?高校思想政治教育方面存在的主要問(wèn)題

“一帶一路”背景下高校加強(qiáng)思想政治教育的必要性

對(duì)于高校思想政治教育而言，“一帶一路”戰(zhàn)略的提倡和實(shí)施既為其提供了良好機(jī)遇，也帶來(lái)了一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，其機(jī)遇主要表現(xiàn)為促進(jìn)了國(guó)與國(guó)之間的深度交流、不同地域之間的文化交融碰撞，擴(kuò)大了高校思想教育的視野；其挑戰(zhàn)則表現(xiàn)為多元文化碰撞會(huì)沖擊我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，容易對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生誤導(dǎo)，現(xiàn)在，很多大學(xué)生深受西方拜金主義、個(gè)人主義等不良思想的毒害，同時(shí)，“一帶一路”戰(zhàn)略的提倡和實(shí)施對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生較大沖擊，需要緊隨時(shí)代發(fā)展做出積極調(diào)整。所以，在“一帶一路”背景下，高校更應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育，通過(guò)教育的方式引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生辨別是非的能力進(jìn)一步提升，促其逐步塑造起健全積極的人格。

高校思想政治教育方面存在的主要問(wèn)題

2.1 思政教育穩(wěn)步推進(jìn)，但開(kāi)放性不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀

近些年來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育穩(wěn)步推進(jìn)，取得了不俗的成就，不過(guò)需要注意到，隨著國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的變化，思想教育方法并未與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和優(yōu)化，其內(nèi)涵也未實(shí)時(shí)更新和補(bǔ)充，譬如，很多高校在開(kāi)展不思政教育工作時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的“自負(fù)感”，過(guò)度地“以自我為中心”，未從全局出發(fā)開(kāi)展思想政治教育工作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。所以，高校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)策略，與時(shí)代發(fā)展步伐相統(tǒng)一，保持靈活的開(kāi)放性。首先，需要準(zhǔn)確合理地明確新的歷史方位，在推進(jìn)教材改革的過(guò)程中，將“一帶一路”理念靈活合理地融入思政之中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)悟“一帶一路”的思維，切實(shí)體會(huì)這是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。其次，教師需要向?qū)W生們準(zhǔn)確全面地闡釋“一帶一路”的內(nèi)涵和理念，促其深入全面地認(rèn)識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的發(fā)展環(huán)境下，我國(guó)倡導(dǎo)并實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的愿景，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)開(kāi)放性[2]。

2.2 教育方式過(guò)于單一化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的使命感

思想政治教育包含了大量不同內(nèi)容，尤其是在“一帶一路”戰(zhàn)略大力推行的今天，新的時(shí)代性政治理論變得更加成熟完善，內(nèi)涵也日益豐富，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和體會(huì)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)與要求?！耙粠б宦贰辈⒎侵粋?cè)重于理論知識(shí)的灌輸，亦需要頑強(qiáng)拼搏、不畏艱苦的奮斗精神。但是縱觀當(dāng)前授課模式，基本上都是老師講解知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，譬如在對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生只了解了理論含義，但是對(duì)于如何響應(yīng)國(guó)家指示、如何助力戰(zhàn)略較為迷茫。在當(dāng)前發(fā)展環(huán)境下，應(yīng)通過(guò)各種科學(xué)合理的手段豐富教學(xué)模式，促其深入全面地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的使命感。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想教育變得更加復(fù)雜

互聯(lián)網(wǎng)的誕生與應(yīng)用為人們工作和生活提供了極大便利，不過(guò)也需要正確認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)中分布著各種各樣的信息資源，不乏對(duì)“一帶一路”曲解，部分別有用心的人將“一帶一路”的合作平臺(tái)污蔑為中國(guó)的“后花園”。高校大學(xué)生雖然心智發(fā)育較為成熟，但是人生觀、價(jià)值觀等尚未定型，辨別是非的能力也有待進(jìn)一步提升，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想、錯(cuò)誤理論的誤導(dǎo)。新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為信息高速、廣泛傳播提供了強(qiáng)大支持，不同思想、不同文化之間相互碰撞，為別有用心的人為非作歹提供了便利，導(dǎo)致思政教育工作變得更加復(fù)雜。對(duì)此，務(wù)必要在思想方面達(dá)成共識(shí)、堅(jiān)定立場(chǎng)，只有這樣，才能夠促進(jìn)思政教育工作有條不紊地穩(wěn)步開(kāi)展，堅(jiān)持正確積極的輿論導(dǎo)向，繼而促進(jìn)民眾保持清醒認(rèn)識(shí)。

