論高中數(shù)學教學中自主探究課堂的構(gòu)建-數(shù)學論文發(fā)表

摘要：隨著新課程改革如火如荼地進行，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適應(yīng)高中數(shù)學課堂的需要，而作為高中學段最重要的科目之一的數(shù)學科目也多學生提出了更高的要求。如何提高學生學習數(shù)學的興趣，促進思維能力的提高，這是新課改背景下數(shù)學老師應(yīng)該關(guān)注的重要課題，也關(guān)系到學生素質(zhì)教育的實現(xiàn)。筆者結(jié)合教學實踐，從構(gòu)建自主探究課堂這一途徑入手，構(gòu)建高效自主的課堂，促進學生自身素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學  自主探究  學習方法  素質(zhì)教育

正文：
隨著新課程改革的進行，新課改強調(diào)學生對學習過程的體驗，因此數(shù)學教師要引導(dǎo)學生積極參與到學習過程中去，運用自主探究，充分發(fā)揮主觀能動性，從而促進學生學習成績的提高，促進學生自我能力的提高，實現(xiàn)素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育、教學目標。如何在高中數(shù)學課堂構(gòu)建自主探究的課堂？筆者結(jié)合教學實踐，談一下自己的看法，和同仁探討交流。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主探究興趣
自主探究側(cè)重于學生對學習過程的體驗與參與，享受學習的過程。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教學課堂并沒有給學生提供這樣的機會，那么隨著新課改的進行，必須改變這種傳統(tǒng)的模式，讓學生體驗到學習的樂趣。
教師首先要為學生營造問題情境，在數(shù)學中，教師要給學生創(chuàng)造機會，讓學生參與到學習過程中去。在數(shù)學課堂上，教師不能滿足于把數(shù)學知識演繹給學生，推出結(jié)果，更應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)機會，讓學生參與到學習中去。教師可以針對具體的知識，設(shè)置一些數(shù)學活動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。在具體的操作中，教師可以把學生分成幾個小組，然后讓學生自由討論，然后發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。在最初的操作中，可能要多花費一些時間，但是只要在實踐中不斷總結(jié)，效果會逐步的明顯，最重要的是學生參與到教學過程中去，他們會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，也鍛煉了學生的思維能力。對于教學活動的設(shè)計，教師要多下功夫，問題的空間有多大，學生的積極性就會發(fā)揮的越來越充分。                                         
二、營造民主氛圍，體驗自主探究樂趣
在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，師生之間的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師是課堂的主導(dǎo)者，而學生是知識的接受者和學習者。隨著新課程改革的進行，教師是數(shù)學課堂的組織者，學生才應(yīng)該在課堂中處于主體地位。
根據(jù)新課程改革的要求，數(shù)學教師在課堂上為學生營造民主氛圍，根據(jù)課堂的需要，筆者在課堂上著重進行了“自主探究學習，發(fā)展個性”的數(shù)學課堂教學策略。教師要改變傳統(tǒng)課堂中教師的角色，教師要成為學生的朋友，要為學生建立民主和諧的氣氛。
只有在民主和諧的課堂環(huán)境中，學生才能放下思想包袱，充分享受學習的樂趣。學生的積極性才能充分地調(diào)動起來。探究的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學生自己獲得的知識，比被動接受的知識要掌握的牢固。學生充分地體驗學習的過程，也能充分享受到學習的樂趣。
三、運用多媒體，培養(yǎng)學生的抽象思維
在數(shù)學課堂中，多媒體技術(shù)運用的相對少一些，數(shù)學教師對多媒體技術(shù)重視程度也不夠。隨著新課程改革的進行，對學生的思維能力提出了更高的要求，而高中階段，數(shù)學知識內(nèi)容豐富，而且抽象性比較大，學生接受起來比較困難。在高中階段，學生的數(shù)學成績分化比較嚴重，學生對高中數(shù)學的學習也存在一定的困難和畏難情緒，隨著自主探究課堂的構(gòu)建，學生都能較好的融合到課堂中去，不管成績的高低，都能讓學生感受到學習的樂趣。
鑒于高中數(shù)學內(nèi)容的豐富性與抽象性，教師要合理使用多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學知識較好的展現(xiàn)給學生。多媒體技術(shù)具有融合聲像等技術(shù)于一體，能飽含多的知識點。多媒體技術(shù)還有一個重要的優(yōu)點，能把抽象的知識，較好地展現(xiàn)在學生面前。例如在講解解析幾何這部分內(nèi)容時，僅僅依靠教師的講解和板書，并不能高效地讓學生掌握知識。但是借助多媒體技術(shù)，可以給學生較好的展現(xiàn)出來。當然僅僅是給學生展示知識，還不能鍛煉學生的思維能力，也不能有利于自出探究課堂的構(gòu)建。多媒體技術(shù)在為學生展示課件的時候，可以分成一步一步地為學生展示，給學生一個思考的空間，讓學生進行自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。多媒體技術(shù)的運用是有利有弊的，學生容易被多媒體豐富的形式所吸引，而忽略知識內(nèi)容。而教師恰到好處的運用，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用。

高中數(shù)學教學中，自主探究課堂的構(gòu)建是一個艱難的過程。在這個過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)思想的局限性，接受新的教學理念。自主課堂的構(gòu)建需要教師和學生的共同努力，最主要的還是取決于教師角色的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的進行，廣大數(shù)學教師要統(tǒng)一認識，勤于探索，勇于實踐。只有這樣，自主探究課堂的構(gòu)建才比較容易實現(xiàn)。