行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職音樂(lè)課中的實(shí)踐應(yīng)用

    音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種培養(yǎng)其思想道德、情感、身心健康及情商的重要手段，其所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科所不能代替的，尤其是在當(dāng)今這種生活已逐漸實(shí)現(xiàn)全球化及網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，中職學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值觀，音樂(lè)教育的加強(qiáng)有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

    行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，通過(guò)組織學(xué)生在模擬或是實(shí)際的環(huán)境當(dāng)中參與相應(yīng)的活動(dòng)而獲取相應(yīng)的知識(shí)及能力的新型教學(xué)方法[1]。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)主要有：第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括其專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)技巧以及社會(huì)能力；第二，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用；第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法通常是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這就有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)；第四，教學(xué)過(guò)程具有完整性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程包括收集信息、制定計(jì)劃、決策方案、執(zhí)行計(jì)劃、檢查計(jì)劃以及評(píng)價(jià)成果六個(gè)步驟，其是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程；第五，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)完成之后，學(xué)生不但可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而且還可以對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，此外還有教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成果具有多元性[2]。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職音樂(lè)課中的實(shí)踐應(yīng)用

    根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念及其特點(diǎn)，下面以“電視廣告音樂(lè)”為主題分析在中職音樂(lè)課的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體實(shí)施步驟。

    首先，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要做好充分的課前準(zhǔn)備。在音樂(lè)課進(jìn)行前，教師要圍繞“電視廣告音樂(lè)”制作相應(yīng)的多媒體課件，包括汽車(chē)、飲料、電器、公益等多方面的廣告視頻。另外還要準(zhǔn)備一些必備以供學(xué)生展示的工具，如展示板、卡片、水彩筆、磁貼等。

    接著，根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的流程，在課堂上向?qū)W生展示并講解“電視廣告音樂(lè)”的課件，同時(shí)給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：第一，思考音樂(lè)對(duì)于電視廣告的作用及電視廣告使用音樂(lè)之后的效果；第二，給所播放的廣告視頻配上一段合理的音樂(lè)。要注意的是，教師在下達(dá)任務(wù)時(shí)要將學(xué)生朝主題方向引導(dǎo)，以免學(xué)生天馬行空，脫離主題。

    其次，任務(wù)的完成。此階段是實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最重要的階段。在此階段，教師在講解了任務(wù)完成的基本思路及相關(guān)方法之后，可將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不但負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、討論，而且還要將本組的討論成果進(jìn)行展示并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，教師可在各組之間來(lái)回走去，一方面給予學(xué)生一些必要的幫助，另一方面了解每組的討論內(nèi)容及進(jìn)度，要注意的是教師不能參與討論當(dāng)中。在此過(guò)程過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以發(fā)揮其想像力自由討論，即便是有不符合邏輯的地方，但只要與本課的主題有關(guān)，教師就要給予鼓勵(lì)而不是批評(píng)。此外，教師還要注意提醒學(xué)生討論的氛圍以及對(duì)時(shí)間的控制。

    再次，展示討論成果。討論結(jié)束之后，每組的學(xué)生可將其想到的關(guān)鍵詞寫(xiě)在卡片上并貼在白板上。每組的組長(zhǎng)將其討論的結(jié)果，即所選擇的音樂(lè)進(jìn)行展示并講解。講解后，所有同學(xué)可對(duì)其展示的成果進(jìn)行即時(shí)交流并發(fā)表自己的見(jiàn)解。在此過(guò)程當(dāng)中，教師只是一名聽(tīng)眾，最好不要對(duì)學(xué)生的成果發(fā)表意見(jiàn)，但可對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，使整節(jié)課堂處于一個(gè)輕松活躍的氣氛。

    最后，對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。每組展示完成之后，就需要對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)也主要由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，但是此交流不同于上一階段的討論，其不但包括組內(nèi)對(duì)相互的評(píng)價(jià)，而且包括組與組之間的相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是多角度的，如對(duì)方的肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、觀點(diǎn)或是其所選擇的音樂(lè)等。經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不但能認(rèn)識(shí)到自身或本組觀點(diǎn)的不足之處，而且學(xué)可發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生或是其他組的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也為下一堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    這是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的所有過(guò)程，但是在整個(gè)過(guò)程完成之后，教師還要對(duì)整堂進(jìn)行總結(jié)。教師首先要對(duì)于學(xué)生的討論給予肯定，接著指出課堂中所存在問(wèn)題，同時(shí)也可發(fā)表自己的建議。這樣不僅讓學(xué)生受到了鼓舞，而且也使學(xué)生完善了自身知識(shí)理論，有助于學(xué)生提高其學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

    雖然行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可有效提高中職音樂(lè)課的課堂教學(xué)效率，但是在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，教師首先要特別注意將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以理論教學(xué)為依據(jù)而實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，切勿忽略教材的作用；其次要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠借助音樂(lè)課樹(shù)立自信，提高其思想道德；再次，要結(jié)合其他專業(yè)知識(shí)，將其他專業(yè)課程融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生得到全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃麗園.淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職音樂(lè)課中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育(下旬刊).2013(04),pp.42-43

[2]陳俊菁.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[C].中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)秘書(shū)處.2013