“一帶一路”背景下高校思想政治教育策略

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施使得我國(guó)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了較大變化，而這也對(duì)高校開(kāi)展思想教育工作提出了一系列挑戰(zhàn)，教師在開(kāi)展思想教育工作時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前實(shí)際發(fā)展情況及國(guó)外發(fā)展局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的大局觀，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，采取合理的教學(xué)模式和手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，促其思想覺(jué)悟、道德素養(yǎng)全面提升[3]。

3.1 高舉旗幟，引導(dǎo)學(xué)生形成大局觀

第一，高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，不僅需要準(zhǔn)確認(rèn)清新形勢(shì)，積極擴(kuò)展新陣地，也需要堅(jiān)定不移地高舉旗幟，保證馬克思主義的指導(dǎo)地位不可撼動(dòng)，以先進(jìn)成熟的馬克主義思想、社會(huì)主義的共同理想鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的價(jià)值觀、世界觀，促其在把握大局的同時(shí)，清醒理智地認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)黨的思想理論，積極響應(yīng)國(guó)家指示。

第二，采用新時(shí)代合理的方法對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知進(jìn)行了健康積極地引導(dǎo)，譬如，在學(xué)習(xí)國(guó)家制度等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要向?qū)W生充分地闡釋不同國(guó)家因?yàn)閲?guó)情、環(huán)境等不同而選取了不同的發(fā)展理念，我國(guó)亦是如此，先輩們?cè)诮?jīng)歷過(guò)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)革命后最終選取并堅(jiān)定走馬克主義道路。一言蔽之，高校務(wù)必要在高舉馬克思主義偉大旗幟的基礎(chǔ)上，通過(guò)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極且符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的思想及信仰。

3.2 激發(fā)“一帶一路”背景下大學(xué)生的使命感

第一，重視并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生全球視野的培養(yǎng)和引導(dǎo)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程推進(jìn)，中國(guó)近些年來(lái)的強(qiáng)勁發(fā)展為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)大活力，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健有序發(fā)展開(kāi)啟了良好的開(kāi)端。得益于中國(guó)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)民的不懈探索，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面取得了令人矚目的偉大成績(jī)，國(guó)際地位、國(guó)際影響力明顯提高。不過(guò)相較于資本主義國(guó)家，我國(guó)在人工智能、高科技發(fā)展等領(lǐng)域依舊處于明顯的滯后狀態(tài)?！耙粠б宦贰毖鼐€(xiàn)參國(guó)亦各有千秋，合作是謀求共贏的唯一出路。所以，以大學(xué)生為代表的新一代應(yīng)保持全球視野，將發(fā)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為寶貴的發(fā)展契機(jī)，以此實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健長(zhǎng)效發(fā)展。

第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崇高理想的培養(yǎng)。高校在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，對(duì)于“關(guān)于個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”之類(lèi)的內(nèi)容，應(yīng)采取有效方法引導(dǎo)學(xué)生將其個(gè)人理想科學(xué)合理地融入社會(huì)理想，不過(guò)這并不意味著不考慮個(gè)人價(jià)值，而是需要在個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值中探尋契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩種價(jià)值的有效統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[4]。

3.3合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新并豐富育人模式

互聯(lián)的迅猛發(fā)展為高校開(kāi)展思想政治教育提供了新的方法與模式，應(yīng)在深入挖掘并充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的前提下，緊隨時(shí)代發(fā)展積極創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)高校思想政治教學(xué)效率和質(zhì)量進(jìn)一步提升。

第一，輔導(dǎo)員以及思政教師積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)思維”，切實(shí)增強(qiáng)思政教育親切感，促進(jìn)大學(xué)生更準(zhǔn)確、更高效地理解思政內(nèi)容，當(dāng)然，在使用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，也需要警惕不良思想的侵蝕，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確甄別并自覺(jué)抵制各種不良思想。

第二，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。譬如，在開(kāi)展關(guān)于“多元思想碰撞”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)辯論或者討論的方式組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)個(gè)人看法，在不同理念的碰撞中樹(shù)立起正確積極的價(jià)值理念。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，而社會(huì)意識(shí)也能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境發(fā)生了顯著變化，而這即要求加強(qiáng)思想教育，促其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充分發(fā)揮積極效用。思想政治教育不僅是與其他國(guó)家溝通聯(lián)系的重要紐帶，也是一個(gè)國(guó)家迅猛發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為高校的思想政治教育工作者，我們需要積極響應(yīng)國(guó)家倡議和指示，依托于個(gè)人智慧和能力為“一帶一路”戰(zhàn)略有條不紊地實(shí)施提供大力支持。

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