職業(yè)中專會計教學的弊端以及改革意見分析

摘要：中職院校的會計專業(yè)以培養(yǎng)初級會計師和會計員為主要任務(wù)，由于種種原因中職院校辦學條件和能力參差不齊，在教學和課程設(shè)置上存在急功近利和不切實際等一系列問題。這些問題如果不能及時得到解決，勢必會影響會計人才的培養(yǎng)。本文從分析目前中職院校在會計專業(yè)的教學中存在的一系列弊端入手，討論改革的措施，以期對中職會計教學改革能有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校；會計教學；弊端；改革

引言

隨著改革開放的進一步深化，我國的市場搞活了，不同所有制經(jīng)濟迅速發(fā)展。經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大量的財會人員和其他方面的人才，中職教育應運而生并且得到迅速發(fā)展。當前很多中職院校都設(shè)置了會計專業(yè)來培養(yǎng)一些初級會計師和會計員，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。中職院校在設(shè)立會計專業(yè)并大量招生進行教育的過程中，一些弊端也充分顯現(xiàn)了出來。

1.職業(yè)中專會計教學的弊端分析

1.1辦學動機不純

當前，很多單位由于不具備某些條件而不能取得資質(zhì)，于是便出現(xiàn)了“掛靠”的現(xiàn)象，例如建筑行業(yè)需要有一定量的建筑師和建造師才能取得資質(zhì)，于是便有了專門參加考試取得資格證之后便在這些建筑單位“充數(shù)”。

單位如此，個人亦是如此。社會上存在一些不正之風，某些人通過種種手段獲得工作的機會，但是有些崗位需要一定的資質(zhì)，于是他們便想方設(shè)法取得這一資質(zhì)——考證。為了迎合這一需要，好多中職院校辦學并不在乎傳授給學生（學員）多少知識和技能，而是發(fā)證。

當前的許多中職院校設(shè)置的會計專業(yè)還有另一項業(yè)務(wù)，那就是為社會人員辦證。以辦證和賺錢為目的進行辦學，勢必對生源質(zhì)量和辦學質(zhì)量要求低，于是使得中職會計專業(yè)教學水平令人堪憂。

1.2教學模式陳舊僵化

當前的中職院校會計專業(yè)在教學上仍然采用的是一套陳舊僵化落后的教學模式和方法。授課的主要方式為教師講學生聽，教師讀學生畫，教師圈學生背的模式。在這樣的教學模式下，學生的創(chuàng)造能力受到了極大的限制，通過幾年的學習學到了一些陳腐的“死”知識。這種模式下培養(yǎng)出的學生，只能夠應付考試，應付拿證，而真的運用于會計實務(wù)中便會不知所措。

1.3教學環(huán)境和條件落后

由于中職院校的迅速發(fā)展和招生規(guī)模的迅速擴大，導致教學設(shè)施的發(fā)展跟不上招生規(guī)模的擴大。另外大部分中職院校都是幾十年前的舊校舍，環(huán)境簡陋，教學設(shè)施跟不上發(fā)展要求，不符合開設(shè)會計專業(yè)的具體要求。

會計專業(yè)與其他專業(yè)不同，會計專業(yè)更重實務(wù)，更需要一些直觀的教學手段。只有充分的利用現(xiàn)代化的教學手段，方能夠使教學變得直觀形象利于學生理解和記憶，例如采取多媒體的手段進行教學等；同時，先進的教學平臺和手段可以使學生能夠身臨其境的學習會計知識并且進行仿真演練。

1.4師資力量的落后

許多中職院校的前身均有著較長的歷史，在這么長的校史中，一些老教師當然具有豐富的教學經(jīng)驗，但是隨著知識更新?lián)Q代的加快，他們的知識已不符合時代的要求；另外，老教師的一些教學方法過于陳舊，與當前素質(zhì)教育的要求不相符合。

