師范院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及反思

 現(xiàn) 狀
1.目標(biāo)不明確
當(dāng)前大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生不清楚自己為什么讀研，更不清楚自己為什么讀數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士.問(wèn)卷結(jié)果顯示，27%的數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生是因?yàn)椴幌刖蜆I(yè)選擇的讀研，35%的數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生是因?yàn)殡S波逐流而選擇的讀研，沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，只有少于40%的數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生清楚自己在做什么.比如說(shuō)，有些學(xué)生認(rèn)為自己適合搞科研，必須通過(guò)知識(shí)提升自己，也有部分學(xué)生是由于就業(yè)的壓力選擇讀研.
2.學(xué)習(xí)不主動(dòng)
不管專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），都是數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)需要自己主動(dòng)，耐心鉆研，冷靜思考.然而，當(dāng)前的大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生仍是上課聽(tīng)講記筆記，課后完成教師布置的任務(wù)，幾乎沒(méi)有主動(dòng)讀文獻(xiàn)、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座的跡象.
3.對(duì)未來(lái)迷茫
針對(duì)師范院校，當(dāng)前報(bào)考學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專(zhuān)業(yè)的碩士研究生越來(lái)越多，加上其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)是選擇到中小學(xué)就業(yè)，也就是說(shuō)，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度很小，從而導(dǎo)致很多學(xué)生互相盲目羨慕，對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展不自信.
反 思
針對(duì)上述數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，作為研究生教育管理者，我對(duì)當(dāng)前師范院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)反思.
1.數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生招生錄取時(shí)，不僅要考查學(xué)生對(duì)所報(bào)考專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的熟悉程度，還要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念
信念是個(gè)人對(duì)一類(lèi)事物持有的基本的、總體的觀(guān)念，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，信念分為三類(lèi)：關(guān)于數(shù)學(xué)的信念、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念、關(guān)于學(xué)生自身的信念，它會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)生變化.碩士研究生有自身的特點(diǎn)，應(yīng)該具備一定的科研能力，或者說(shuō)要有一定的可培養(yǎng)潛力，報(bào)考數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有個(gè)信念，清楚自己學(xué)習(xí)的是什么，怎么去學(xué).因此，數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)生的前期情況要有個(gè)把握，這些只有通過(guò)招生錄取考查學(xué)生對(duì)所報(bào)考專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)熟悉程度的同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念.
2.結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生群體的特點(diǎn)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
師范學(xué)院設(shè)有的數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有的專(zhuān)業(yè)相對(duì)較多，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，人數(shù)也不是很多.因此，碩士研究生培養(yǎng)單位要合理設(shè)置課程，可以根據(jù)學(xué)生情況以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，針對(duì)某一課題進(jìn)行合作、討論、交流.無(wú)論是數(shù)學(xué)學(xué)科的哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)碰到很多難題，具備科研能力是自身的素質(zhì)，合作、討論、交流可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠突破數(shù)學(xué)中個(gè)人無(wú)法解決的很多難題.
3.鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)未來(lái)有一個(gè)完整的規(guī)劃，并逐步奮斗
數(shù)學(xué)學(xué)科的任一專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起來(lái)都有一定的難度，很多學(xué)生剛接觸就開(kāi)始畏懼，對(duì)未來(lái)迷茫，尤其是就業(yè).數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生畢業(yè)后全部到中小學(xué)任數(shù)學(xué)教師的確不太現(xiàn)實(shí)，有些專(zhuān)業(yè)可謂是不對(duì)口，但是大多數(shù)學(xué)生仍有就業(yè)的盲目性.因此，碩士研究生培養(yǎng)單位要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，挖掘合適的就業(yè)崗位提供給學(xué)生，使他們從一開(kāi)始就制定完整的規(guī)劃，并逐步奮斗.
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，要堅(jiān)定學(xué)生的信念，長(zhǎng)此以往形成自動(dòng)反應(yīng)的態(tài)度，避免焦慮情緒，以保證師范院校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量.