提升新疆高職院校全員崗位育人工作實效性的對策思考——以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

目前新疆高職院校全員崗位育人工作未能在實踐中得到充分的落實，與全員育人的制度體系、組織體系、激勵機制等密切相關(guān)。在新疆特殊的地域環(huán)境下，深入研究新疆高職院校全員崗位育人工作現(xiàn)狀及問題，探索提升全員崗位育人工作實效性的方法，有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、新疆高職院校學(xué)生全員崗位育人工作現(xiàn)狀分析

以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院現(xiàn)有教職工564人，專任教師462人，在校生12899人（其中高職學(xué)生3952人），少數(shù)民族學(xué)生占在校生總數(shù)的40.74%。在2013年4月期間，本課題組通過召開座談會、師生訪談的方式，對學(xué)院的全員崗位育人工作進行了調(diào)查，現(xiàn)狀如下：

(一) 全員崗位育人工作實效性欠缺

在課堂教學(xué)中，依然存在“育人工作是思想政治理論課教師的任務(wù)，專業(yè)課教師主要從事專業(yè)教學(xué)”的思想；在課堂教學(xué)以外，依然存在“育人工作是學(xué)生科、輔導(dǎo)員、班主任的事情”這樣的錯誤理念。同時，教師素質(zhì)層次不齊，積極性不高，開展育人工作的經(jīng)驗和專業(yè)技能缺乏，特別是心理健康教育的專業(yè)技能，嚴重影響整體育人水平的提高。

二、新疆高職院校全員崗位育人工作的問題分析

從全國高職院校整體來講，受評價體系、功利主義、行政化傾向等因素制約，高職院校的“全員育人”理念出現(xiàn)偏差，全員崗位育人體系未能真正建立起來，沒有做到規(guī)范化和制度化。

（一）育人體系不夠完善

教書育人、管理育人、服務(wù)育人沒有形成整體聯(lián)動。高職院校學(xué)生思想政治工作的管理部門未形成上下聯(lián)動的完備、科學(xué)的工作機制，部門多，領(lǐng)導(dǎo)多，多頭管理，有時一項工作幾個部門管，而有時有些工作反而成為空白或真空，沒有人管，互相推諉。

（二）育人制度不夠健全

雖然形成了全員育人的共識，但在各級各類規(guī)章制度、崗位職責、考核、獎勵及評價中，育人方面的考核著重還是在對班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生科長的考核，對于專業(yè)教師，考核的重點依然是考核教師專業(yè)教學(xué)能力、科研能力，只著重強調(diào)教師的教學(xué)進度與教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了他們在教學(xué)工作中的育人職責。

（三）全員育人意識尚未形成

對高職院校全員育人工作的理解不深刻。有不少教師認為育人工作是黨委職能部門、政工人員及思想政治理論課教師的責任，與自己沒有多大關(guān)系，出現(xiàn)了任課教師只教書不育人、行政部門只管理不育人、服務(wù)部門只提供服務(wù)不育人，政工干部孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象，沒有將育人工作滲透到各科教學(xué)、生活和各項管理和服務(wù)工作中去，全員育人、全過程育人、全方位育人的局面沒有形成。   

三、提升新疆高職院校全員崗位育人工作實效性的對策分析

對新疆高職院校全員崗位育人工作體系的構(gòu)建進行研究既回應(yīng)了我國高職院校德育變革向深層推進的要求，也是提升新疆地區(qū)高職院校全員崗位育人工作實效性的必然要求。

（一）完善全員崗位育人工作制度體系

制度是全員崗位育人工作正常運作的保證。應(yīng)按照中央16號文件的精神，建立和完善教書育人制度、管理育人制度、服務(wù)育人制度以及組織管理制度，并使之相互統(tǒng)一、彼此照應(yīng)形成體系。各項制度應(yīng)從促使教師履行崗位職責和規(guī)范自身思想行為出發(fā)，用具體的指標分解落實育人的任務(wù)。以優(yōu)良的職業(yè)道德、科學(xué)的管理方法、細致的思想政治工作教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生成長成才。

應(yīng)建立組織管理制度，以協(xié)調(diào)關(guān)系和調(diào)動各方積極性。學(xué)院制定《全員崗位育人工作實施意見》、《全員崗位育人工作考核辦法及細則》，進一步建立或完善全員育人指標評估體系，月考核、年終考核、民主評議相結(jié)合的方式進行，建立全員育人工作逐級考核制度。

（二）完善全員崗位育人工作的激勵機制

學(xué)院設(shè)立全員育人獎勵基金，每年評選一次全員育人先進集體和先進個人，頒發(fā)獎金和證書，并把育人工作成績作為聘任、評先、評優(yōu)、晉職、晉級的重要條件。定期評選表彰育人工作先進集體和先進個人，建立和完善各類教師隊伍的激勵保障機制。如解決好教師的職務(wù)職稱聘任、自身發(fā)展與出路等問題。

構(gòu)建全員崗位育人工作體系是針對當前高職院校德育工作的狀況和需要所提出的，全員崗位育人倡導(dǎo)的是教書育人、管理育人和服務(wù)育人的全面育人機制，有利于增強高職院校德育的針對性和實效性。根據(jù)新疆職業(yè)教育的特色，因地制宜，形成具有針對性的各黨總支（支部）、全體教職工通力協(xié)作的德育局面和德育合力，從而促進新疆高職院校德育工作的發(fā)展，為新疆跨越式發(fā)展和長治久安奠定基礎(chǔ)。

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