高職院校專業(yè)導師制的探討

摘要：我院機械與電子工程系在12級啟動了“專業(yè)導師制”項目，導師由系部所有的專業(yè)老師擔任，平均每位導師負責十名學生。截止現(xiàn)在“專業(yè)導師制”已經(jīng)實施快一年了，在這一年中各種問題也凸顯出來，本文將以模具設計與制造專業(yè)導師制為例進行探討。

關(guān)鍵詞：專業(yè)導師制；高職院校

高職院校承擔著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務,在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的,在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高職院校的任務是要培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)性人才，伴隨著招生模式的不斷變革，高校數(shù)量的急速增加已經(jīng)學生的素質(zhì)的參差不齊，高職院校的學生管理工作面臨著很多挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應社會需要的高技能人才是高職院校需要考慮的問題。

一、高職院校學生的現(xiàn)狀

研究高職學生的現(xiàn)狀有助于我們把握導向。

1、學生學習狀況不好。有些學生甚至公開表示進校只是為了混得文憑，進校后不思進取，只求及格“過關(guān)“，還有學生沉迷于游戲，荒廢學業(yè)。

2、學生沒有對自身進行定位，沒有為自己制定目標。問起學生對自己職業(yè)規(guī)劃時，很多學生表示想過，認為順其自然。

3、在問到關(guān)于專業(yè)選擇時，沒有很多學生表示選擇專業(yè)時，都是聽父母，或者是學校調(diào)劑的，對專業(yè)的了解一無所知，甚至在學完一年時，對專業(yè)的了解仍然匱乏。

4、學生在校學習時間太短。學生在學校學習時間總共不到兩年半，在短時間內(nèi)快速學好專業(yè)知識，獲得一技之長難度大。

5、學生有孤獨感，不能很快融入集體。一般學生從小學到高中都是在家或者家附近就讀，一直有班主任全程管理，形成了自己的生活圈，到了高職院校管理模式的不同，學生不能很好融入，班主任不再一直擔任班級課程，不再像以前的班主任全程跟蹤，讓學生覺得無處訴苦，內(nèi)心寂寞。

二、專業(yè)導師制的必要性

1.      導師制的基本內(nèi)涵

導師制的核心思想是讓導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，在教育過程中要個別指導，因材施教。長期以來導師制是應用在研究生和博士生上面，實踐證明這種制度在教學方面有很大的成效。

2、專業(yè)導師制的內(nèi)涵

專業(yè)導師制也是導師制的一種，更多方面強調(diào)的是專業(yè)方面，德育方面主要由輔導員負責，但是也承擔著學生的德育工作，主要負責的有：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢、專業(yè)能力培養(yǎng)與鑒定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、提供頂崗實習或就業(yè)機會等。

3、專業(yè)導師制的意義

1）專業(yè)導師選擇的都是從事該專業(yè)教學的老師，對本專業(yè)非常熟悉，可以解決學生專業(yè)知識的技能的問題，可以讓學生更了解專業(yè)知識，針對學生的差異可以個別指導，幫助學生對自己的職業(yè)進行規(guī)劃，彌補高職院校不考慮個性化差異的“標注化”人才培養(yǎng)模式的弊端，從而強化學生的人生話和終身發(fā)展素養(yǎng)。

2) 專業(yè)導師一般會上本專業(yè)的課程，擁有豐富的實踐經(jīng)驗和實際動手能力，和學生有更多的接觸，有更多機會了解學生的學習狀況，并結(jié)合實際情況，對學生進行個別指導，讓學生提高專業(yè)興趣，從而獲得更好的專業(yè)技能，指導學生鍛煉和培養(yǎng)實踐能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識，這是傳統(tǒng)的大課堂教學所不能實現(xiàn)的，推行專業(yè)導師制能有效地促進高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3) 專業(yè)導師除能幫助學生更好完成學業(yè)外，還肩負著學生實踐指導責任。學生在完成課程后都要進行社會實踐，在社會實踐時實際上意味著學生進入了社會，單因閱歷的限制，單純的背景使得他們在面對很多工作和生活上的困惑時，尤其專業(yè)困惑時，沒有相應的辦法解決，對他們的成長很不利，這時專業(yè)導師的出跟進，讓他們順利從理論知識過渡到實踐。

 4）總之，在專業(yè)導師制度下，導師是學生的良師益友，能夠有效的解決目前高職院校中“師生分離”問題，充分發(fā)揮教師在學生成長成才過程中的重要作用，幫助學生解決個人問題，做好職業(yè)規(guī)劃，指導學生了解培養(yǎng)目標、專業(yè)人才發(fā)展動態(tài)和社會要求，根據(jù)學生的學習能力、興趣愛好，指導學生科學制定合理的學習計劃，并對學生的學習進程、發(fā)展方向、學習方法等進行引導，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立合理的學習問題，幫助學生成為理論基礎知識扎實、技術(shù)應用能力強的應用型人才。

