要加強和重視技校的專業(yè)思想教育-教育論文

技工學校是直接為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，是實現(xiàn)企業(yè)工人更新?lián)Q代，提高工人隊伍素質(zhì)的最有效途徑。如果我們技校培養(yǎng)的學生都是有較高的專業(yè)思想和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，那么，若干年后我國工人隊伍的素質(zhì)將大大提高。在以往的技工教育中，我們強調(diào)專業(yè)技術(shù)培訓教多，而忽略了干一行、愛一行、專一行的專業(yè)思想教育，致使許多技校生不安心于本專業(yè)學習，已畢業(yè)的技校生有相當多的人通過多種渠道，實現(xiàn)了改行轉(zhuǎn)業(yè)，造成了技工教育事倍功半和人才培養(yǎng)上的浪費，再者，技校生專業(yè)思想的不穩(wěn)定還會導致厭學，不思進取，因此，加強技工學校的專業(yè)思想教育，是技工學校政治思想工作一個亟待解決的主要問題。
一、技校生專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因
造成技校生專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因是多方面的，主要有以下幾條。
1、”理想破滅”感的影響
在中小學階段，理想教育豐富多彩充滿浪漫色彩。學生們充滿了對美好未來的憧憬和向往。有人曾對中學生的職業(yè)理想進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)上技校當工人的比例極小，進入技校后，專業(yè)確定了，將來的職業(yè)明確了，他們自然而然會把理想、前途、抱負同眼前的專業(yè)聯(lián)系起來。在理想和現(xiàn)實面前，大多數(shù)的學生思想上會產(chǎn)生很大的波動。這時候，如能及時予以引導，做好學生的專業(yè)思想教育，學生會很快喜歡自己的專業(yè)，反之，學生會感到理想破滅了，學習缺乏了動力和熱情，并因此帶來一系列思想問題。
2、社會的輿論和分配不平衡的影響
當今社會學生等級觀念非常嚴重。學生心里也明白得很。他們依次是重點高中，一般高中，職業(yè)高中，技校。回家不敢說在技校讀書怕人笑話。在畢業(yè)以后就業(yè)時，有些單位也不能正確對待技校生，他們的待遇不高。就是因為這些因素使學生產(chǎn)生了自卑的心理，從而導致學生產(chǎn)生一些錯誤的思想，認為來技校讀書就是為了混時間，拿文憑。再者，近年來隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，各行業(yè)的收入發(fā)生了很大的改變，行業(yè)之間的差距拉大。加上年輕人急功近利的思想，只想求捷徑，這些都加劇了他們對自己所學專業(yè)的迷茫，帶來了很大的負面影響。
3、家庭和學校的影響對學校專業(yè)的選擇，許多學生從一開始就不很明晰，有的學生往往沒有根據(jù)自己的興趣愛好及自身具備的條件出發(fā)考慮。有的是服從家長的安排，反而自己沒有一定的奮斗目標，有的是隨大流趕熱門奏熱鬧，有的僅僅是想得到一張文憑。再加上，獨身子女比例增多，家長不愿意讓自己的孩子吃苦，舍不得讓一輩子當工人。還有許多技校雖然辦學時間較長，但實習場地比較狹小，不能充分滿足學生實習、活動的需要；專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)也顯僵化，不能充分滿足學生知識層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，也影響了學生專業(yè)思想的形成。
二、專業(yè)思想教育中的幾點體會學生專業(yè)思想的形成是一個復雜的過程，影響因素很多，有學生自身因素、也有社會、家庭諸多方面的影響。下面僅從學校教育角度談幾點體會。
1、注重對學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)一個學生所學專業(yè)是自己喜歡的專業(yè)他就會有濃厚的興趣，會投入很多。興趣是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分，是渴望獲得知識、技能的具有情緒色彩的意向活動。一般來說，青年人興趣廣泛，在初中階段這種興趣是隨意性的，進入技校后，接受了專業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)已確定，興趣就不得不集中到專業(yè)上來，再由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。因此專業(yè)興趣的培養(yǎng)直接影響學生專業(yè)思想的建立，這項工作做好了，學生的學習及教學就有了良好的開端。
2、注重對職業(yè)自豪感的培養(yǎng)，具體做法是：
(工)請有所作為的老畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法，講述自己的切身經(jīng)歷和成長過程。老畢業(yè)生和在校生的思想感情比較接近，使學生從老畢業(yè)生的成長過程看到自己的前途，從而消除自卑感，增強職業(yè)自豪感。
⑵組織學生參觀本專業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)施和先進的加工工藝，使學生看到自己專業(yè)的發(fā)展前景及其在經(jīng)濟建設(shè)中的地位，認識到本專業(yè)的知識和技能的重要性及其社會意義，產(chǎn)生干這一行大有作為的思想。
〔3〕重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在教學中教師對學生所表現(xiàn)出來的新見解、新方法要予以關(guān)注，即使是不成熟或錯誤的也要對其探索精神予以肯定，且不可鄙視、挖苦挫傷其積極性，使學生產(chǎn)生強烈的自信心，消除自卑感。技校學生都將成為企業(yè)的技術(shù)骨干，創(chuàng)造性思維能力對今后工作中的技術(shù)革新和技術(shù)改造，具有十分重要的作用，因此我們一定要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生產(chǎn)生雄心勃勃的進取心理。
(斗)經(jīng)常舉行座談會、報告會、技術(shù)比武。使學生理解平凡和偉大的辯證關(guān)系，列舉大量工人崗位成才的實例，使學生認識到不是當工人不成器，就怕自己沒志氣的道理。
3、寓專業(yè)思想教育于教學活動中學生的專業(yè)思想的確立是在教育影響和個人的主觀能動性相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的，就教育影響而言，學生總是受到社會教育，家庭教育，學校教育三方面的影響，這種影響有一致的，也有矛盾的，為是學生能夠排除干擾學校就要造就一種環(huán)境，充分發(fā)揮全體教師在教育活動中的主導作用，把專業(yè)思想教育貫穿于整個教學活動中才能取得好效果。
要造就什么人才，必須要有造就什么人才的環(huán)境，這種環(huán)境不僅僅表現(xiàn)在設(shè)備、器材等方面，更重要的是輿論環(huán)境。所以在整個教學工作中學校的輿論工作始終應放在重要位置，為穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，學校利用板報、講演、整體討論等形式大造輿論，良好的輿論環(huán)境是學生的心理產(chǎn)生定向并互相影響。我們的目的是緊緊抓住技校教育這一重要環(huán)節(jié)，大膽實踐，努力探索并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，使學生在走上工作崗位之前樹立起穩(wěn)定的專業(yè)思想，以堅實的步伐邁開人生的第一步。