另外，中職院校招生規(guī)模的迅速擴大不僅帶來了硬件上的奇缺，同時也帶來師資力量不足的問題。一些中職院校為了彌補師資力量不足，便進行大量的招聘，這樣的招聘自然會招來一些確實有能力的新生力量，但是由于會計人才的缺口過大，能夠勝任會計專業(yè)教學的教師會相對減少，因而一些不具有資質(zhì)的人也便進入了中職院校會計教學的師資隊伍行列。師資力量的不足導致的結(jié)果便是不能培養(yǎng)出符合時代需要的人才。

1.5教材選用上存在較大問題

中職院校在教材選用上還是沿用的多年前的老教材，這些知識已經(jīng)不再符合當前對財會人員的素質(zhì)要求，利用這樣的教材傳授的知識是與實際相脫節(jié)的，培養(yǎng)出來的財會人員是不符合市場需求的。

教材選用上的另一個問題就是不符合中職院校學生的實際情況。中職院校的學生是初中起點，他們?nèi)狈χR的積淀，相對于高校在校生的高中起點，中職院校學生的基礎(chǔ)較差。許多中職院校設(shè)立會計專業(yè)后，由于缺乏經(jīng)驗，選用的是高校會計專業(yè)的教材，這種教材對于初中起點的中職院校學生來說難度太大，好多時候根本無法接受。

1.6課程設(shè)置上存在缺陷

會計專業(yè)是一個綜合性較強的專業(yè)，他需要掌握很多方面的知識。除了“做賬”這樣的基本功之外，還需要掌握諸如計算、書寫、財務(wù)成本、稅法、經(jīng)濟法、計算機操作等等多方面的知識和技能。

中職院校好多講究的都是“速成”，于是在課程設(shè)置上進行了大量的瘦身運動，削減掉了許多不利于速成，但是卻對于財務(wù)管理必不可少的課程。對于這些課程有的直接砍掉，有的是改專業(yè)課為公共課，改必修課為選修課，這樣培養(yǎng)出的精簡版的人才在真正的財務(wù)管理中是會出大問題的。

1.7實踐科目的薄弱

會計工作是一個操作性很強的工作，因而學習會計不能僅僅停留在理論學習上。當前的中職院校普遍存在的問題便是對實踐科目重視的不夠，實踐成了中職會計教學中的一個最為薄弱的環(huán)節(jié)。學習會計的學生不能夠?qū)⑺鶎W理論知識及時的在實踐中得到運用，導致學生的動手能力差，創(chuàng)新思維能力不強，解決實際問題能力不足。

2.克服中職院校會計專業(yè)教學中存在問題的對策研究

2.1加大監(jiān)管力度

相關(guān)部門應當加大監(jiān)管力度，著力規(guī)范中職院校招生辦學。只有嚴厲打擊那些只是為了辦證的辦學行為，使它們能夠真正成為會計人才培養(yǎng)的基地，才能夠為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。在這個過程中，國家應當制定相應的辦學資質(zhì)標準，對于沒能夠按照國家要求辦學并進行教育的中職院校，要嚴厲查處，取消其辦學資格，追究相關(guān)當事人的責任。

2.2革新教學模式

作為中職院校，應當多進行實地考察和交流，及時與其他有經(jīng)驗的院校交換意見，根據(jù)當前發(fā)展的實際狀況革新教學模式，使中職會計教育能夠真正的培養(yǎng)出符合實際需要的素質(zhì)型人才。

2.3加大改善辦學條件的投入

辦學條件差是約束中職院校會計專業(yè)發(fā)展的一個瓶頸，為了改變這一現(xiàn)狀，一方面國家應加大對于中職院校辦學條件的財政投入，另一方面作為學校應當較多的發(fā)揮外聯(lián)的作用，吸引一些社會資金用于改變當前的辦學條件。