三、個人專業(yè)導師實踐小結(jié)

筆者目前主要負責11個學生專業(yè)導師一職，一年來我一直從事著11人的專業(yè)教學工作。在筆者手上有這11個人的檔案，分別記錄著他們的聯(lián)系方式、愛好特長、主要個人特點、獎懲情況的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，筆者分別找這些學生進行了交流，告訴他們我們之間的關(guān)系，和他們談談理想、職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，學生變現(xiàn)的很積極，很愿意交談，在課堂上不在像以前不聽講，而是很認真聽講，表現(xiàn)非常積極，課后還積極練習，遇到問題趕緊打電話詢問，其他的事情也愿意分享，不在像以前課后誰也不認識誰，在專業(yè)知識方面有了很高的認識，學習興趣積極性提高。

在平時的工作，筆者也會讓學生參與到自己的工作中，例如讓學生幫忙教師繪圖等，充分利用他們的專業(yè)知識。并指導學生積極參加學校的活動，例如科技活動，充分發(fā)揮他們的特長，在一段時間的交往中，彼此間建立了相互信任的關(guān)系，并能保持聯(lián)系，還能幫助他們解決一些心理問題。

四、在具體實踐中，我系目前專業(yè)導師制存在的問題

1、專業(yè)導師制度不健全

目前，該制度已經(jīng)實施將近一年的時間，系部擬定了簡單的暫行辦法，但是沒有配套的制度，管理混論，影響了專業(yè)導師制的實施，沒有實現(xiàn)導師制的初衷。

2、部分教師表現(xiàn)不積極

有些專業(yè)導師沒有給所帶的學生上課，平時也沒有聯(lián)系，導致有些導師甚至不知道自己帶了哪些學生，更不用談指導了。

3、學生不知道導師制度

有的學生甚至不知道有這項制度的存在，也不知道作用，更別談和導師的交流學習。

五、專業(yè)導師制實施的方案探討

針對我系目前專業(yè)導師制暴露的問題，筆者認為在專業(yè)導師制實施時，要考慮以下問題。

1、系部要制定完善的專業(yè)導師制度，明確指出專業(yè)導師的職責。由系部積極組織領導，落實管理責任，建立實施方案，落實相關(guān)政策，在組織和制度上為導師制的順利實施提供保證。

2、廣泛宣傳，積極推行，導師制的推行需要的得到教師和學生的大力支持。由系部統(tǒng)一組織學生進行拜師儀式，再由導師組織交流活動，加深相互的了解。

3、實現(xiàn)雙向選擇，而不是硬性指定。通過一年內(nèi)的學習，學生對專業(yè)教師有一定的了解，同時將導師和學生的相關(guān)特點進行說明，讓師生互選。

4、選擇合適的導專業(yè)師。并不是所有的教師都能擔任專業(yè)導師，導師要具備高尚師德和較強的敬業(yè)精神，具有高尚的人品、人格及較高的綜合素質(zhì)，具有過硬的專業(yè)知識，具備創(chuàng)新能力，具備引導將其品德、思想、智慧和創(chuàng)新能力傳遞大瓶學生內(nèi)心和行動中去的能力。

5、對專業(yè)導師進行培訓。系部領導小組要組織導師進行教育學、心理學等相關(guān)知識的培訓，舉辦導師工作研討和案例交流等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平以及研究水平。

6、要有工作報酬。專業(yè)導師是教師完成教學工作量之外的一項兼職工作，按照“責、權(quán)、利”相平衡的原則，導師履行了職責，就應當?shù)玫较鄳膭趧訄蟪?，根?jù)教師的工作職責內(nèi)容，給予一定工作量的勞動報酬。

7、對導師進行考核。導師工作是一項要求有高度責任心的自主性工作，要通過定性考核的評價方法，通過系部考核及學生評價，綜合平衡，給出導師的考評結(jié)果，并將是否擔任過導師及導師的考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、職稱評審的重要依據(jù)。

導師制是一種積極的教育機制，實現(xiàn)專業(yè)導師制可以實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)方案，提升學生綜合素質(zhì)，提高學生就業(yè)率。專業(yè)導師制的實施是一個多贏的模式，對于專業(yè)教師來說可以動態(tài)實時的把握市場變化的趨勢，捕捉前言研究方向；對于學生而言，可以在實踐中及時得到導師的指導，順利解決前進中的問題而得到提高和發(fā)展，對于企業(yè)而言簡化了與學生的溝通過程，雙方通過導師更能加強相互理解，提高組織績效。