并不是一成不變的。如果抱陳守舊，昨天的成功經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)成為今天失敗的原因。進(jìn)一步來看，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，就是打造變化能力，也就是成員的學(xué)習(xí)變化、適應(yīng)變化、管理變化的能力。在某種意義上來說，學(xué)習(xí)能力=變化能力?！皩W(xué)習(xí)型組織”，其實(shí)就是“變化型組織”。從系統(tǒng)學(xué)的角度來看，黨組織作為一個(gè)系統(tǒng)，處于一個(gè)不斷變化的環(huán)境之中，并與周圍的環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息的交換。因此，黨組織必須保持變化的能力才能保證在快速變化的時(shí)代中保持活力。需要特別說明的是，學(xué)習(xí)型組織講的不僅僅是某個(gè)組員的變化能力，而是整體協(xié)作的變化能力。

（二）高校學(xué)習(xí)型黨組織的特點(diǎn)

    許青云在《論高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)意義、特點(diǎn)及路徑的研究》中總結(jié)了高校學(xué)習(xí)型黨組織的特點(diǎn)：高校具有黨員知識(shí)層次高、思想較活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍好等優(yōu)勢，這為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提供了非常好的人才與學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)；高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是與教學(xué)科研密不可分的，是緊緊圍繞著教學(xué)科研等中心任務(wù)來進(jìn)行的，這就避免了政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“兩張皮”現(xiàn)象；高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)直接指向于“人才培養(yǎng)”這一根本任務(wù)，它以教師個(gè)人及教師隊(duì)伍全面發(fā)展作為前提，以教師的全面發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才的自我發(fā)展結(jié)合起來。[5]

    從職能的角度看來，高校一般具有三大職能，即：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。高校的這三大職能就決定了高校學(xué)習(xí)型黨組織有其自身特點(diǎn)?？偨Y(jié)學(xué)者的研究，聯(lián)系高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的實(shí)際情況，高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特征：1、學(xué)習(xí)主體的分散性：高校是一個(gè)自由的環(huán)境，高校的老師和學(xué)生都是處在一個(gè)相對(duì)自由的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境之中的。同時(shí)，老師和學(xué)生都分散在不同的院系之中，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的統(tǒng)一行動(dòng)；2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性：高校是一個(gè)以科研和教學(xué)為主要內(nèi)容的系統(tǒng)，要在高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，就需要在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)一步拓展，否則學(xué)習(xí)型黨組織便失去了存在的意義，單純的浪費(fèi)時(shí)間；3、集體行動(dòng)的困境：建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨組織的最大特點(diǎn)與問題便是難以實(shí)現(xiàn)高校黨員的集體行動(dòng)。建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨組織的核心，就是打破集體行動(dòng)的困境。對(duì)于黨組織來說，在資源有限的條件之下，如何實(shí)現(xiàn)黨員的集團(tuán)行動(dòng)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織，是一個(gè)核心的問題。