廣告設計與制作專業(yè)過程考核解析

摘要：隨著教育體制的不斷改革，經(jīng)濟社會對廣告設計與制作專業(yè)的要求越來越嚴格。注重廣告設計與制作專業(yè)的學習效果就成為高校實現(xiàn)教育目標的一股中力量。因此，強化高校廣告設計與制作專業(yè)的過程考核就顯得順理成章。本文首先闡述了強化高校廣告設計與制作專業(yè)過程考核的現(xiàn)實意義，然后分析了本專業(yè)過程考核現(xiàn)存的問題，最后提出了相應的解決對策，希望對強化廣告設計與制作專業(yè)的過程考核效果起到積極的作用。

關鍵詞：廣告設計與制作；過程考核；意義；問題；對策

1 強化高校廣告設計與制作專業(yè)過程考核的現(xiàn)實意義

廣告設計與制作專業(yè)與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展及人們的生活都存在著非常密切的聯(lián)系。因此，廣告設計與制作專業(yè)必須注重每一個教育環(huán)節(jié)，尤其要強化本專業(yè)的過程考核環(huán)節(jié)，使其發(fā)揮應有的價值。

1.1強化過程考核有益于及時洞察學生對專業(yè)知識的掌握程度

強調(diào)過程考核，就是要通過完整完善的考核過程來摸清學生的知識功底。如果學生的專業(yè)知識掌握得比較扎實，老師則可以通過一些有效的方法，有側(cè)重的對學生進行培養(yǎng)，從而提升他們畢業(yè)后的就業(yè)能力；如果學生的專業(yè)知識掌握得不是非常熟練扎實，老師可以從心理、思想意識、學習方法等方面對學生進行有效調(diào)節(jié)和敦促，使學生熟練掌握知識，具備豐富的知識儲備。

1.2強化過程考核有益于順利實現(xiàn)高校預期的教育教學目標

目前，光靠理論知識無法立足于社會，還需要一定的實踐動手能力，因此，我們必須高度重視廣告設計與制作專業(yè)的過程考核。畢竟，過程考核可以提升學生的理論知識，其中還會涉及一些動手操作環(huán)節(jié)，使學生的理論知識很好的指導實踐，實現(xiàn)理論知識與實踐活動的有機融合。一旦理論水平與實踐能力都有所提升，高校的預期教育教學目標會自然實現(xiàn)。

1.3強化過程考核有益于有效積累社會發(fā)展所需的專業(yè)人才

強化廣告設計與制作專業(yè)的過程考核，能夠使學生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。那么，學生走出校園步入工作崗位后，其專業(yè)知識必然能夠得到有效運用，從而滿足公眾的內(nèi)在消費需求，不斷的推動社會顯著進步，為經(jīng)濟迅猛發(fā)展注入無窮的動力。一旦本專業(yè)的學生能夠切實發(fā)揮自身的才華，必然成為社會進步發(fā)展所需要的專業(yè)人才，從而為社會積累了優(yōu)質(zhì)的人力資源。

2 廣告設計與制作專業(yè)過程考核存在的問題

盡管廣告設計與制作專業(yè)的現(xiàn)實意義已經(jīng)被諸多高校普遍認同。不過，很多高校在本專業(yè)過程考核方面仍然存在著一些不盡人意的地方，影響了廣告設計與制作專業(yè)的過程考核效果，延誤了實現(xiàn)高校教育發(fā)展整體目標的進度。

2.1從高校自身角度上看，過程考核意識仍然薄弱

目前，很多高?？粗氐氖巧磫栴}，只要把學生招進來就算萬事大吉。很多高校的領導認為，學生的學習是他們自己的事情，外力是沒有任何作用可以發(fā)揮的。學生不愛學習或?qū)W習成績不好，只與其個人有關。因此，只是把過程考核當作一項機械的任務下派給老師，由老師完成，嚴重忽略了外因的重要作用。

2.2從老師自身角度上看，過分注重拿成績來評判學生

在廣告設計與制作專業(yè)的剛才開會中，很多老師一味熱心于學生的考試成績，總是通過本專業(yè)的考試成績來定位學生評價學生，通過成績來把學生分為三六九等。顯然，老師的這種做法過于偏頗，不能客觀的反映考試的初衷及目的。最終，使本專業(yè)的過程考核陷入被動僵化的狀態(tài)。

2.3從學生自身角度上看，不能時刻進行自我反思

很多學生將讀大學當成自己開拓視野增長見識的一種手段，而不去反思自己到大學應當做些什么。因此，在過程考核中，很多學生對于自己的成績都持有無所謂的態(tài)度。殊不知，良好的理論知識和一定的動手操作能夠更好的指導今后的工作實踐。

3 瓦解過程考核現(xiàn)存問題的積極對策

高校必須明確自己的教育立場，針對廣告設計與制作專業(yè)現(xiàn)存的問題，進行成熟的思考，通過各種有效措施來強化本專業(yè)過程考核的成效。這樣，本專業(yè)才能更好的適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，構建美好愿景。

3.1從高校自身角度思考，著力強化過程考核意識

首先，高校領導不僅要在大局上進行有效管理，還要對本院校的各個專業(yè)有一個全面的把握和分析。因此，高校領導要重視廣告設計與制作專業(yè)的過程考核問題，要真正明確外因雖然通過內(nèi)因發(fā)揮作用，但是外因的作用是非常重要的。要時刻從自身的角度去思考本專業(yè)的過程考核問題。

其次，高校領導可以定期組織本專業(yè)老師召開教務會，將自己對廣告設計與制作專業(yè)過程考核的理解與大家分享，并鼓勵大家暢所欲言，獻計獻策。這樣，通過眾人的力量使本專業(yè)的過程考核更加科學化合理化規(guī)范化。

3.2從老師自身角度思考，認真熱忱對待過程考核工作

首先，老師應當重視廣告設計與制作專業(yè)的過程考核工作。畢竟，這是自己的本職工作，也是對高校各項教育管理工作的大力支持，更是對學生學習表現(xiàn)的一種尊重。因此，老師應當轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮積極性和工作熱情，熱愛本職工作，樹立高度責任感。

其次，老師應當在過程考核結(jié)果公布后，鼓勵學生查缺補漏，鼓勵學生正視自己的學習狀態(tài)和態(tài)度，樹立學生的自信心，改掉他們的不良學習習慣，老師還可以對考核內(nèi)容做以詳細分析講解，使學生能夠從內(nèi)心認同過程考核。

其次，老師應當在過程考核完畢后進行客觀及時的評價。這樣，學生會意識到自己的不足，會增強自己的自尊心，從而使學生群體構建一種熱愛學習的良好氛圍，確保本專業(yè)過程考核工作順利開展下去。

3.3從學生自身角度思考，大力加強自我反思意識

高校的大學生應當以學習為重。因此，大學生必須實現(xiàn)自我反思。成績不是最重要的，但畢竟是檢驗自己學習成果的一種普遍適用的途徑。因此，大學生必須考慮父母、家庭環(huán)境、社會就業(yè)等多方面因素，專心學習。只要他們在綜合考慮這些因素的基礎上進行有效的學習，必然能夠在過程考核中獲得良好的效果。因此，鼓勵大學生進行自身反思，無非促使他們充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，提升他們的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

高校廣告設計與制作專業(yè)在經(jīng)濟社會中的地位越來越穩(wěn)固。因此，高校必須高度重視本專業(yè)的過程考核環(huán)節(jié)。通過有效的考核，才能使學生收獲更多的知識和能力，以滿足社會就業(yè)的客觀需求。

參考文獻：

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