如何有效識字

摘要：識字教學(xué)在低年級的語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，每一篇課文都包括會認(rèn)和會寫的字。每節(jié)課四十分鐘的時間里，老師要教授這么多字，而學(xué)生也要求會認(rèn)?？梢?，識字教學(xué)對于老師和學(xué)生來說都存在一定的難度。為何而難，一字太多了，二記不住，容易忘。三時間短，四單純識字顯得無趣。怎么辦呢？有些老師就只抓住寫字這方面為重點(diǎn)，考試要求的讓學(xué)生多讀多寫；有些干脆以讀代寫，簡單了事；有些只讀不解。而造成的后果則是，學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的錯別字。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，識字能力的發(fā)展制約著學(xué)生閱讀和寫作水平的提高，而且也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對字的要求是會讀，會認(rèn)，會講，會用。那么如何才能做到在有限的時間里更有效地識字呢？

關(guān)鍵字：識字；有效規(guī)律；興趣；指導(dǎo)方法

一、掌握中國漢字的構(gòu)造規(guī)律

中國的漢字是傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長，了解中國的造字法對識記字形起到重要的作用。1如日、月、山、水、人、目、鳥、刀等,都是畫成太陽、月亮、大山、河流、人體、眼睛、飛鳥、大刀的樣子。這種字形象實(shí)物形狀的字,就是象形文字。它具有很強(qiáng)的直觀性。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片的相似之處，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2指事， 有些事物的意義不能用圖形直接表示,于是,就在已有的圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行加工,角添加或減少符號的辦法來表示,如:把日、月畫在一起,表示“明”;在“刀”的圖形一邊加點(diǎn)兒,表示刀“刃”;在“鳥”字上寫點(diǎn),表示“烏”(黑色)—烏鴉通身黑色,眼仁也是黑色,所以省略一點(diǎn)。了解其指事符號構(gòu)成的意義，從而悟出字所表達(dá)的意思。3會意，兩個以上的字合并會合它們的意思，如一年級《合在一起成新字》中的明，休，從，森，男等。在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生拆字，說說各部份的含義，再說出合起來的意義，這樣就能簡單識記了。4形聲字，漢字有80%以上是形聲字，一部分表音，一部分表意。了解形聲字的形體結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)，對掌握漢字和進(jìn)行識字教學(xué)都具有十分重要的意義。教會學(xué)生分辨形旁，可以減少錯別字，更好地區(qū)分同音字。

二、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣

做任何事情都必須有興趣，才會收到事倍功半的效果。如何激起識字的欲望，讓學(xué)生不把識字當(dāng)作一件苦差事呢？在課堂教學(xué)中，教師可通過各種識字小游戲，如做成各種有趣的圖片認(rèn)字；或制作動畫格式的多媒體；或?qū)⒆R字內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系；或運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，如掛圖。課外之余，建議學(xué)生閱讀帶有圖畫，注有拼音的書，如故事書，讓他們遨游在書的海洋中，提升閱讀能力，又能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動力。鼓勵學(xué)生通過電視，廣告，動畫片，多積累字，能識用結(jié)合。

三、指導(dǎo)識字方法要有效

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。能夠快速準(zhǔn)確地識字是現(xiàn)代教學(xué)的顯著特點(diǎn)。

A歸類法。把同類的字識記后，又可以舉一反三，是低年級識字教學(xué)中一個基礎(chǔ)知識點(diǎn)。部首歸類識字：木字旁表形，與樹木有關(guān)。所以有木字旁的字都表示樹木。如楓梧桐桃。提手旁的字表示手的動作，足字旁的字表示腳的動作等。

B比較法。將形旁或聲旁的部分進(jìn)行比較記憶，能夠快速辨別字，形，義等方面。

①比較部首：如二年級語文《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》中幾個關(guān)于青字旁的字，“清 晴 睛 情 請”。其中學(xué)生最易混淆“睛晴”，部首日字旁和目字旁，學(xué)生會說，日字旁表示太陽，目字旁表示眼睛?？墒菍懙臅r候還有粗心大意的，在多寫或少寫一橫這點(diǎn)上。如果識記呢？太陽只有一個，寫一橫；而眼睛有兩個，寫兩橫。這樣就顯得簡單明白了。類似的還有很多，如：“楊揚(yáng)湯場”“跑泡抱”等。

②比較形近字：今與令，多一點(diǎn)還是少一點(diǎn)呢？依據(jù)什么來區(qū)別呢？我們可以尊重學(xué)生個人的識字辦法，讓大家各抒己見?；蛩烙浕蚋鶕?jù)詞語或根據(jù)意義等。

③比較同音字。“要腰”“做作”讀音相同。在學(xué)生們在課堂中組多幾個詞語進(jìn)行區(qū)別識記，這不僅能鞏固已有的知識，還能記憶新的知識。

④比較意思。對于選字填空中的類型題，如果能根據(jù)部首或自身所表達(dá)的意思來辨別，更能加深字的理解，記得更牢。如“戰(zhàn)仗”“盤盆，（）子，花（）。這道題學(xué)生搞不明白。盤子指的是小的，如菜盤；而花盆指的是大的盆子，如腳盆。

C做動作：表示動作類的字，我們可以通過做一些演示性的動作加深大腦的記憶。如“拉，指，拍，擋”等。讓學(xué)生做眨眼的動作，體會“?！弊趾脱劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

D編歌謠或字謎識字：一人立山旁（仙），都沒了耳朵（者）。一人立山旁。（仙）

E加一加：如氣，加上三點(diǎn)水后變成汽。氣與汽組詞是不一樣的。氣表示空氣，生氣，而加上水后表示有水的東西，如汽油，汽車等?！皻馇颉笔菍W(xué)生們最容易搞錯的一個詞，氣球里面不會有水吧？我是這樣教學(xué)生們記憶的。

F組合法：奮（大+田），聯(lián)（耳+關(guān)），啟（戶+口）。

四、結(jié)束語

    漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維。因此，我們只有認(rèn)真分析字形，更好地領(lǐng)悟其所表達(dá)的意義，識字才會變得更快更有效。