探析高校廣播電視新聞專業(yè)實踐教學模式——新聞論文

要想把廣播電視新聞專業(yè)辦得有聲有色，需要規(guī)劃出整體的實踐教學內(nèi)容，之后再安排合理的教學進度，這樣才能編制出具有實踐性的教學程序，之后對實踐內(nèi)容進行明確的培養(yǎng)，之所以這樣與廣播電視新聞學專業(yè)需要很強的新聞實踐性是分不開的。

一、廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學中亟待解決的問題

（一）把學生存在上手快，后勁不足的現(xiàn)象作為第一應對問題

    需具備一定的應用性、動手操作性和實踐性是新聞教育十分強調(diào)的三點，出發(fā)點無疑是為了培養(yǎng)學生的動手實踐能力，新聞教育一向強調(diào)新聞專業(yè)具備應用性、操作性和實踐性，為了更好的培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還可使得學生畢業(yè)后進入社會在找工作的時候?qū)崿F(xiàn)無縫對接。在近幾年一種新的偏向出現(xiàn)，新聞業(yè)界開始普遍反應新聞專業(yè)出來的學生存在一種現(xiàn)象，對采訪編輯等業(yè)務較熟悉，能很快的進入新聞工作者的角色，但是要寫出一份有分量的稿件，還遠遠不夠?，F(xiàn)在的學生所掌握的除了較上手的采編能力以外，其他理論性的能力還完全不具備，專業(yè)理論基礎和業(yè)務能力二者缺一不可，因此要招聘具備相關理論知識的學生工作。這時候出現(xiàn)一種角色的轉(zhuǎn)換，新聞媒體不僅需要能傳遞信息還要做出解釋，這種現(xiàn)象表明新聞媒體是一種角色的轉(zhuǎn)換，需要傳遞信息還要做出解釋，為觀眾解釋清楚整個事件的來龍去脈，因此需要選擇更加專業(yè)化的記者，首先就要把學生存在上手快，后勁不足的現(xiàn)象作為第一應對問題。

（二）地方高校實訓基地不完善

各大高校隨著新聞教育不斷發(fā)展的熱潮，紛紛建立起了新聞專業(yè)。也就出現(xiàn)了新聞專業(yè)學生人數(shù)劇增的現(xiàn)象，可是各地新聞媒體的實習名額都有一定的限制，這導致將有很大一部分的學生將沒有辦法前往新聞媒體單位進行實習，這時出現(xiàn)了不少這樣的現(xiàn)象，個別重點院校趁著熱潮肆意建立學習基地，而小縣城院校的學生卻要想得到一個實習的媒體單位都困難重重，嚴重地還出現(xiàn)一些高校把幫學生找實習單位的工作指派給了任課教師。廣播新聞專業(yè)需要試驗室來進行授課，因此實驗室的設備投入耗費大，動輒就是上百萬的資金投入，一些地方高校很難建立起設備齊全的實訓基地，這也就在一定程度上限制了廣電新聞專業(yè)實踐教學的發(fā)展。

二、如何提高廣播電視新聞專業(yè)學生的能力

（一）通過實踐來培養(yǎng)學生掌握基本技能

新聞專業(yè)的目的就是讓學生充分了解廣播電視新聞專業(yè)所需的基本要求，所以學生要想學會如何正確并且熟練的使用采訪設備和制作設備，就必須擁有專業(yè)知識。高校為學生提供基本設施，為了培養(yǎng)學生的實踐能力來指導學生熟悉熟練的進行器材的操練。高校還應該幫助同學們參與到電視節(jié)目錄制當中，使得學生親身感受節(jié)目現(xiàn)場錄制的氛圍，因此高校需要幫學生創(chuàng)造和電視臺合作的機會。

（二）利用校內(nèi)資源來培養(yǎng)學生的綜合能力

校內(nèi)資源不要浪費，高校應進行自身資源的有效利用，可適當鼓勵學生參加實踐活動，例如鼓勵學生嘗試接觸校園廣播站或者是?？蟮纫恍┢脚_，這樣能幫助學生合理運用理論知識來面對工作，所產(chǎn)生的效果是能夠幫助學生獨立的完成一系列拍攝工作，還鍛煉了學生的實踐動手能力。教師可在課堂上對學生多進行表揚和和鼓勵，并且指出學生的不足之處，這樣能使得學生提高專業(yè)知識的認知和理解。

（三）通過獨立完成任務來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

素質(zhì)教育背景下要求教師培養(yǎng)學生提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)人才。廣播電視新聞學需要極高的專業(yè)實踐性，所以培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新能力是教學的最大要求，教師可通過安排學生獨立制作廣播電視節(jié)目以此來激發(fā)學生的潛能，無論學生制作的是畢業(yè)設計還是專題紀錄片，效果都能達到老師的期許，學生還應當在寒暑假前往電視單位進行實習，近距離的接觸新聞環(huán)境能夠幫助學生盡早的感受和熟悉以后的工作氣氛，前往媒體單位實習，不僅培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，也為之后要走的路進行了鋪墊。

三、高校廣播電視新聞實踐教學現(xiàn)狀

（一）偏重理論教學輕實踐教學

高校教育對新聞業(yè)務的重視度和投入度遠遠不夠，高校教育屬于偏重理論教學，普遍存在的現(xiàn)象是教師缺乏理論性和實踐性，加上因為資金投入不完善，導致不少高校的實踐教學設備是不完善的，從而影響到教師的課堂效果，使得學生也無法對課堂效果產(chǎn)生學生興趣，加上教師授課的方式偏重理論知識的講解，課堂效果單一又枯燥，因此學生逃課的現(xiàn)象是常有發(fā)生。

（二）教學內(nèi)容無法適應媒體需求

高校培養(yǎng)畢業(yè)生的實際情況沒有按照計劃新聞專業(yè)院校的培養(yǎng)計劃進行，采用的幾乎都是相同的教育手段，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法適應本地媒體的需求，畢業(yè)生統(tǒng)一呈現(xiàn)出來的質(zhì)量化是毫無特色優(yōu)勢可言，所以每年都有大批新聞畢業(yè)生無法找到專業(yè)對口的工作。

（四）教學課本的缺乏和紛雜

新聞傳播教學教材的紛雜，導致學生遇到操作難題得不到解決，不利于學習積極主動開展學習。高校傳播學院對專業(yè)教材建設的不重視，導致出現(xiàn)了制度不規(guī)范現(xiàn)象的發(fā)生。應大力改善教材缺乏問題，高校的新聞傳播教學需要書本來進行完善，書本理論的支撐顯得相當重要。

四、結(jié)語

全國各大高校新聞教學內(nèi)容均以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力為目標，創(chuàng)作能力更是各大高校最為重視的一項?，F(xiàn)如今我國的新聞教育現(xiàn)狀與社會需求嚴重脫節(jié)，鑒于對學校硬件、軟件資源不能充分滿足學生需求的情況下，高校應全新開展教學模式，可營造出生動活潑的課堂氛圍，拓展新聞業(yè)界的聯(lián)系、加強媒體地域特色的注重，改善對培養(yǎng)和提高學生的新聞實踐能力，這樣能夠提高高校的新聞教育質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)型人才，可打造生動活潑的課堂、加強新聞業(yè)界的聯(lián)系。

參考文獻：

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