(guó)內(nèi)涵,明確教育方向,助力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀,提升明辨是非能力,使其在多元文化思潮中堅(jiān)守立場(chǎng)。

　　(二)豐富教育內(nèi)容

　　紅色文化資源以具象形態(tài)培育學(xué)生家國(guó)情懷。物質(zhì)層面有遵義會(huì)議會(huì)址、婁山關(guān)遺址等實(shí)體遺存；精神層面有《渡江歌》《紅軍長(zhǎng)征回憶錄精選》等作品；制度層面有《告紅色戰(zhàn)士書(shū)》等綱領(lǐng)性文件。這些資源蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)、奮斗精神,以遺址探訪、故事宣講等形式融入教育,既詮釋愛(ài)國(guó)精神,又拓寬學(xué)生視野,豐富教育內(nèi)容。

　　(三)拓展教育途徑

　　當(dāng)前小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育存在“滿堂灌”問(wèn)題,學(xué)生興趣缺失。遵義市紅色文化資源形式多樣,結(jié)合其開(kāi)展教育,可通過(guò)展示圖片、播放視頻、講述人物故事、組織參觀紀(jì)念地等方式,改變單一教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生積極性,提升教育效率。

　　二、遵義市紅色文化資源運(yùn)用面臨的困境

　　(一)內(nèi)容與方式待創(chuàng)新

　　部分教師教學(xué)手段單一,僅通過(guò)講解和播放紅色視頻開(kāi)展教學(xué),未引導(dǎo)學(xué)生感悟精神價(jià)值,導(dǎo)致學(xué)生興趣下降、課堂效果差?，F(xiàn)有模式難以讓學(xué)生真正理解紅色文化中的愛(ài)國(guó)情懷,不符合“主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一”的教學(xué)要求。

　　(二)運(yùn)用程度不足

　　一是部分學(xué)校與教師僅為完成任務(wù),未深入挖掘資源；二是資源開(kāi)發(fā)缺乏明確指示,小學(xué)教師因教學(xué)壓力大、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有限,難以深挖愛(ài)國(guó)內(nèi)涵；三是教育活動(dòng)機(jī)械化,缺乏啟發(fā)性、互動(dòng)式精品課,育人作用未充分發(fā)揮。

　　(三)缺少實(shí)踐基地

　　遵義各小學(xué)與紅色教育基地聯(lián)系薄弱,實(shí)踐多局限于課堂與校園。少數(shù)學(xué)校組織實(shí)地學(xué)習(xí)時(shí),因人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、安全問(wèn)題,僅覆蓋部分優(yōu)秀學(xué)生,多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn),教育缺乏生動(dòng)性與啟發(fā)性。

　　三、遵義市紅色文化資源運(yùn)用的實(shí)現(xiàn)路徑

　　遵義市應(yīng)依托資源優(yōu)勢(shì),探索融合路徑。

　　(一)創(chuàng)新內(nèi)容與方式

　　1.挖掘內(nèi)容,結(jié)合學(xué)科:挖掘紅色人物成長(zhǎng)故事、民間歌謠等素材,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式融入課堂。結(jié)合學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué),如語(yǔ)文賞析紅色文學(xué)、美術(shù)描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)景、音樂(lè)課教唱《遵義會(huì)議放光輝》,深化學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

　　2.融合技術(shù),創(chuàng)新手段:用VR/AR技術(shù)打造沉浸式課堂,如開(kāi)發(fā)遵義會(huì)議VR課程；制作紅色故事動(dòng)畫(huà)、微視頻；開(kāi)展線上線下混合教學(xué),拓寬學(xué)習(xí)維度,提升效果。

　　3.營(yíng)造氛圍,開(kāi)設(shè)課程:開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)紅色文化課程,家校社協(xié)同營(yíng)造氛圍——學(xué)校設(shè)紅色宣傳欄,家庭引導(dǎo)閱讀紅色繪本,社區(qū)辦紅色講座,讓紅色文化浸潤(rùn)生活。

　　(二)深化資源挖掘

　　1.構(gòu)建課程體系:聯(lián)合教育部門(mén)、黨史專(zhuān)家編寫(xiě)校本課程,按年級(jí)分層設(shè)計(jì)；將紅色文化融入學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,如歷史課講遵義革命地位、數(shù)學(xué)課算長(zhǎng)征里程,實(shí)現(xiàn)教育常態(tài)化。

　　2.強(qiáng)化師資培訓(xùn):組織教師參加紅色文化培訓(xùn)、實(shí)地研學(xué),培養(yǎng)專(zhuān)職教師；開(kāi)展教學(xué)研討,設(shè)立科研課題,提升教師教學(xué)能力。

　　3.發(fā)揮學(xué)生主體作用:鼓勵(lì)學(xué)生課下收集資源、自主學(xué)習(xí),課堂通過(guò)小組分享、個(gè)人展示交流成果；開(kāi)展“課前三分鐘紅色分享”,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　(三)建設(shè)實(shí)踐基地

　　1.整合資源,擴(kuò)大范圍:政府牽頭聯(lián)合多部門(mén),建立涵蓋知名遺址與小眾場(chǎng)地的實(shí)踐基地；與社區(qū)合作建“紅色驛站”,組織學(xué)生參與宣講、志愿服務(wù)。在具體的實(shí)踐中,學(xué)?？啥ㄆ谂e辦紅色文化主題活動(dòng),如紅色故事演講比賽、紅色手抄報(bào)展覽等。

　　2.統(tǒng)籌建設(shè),強(qiáng)化銜接:做好基地規(guī)劃,確保內(nèi)容互補(bǔ)、特色凸顯,促進(jìn)基地間交流,解決混亂與服務(wù)差的問(wèn)題。

　　3.完善功能,優(yōu)化活動(dòng):基地設(shè)兒童講解區(qū)、開(kāi)發(fā)互動(dòng)項(xiàng)目；設(shè)計(jì)“重走紅軍路”“駐留式研學(xué)”等活動(dòng),讓學(xué)生感受革命艱辛,提升教育實(shí)效?！?/span>

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　遵義市紅色文化資源為小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育提供重要支撐。未來(lái)需進(jìn)一步深耕其育人價(jià)值,通過(guò)開(kāi)發(fā)課程、創(chuàng)新模式、協(xié)同育人、數(shù)字賦能,探索深度融合新范式,將紅色文化轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)童心的養(yǎng)分,培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,為民族復(fù)興注入青春動(dòng)能。

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