高中英語教學中口語訓練的有效措施

利用教材進行教學是有效地提高課堂口語訓練的基本。通過學生對教材的預習，英語老師可以根據(jù)教學內(nèi)容的要求，對學生進行帶入式口語練習。這樣的教學形式，增強了學生對口語的自信心，強化了教材內(nèi)容中的記憶，很大程度上改善了筆試強口語弱的現(xiàn)狀。
一、創(chuàng)設口語情境，提高口語能力
創(chuàng)設情境教學能有效地讓學生把書面的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z的表達。創(chuàng)設情境進行口語交流，讓學生敢講敢說，是提升高中英語口語訓練的重要手段之一。創(chuàng)設口語情境有多種多樣的形式，比如：在進行傳授知識點之前，可以要求學生利用之前所學的知識點進行幾分鐘的自由交流，還可以通過利用多媒體教學的形式，有效地把聲和形結(jié)合起來，有效地吸引學生的注意力，讓學生感受多媒體教案中的對話方式與發(fā)音標準。例如：進行TheNecklace講述時，英語老師可以讓學生大膽地進行猜想，用自己的語言對故事進行口述，表達出女主角在得知項鏈為假的后，有可能會表現(xiàn)出的每一種神態(tài)。通過與學生的互動，讓學生運用自己已經(jīng)掌握的英語單詞進行口述，有效地發(fā)揮出學生的分析能力，把所掌握的英語知識進行匯總并進行表達，增強了學生的自信心，達到了讓學生敢說的目的。其次，可以在學生與學生之間創(chuàng)設討論的情境。英語教師在平時的教學過程中，可以創(chuàng)設小組討論，四人或者是多人進行組合，配合著教材中的教學內(nèi)容，小組之間的討論，這樣對課本內(nèi)容有鞏固的效果，同時也讓口語得到了訓練。
二、培養(yǎng)聽力的跟學效果
口語訓練是建立在說的基礎之上的。想要有比較好的口語，就需要學會說英語，對于說英語有兩種比較有效的方式，其一是按照自身已經(jīng)掌握的國際音標和英語語法認真地進行英文朗讀，其二就是模仿著別人所說的方式，把英文說出來。模仿是人的一種天性，也是平時進行英語會話的一種非常有效的方法，平時跟著英語老師在課堂上說英語，課余時間，可以隨著英文歌曲，國外影片，以及英語點讀機進行模仿說英語。同時在進行對英文的朗讀時，英語老師需要仔細聽他們的發(fā)音，找學生發(fā)音不標準處給予糾正。另外在學的過程中，要求學生仔細觀察英語老師的發(fā)音口型，然后反復進行練習，進行教學時，老師需要要求學生對磁帶或者是音頻進行跟讀，要求發(fā)音一定要準確，切記不要出現(xiàn)用漢語進行標注的形式。例如：bus（爸死），yes（爺死）這樣的標注，由于中文聲調(diào)的問題，會影響到英文發(fā)音的標準性。在進行課文朗讀的時候，通過對聽到的效果進行模仿，有助于提高聽力的同時也能對口語進行訓練。
三、口語訓練與詞匯相結(jié)合
所謂的詞匯教學就是灌輸?shù)男问?，讓學生死記硬背，會讓學生產(chǎn)生厭學情緒。根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展，以學生為主體，激發(fā)學生學習英語的積極性與熱情，讓學生有參與感，加強學生的語言表達能力成為了高中英語教學的重要任務。因此，我們不需要花費精力去講解詞匯方面的知識，不需要讓學生死記硬背單詞，而是需要我們對詞匯教學進行優(yōu)化，讓學生在進行口語訓練的同時，能把詞匯融入其中，例如：LearningaboutLanguage的詞匯教學，大部分情況都是要進行選詞填空，傳統(tǒng)的教條式教學的效果不是很好。英語老師可以通過把詞匯進行分組，然后要求學生運用分組的詞匯進行進行口頭作文。這樣的教學形式，不僅讓學生對所學詞匯有了較深的理解，更多的還增強了學生的思維分析能力與創(chuàng)造能力。例如：讓學生在解釋一些像appropriate意義抽象的詞匯時，他們會使用迂回的表達方式把它解釋成：Thiswordisanadjectiveandithasasimilarmeaningwith“proper”。
四、閱讀英文原著增強語言能力
讓學生多進行英文原版閱讀及朗讀，可以鍛煉自己的口語，提高閱讀時的流利，還有助于掌握語感，通過對以前所了解的讀法進行模仿式朗讀，讓自己能夠說一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基礎知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，閱讀的速度也不會有顯著的提高?？谡Z教學作為中學英語教學的有機組成部分，英語教師應有目的，有計劃的在教學實踐活動中有所重視和加強，這對于學生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學生動口、動手、動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導和促進作用。英語說得好與差，是英語口頭表達能力的問題。而能力的形成不是一朝一夕的事情，而是長期訓練的結(jié)果。要想提高英語口頭表達能力，說一口流利的英語，就必須強化口語訓練。朗讀英文資料，是練習口語的一種方法，是提高學生口頭表達能力的一種途徑。多朗讀英文資料，有助于口頭表達能力的提高。另外，鼓勵學生在生活中用英語與人交流也是鍛煉他們口語表達能力的好途徑。
總之，英語口語的表達不是一朝一夕就能完成的事情，它是需要通過長期積累形成的。想要提升英語的口頭表達能力和張口就能說一口流利的英語，是需要平時多加強對英文口語的訓練，只有多方位的對英文進行朗讀與訓練，才能有助于英語口頭表達能力的提高。