兒童鋼琴基礎(chǔ)教材體系構(gòu)建淺說(shuō)

    本文通過(guò)例舉國(guó)內(nèi)及國(guó)外的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材體系在結(jié)構(gòu)、技術(shù)及能力方面的比較，對(duì)兒童鋼琴基礎(chǔ)教材體系構(gòu)建方面作了簡(jiǎn)單概況。

1、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較

    國(guó)內(nèi)的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材大部分都是嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)鋼琴的方法步驟編寫(xiě)的，入門(mén)方式均采用“中央C識(shí)譜法”，白鍵入門(mén)方法及調(diào)整兒童坐姿、手型、指法等方面學(xué)習(xí)。例如：《兒童鋼琴初步教程》由盛建頤、楊素凝、張永清、周文英編制，由上海音樂(lè)出版社出版，這套教材共有3冊(cè)。這套教材曲目利用熟悉的樂(lè)曲改編，開(kāi)拓兒童學(xué)習(xí)鋼琴的視野。與之不同的一套教材是《七彩音符幼兒鋼琴入門(mén)》由曹理、繆裴言、繆力編寫(xiě)，由上海音樂(lè)出版社出版。這套教材分為上、下兩冊(cè)，可供3、4歲兒童使用，這套教材要與奧爾夫教學(xué)法結(jié)合使用。適合鋼琴集體課使用，它采用了彩色樂(lè)譜和音符，由兒童自己涂顏色，并且?guī)熒?lián)彈、合奏等形式授課，是一本符合兒童特點(diǎn)的教材。

    國(guó)外的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)安排方面不同于國(guó)內(nèi)，例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》由美國(guó)著名鋼琴家、作家、作曲家和音樂(lè)教育家詹姆斯·巴斯蒂安所編著，由上海音樂(lè)出版社出版。這套教材適合5-6歲的兒童，教材分為A、B兩套，每套教材均有基礎(chǔ)入門(mén)和樂(lè)理與技術(shù)入門(mén)組成。這套教材采用的方法是開(kāi)始于歐洲20世紀(jì)中后期的鋼琴教學(xué)方法-漸進(jìn)式復(fù)合調(diào)識(shí)譜學(xué)習(xí)法，黑鍵入門(mén)，依靠音符的形態(tài)和空間概念識(shí)別音符。

2、教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較

    國(guó)內(nèi)教材在技術(shù)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)過(guò)程中多注重手指的技術(shù)訓(xùn)練。從兒童初級(jí)階段開(kāi)始訓(xùn)練手指技巧。例如：《兒童鋼琴初步教程》這套教材技術(shù)結(jié)構(gòu)編排全面，在兒童學(xué)習(xí)完1-3冊(cè)的練習(xí)時(shí)均可掌握熟練的技巧。此外，《七彩音符幼兒鋼琴入門(mén)》這套教材以培養(yǎng)兒童音樂(lè)表現(xiàn)力為主，以“音樂(lè)”和“游戲”兩者結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。而在技巧方面一開(kāi)始并沒(méi)有很?chē)?yán)格要求手型，只是在后期才逐漸形成正確手型。

    國(guó)外的教材以培養(yǎng)興趣為主，例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》這套教材是抓住兒童的心里特征編制的，AB兩冊(cè)并未安排很難的技術(shù)結(jié)構(gòu)，樂(lè)句和主和弦等設(shè)計(jì)了針對(duì)不同技術(shù)的練習(xí)，并且這些練習(xí)只使用五指手位。

3、 教材的能力結(jié)構(gòu)比較 

    國(guó)內(nèi)教材從整體上來(lái)講，并沒(méi)有超出兒童學(xué)習(xí)能力的范圍。4-6歲的兒童語(yǔ)音組織能力并不是很強(qiáng)，所以教師在教授過(guò)程中，要用形象的語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作配合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生來(lái)模仿。例如：《七彩音符幼兒鋼琴入門(mén)》采用了形象性、游戲性的方法與奧爾夫結(jié)合教授，彩色音符啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能。

    國(guó)外的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材，從整體上是遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和兒童的邏輯思維編排。例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》采用一開(kāi)始不識(shí)譜，利用黑鍵學(xué)習(xí)方法在初期避免了很多障礙。在學(xué)習(xí)鋼琴初期，沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜學(xué)習(xí)的兒童會(huì)在之后學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜時(shí)更加容易。

    國(guó)內(nèi)與國(guó)外兒童鋼琴基礎(chǔ)教材在體系構(gòu)建方面各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為教師，不能一味的只使用一種教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度來(lái)選擇適合他的教材，可以搭配其它教材作為補(bǔ)充教材。