張謇“父教育而母實業(yè)”之內(nèi)蘊及其當代意義

　張謇認為，“實業(yè)教育，富強之大本也。”他將工農(nóng)商等概括為實業(yè)，在對當時的世界局勢與中國實際情況予以分析后，提出和倡導(dǎo)“實業(yè)救國”，并得到國人的認可與肯定。張謇十分重視教育作用，認為“根本之根本在教育”，強調(diào)普及教育，廣開民智，并對教育對象、教育內(nèi)容、職業(yè)教育、人才培養(yǎng)等予以具體闡述，其教育對象范圍更廣，教育內(nèi)容突出愛國教育和專業(yè)科學知識教育，人才培養(yǎng)以高級技術(shù)人才為目標，職業(yè)教育注重培養(yǎng)技術(shù)工人，顯現(xiàn)出其思想的進步性和科學性。張謇還對教育與實業(yè)兩者關(guān)系予以辨析及說明，他認為教育與實業(yè)同等重要，并以父母與子女關(guān)系予以形象生動的比喻與解釋，即“父教育而母實業(yè)”，父母對于子女來說同等重要的，兩者不可或缺，功用相須。同時，兩者亦是一種相輔相成、互為促進的辯證關(guān)系。具體來看，一方面，教育改良實業(yè)。實業(yè)是在技術(shù)、資金、管理等多方面的支撐下得以運行及發(fā)展，而人才資源對實業(yè)發(fā)展質(zhì)量起著決定性作用；另一方面，實業(yè)可以反哺和輔助教育更好的發(fā)展。針對教育資源受限、投入較少等現(xiàn)實困境，實業(yè)的介入可以較好緩解資源壓力，促進資源共享。
　　張謇“父教育而母實業(yè)”的思想時至今日依然熠熠生輝，對于當前教育發(fā)展及經(jīng)濟建設(shè)具有較高的指導(dǎo)意義和實用價值：
　　其一，轉(zhuǎn)變理念，正確認知教育與實業(yè)兩者關(guān)系。教育與實業(yè)兩者各具使命，實業(yè)教育根植于社會經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，要加大職業(yè)人才的培育力度，更好為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培育出新的創(chuàng)新力，進一步激發(fā)市場的活躍性，適應(yīng)社會發(fā)展新要求。職業(yè)教育要依靠經(jīng)濟建設(shè)，在人才培養(yǎng)過程中確保學生學習方向與社會需求相接軌，使學生可以盡快適應(yīng)社會發(fā)展需求。
　　其二，學用結(jié)合，雙向賦能。張謇提出“學必期于用，用必適于地”的思想理論，與當前我國高校的產(chǎn)學研結(jié)合、校企深度合作等教育理論相契合。如張謇所創(chuàng)設(shè)了通海墾牧公司，組織和鼓勵學生種試驗田，并將其中一部分土地用作科研和實驗活動，促使產(chǎn)學研三者得以有機結(jié)合，在實踐中實現(xiàn)良性循環(huán)。這啟示我們要持續(xù)推進產(chǎn)教融合，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，企業(yè)、科研機構(gòu)與高校要緊密結(jié)合，實現(xiàn)一體化發(fā)展。在具體實踐中，高校要加強頂層設(shè)計與規(guī)劃，與企業(yè)建立長久合作機制，并通過共建實訓(xùn)基地、研發(fā)中心等方式，促進資源共享。張謇基于南通地方特色棉花產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)學校，而后隨著商貿(mào)活動不斷發(fā)展，建設(shè)了商業(yè)學校，可見教育事業(yè)要跟隨實業(yè)發(fā)展動態(tài)，以實業(yè)發(fā)展人才需求為方向指引，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更好地為實業(yè)發(fā)展輸入高質(zhì)量人才，提供強有力的人才支撐；高校要實時關(guān)注市場需求與企業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整課程內(nèi)容及教學形式，加快專業(yè)設(shè)置與建設(shè)，促使地方院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，使教育更好地服務(wù)于社會生產(chǎn)實踐；共建產(chǎn)學研合作平臺，以實際項目合作為依托，促進成果轉(zhuǎn)換，打通學校到產(chǎn)業(yè)的“最后一公里”；以頂崗實習和工學交替等多種方式，促進理論與實踐相對接，為學生提供實踐練習的平臺與機會，進一步提升學生技能水平，豐富學生的實干經(jīng)驗，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
　　其三，深化改革，開拓創(chuàng)新。黨的二十大報告中強調(diào)實體經(jīng)濟的重要性，將經(jīng)濟發(fā)展著力點置于實體經(jīng)濟上。對于企業(yè)來說，要堅持自主、自立、自強的原則，秉持求真務(wù)實的良好態(tài)度，勇于突破舊秩序，攻克技術(shù)難點，加大科研力度，開發(fā)和形成新實業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)綜合競爭力，在新時代篤行致遠；對于高校來說，張謇的實業(yè)精神是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要思想源泉，也是創(chuàng)新榜樣激勵的有力抓手。高校應(yīng)當將實業(yè)精神和實干精神引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在組建創(chuàng)業(yè)團隊、選擇創(chuàng)業(yè)項目等各個環(huán)節(jié)進行思想滲透，進一步培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，提升學生的責任感與擔當感。
　　綜上所述，張謇是我國實業(yè)教育領(lǐng)域的先驅(qū)者，其思想觀點具有較強的科學性和開創(chuàng)性，這啟示我們要從國家長遠發(fā)展與整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視產(chǎn)業(yè)教育與職業(yè)教育，既要興教育，也要興實業(yè)，持續(xù)推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，構(gòu)建系統(tǒng)完善的職業(yè)教育體系，進一步提升人才培養(yǎng)的針對性與有效性，為實業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動力支持。

文章來源：《安徽科技報》http://m.12-baidu.cn/w/qt/35317.html