2.4增加師資的培養(yǎng)和投入

師資力量是辦學中最重要的“軟件”，直接影響人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量，因而中職院校會計專業(yè)的師資力量必須加強。加強師資隊伍建設(shè)，需要多方面努力。作為國家應加大政策的導向性并且給予必要的財政補貼；高等院校，尤其是一些高等師范類院校，應當增加這方面師資人才的培養(yǎng)，從源頭上增加師資的供給；作為中職院校，可以采取與高校聯(lián)合辦學等措施來緩解師資力量不足的壓力。

2.5科學選用教材

解決教材選用上的問題，必須要擺在中職院校會計教學發(fā)展的重要位置。作為中職院校，應當加大調(diào)查力度和研究力度，確定符合當今社會需要的的教材；同時可以較多的與同等層次的具有豐富辦學經(jīng)驗的學校進行交流，互相學習經(jīng)驗，也可以讓相關(guān)的機構(gòu)或者高校，為此提出科學的建議。

2.6優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置對于教學活動起著至關(guān)重要的作用，課程設(shè)置既是依據(jù)教學需要而構(gòu)建的完整體系，同時對于教學活動又有著非常重要的反作用。會計專業(yè)要培養(yǎng)的不僅僅是懂得專業(yè)知識的會計人才，更應當是各方面素質(zhì)較高的綜合人才。

課程設(shè)置上應當體現(xiàn)綜合性、實用性、和針對性等特征。作為會計專業(yè)必須設(shè)置的課程應當包括公共必修課，例如馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、鄧小平理論、高等數(shù)學等等；公共選修課，如倫理學、心理學、邏輯學等；專業(yè)必修課，如稅法、經(jīng)濟法、審計、會計、財務(wù)成本管理等等?？茖W合理的課程設(shè)置有利于培養(yǎng)具有多方面能力和素質(zhì)的新型實用型人才。

2.7重視實踐

實踐是會計類學生必須進行的，只有這樣才能夠使所學的知識能夠真正得到利用。中職院校在辦學中必須高度重視實踐科目的設(shè)置和利用。中職院?？梢酝ㄟ^建立自己的實訓基地或者與企業(yè)聯(lián)合的方式來解決實踐科目重視不足和流于形式的問題。實踐的要求是非常重要的，為了能夠保證中職學生畢業(yè)以后能夠有好的就業(yè)機會和就業(yè)競爭力，需要在教學的過程中，注重對于學生們的實際能力的培養(yǎng)，從而完善個人素質(zhì)。實踐是最好的鍛煉機會，也是最好的工作基礎(chǔ)。完成實踐的任務(wù)，就是在工作中實現(xiàn)了更好的自我的突破與超越，從而擺正心態(tài)，從容面對。

3.職業(yè)中專會計教學的定位和前景分析

職業(yè)中專作為為國家、社會和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的專門機構(gòu)，應當認真定位自己的辦學層次，這樣才不至于“跑偏”。中職院校作為初中起點的院校，應當著力培養(yǎng)實用型、技術(shù)性的初級會計師和會計員。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，多種所有制經(jīng)濟迅速發(fā)展，新的企業(yè)如雨后春筍，需要大量的會計人才，中職院校會計專業(yè)學生有著廣闊的就業(yè)前景，發(fā)展未來一片光明。因此，對于職業(yè)中專的會計專業(yè)而言，學生們要把握好自我心態(tài)，從而在心態(tài)上保持平穩(wěn)，通過扎實的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，完成自我學業(yè)，保證在就業(yè)與面試的過程中，能夠非常沉著與冷靜的面對，從而具備較高的競爭力。

4.結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟的到來和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，國家需要大量的會計人才，職業(yè)中專辦會計教學有利于緩解人才的缺口和就業(yè)壓力。但是由于種種原因，職業(yè)中專的會計教學存在種種弊端，而進行相應的有針對性的改革是克服這些弊端搞好中職會計教學的必然要求，同時也能為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

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