高中網(wǎng)球課程探究式教學(xué)方法分析

摘要:為解決高中網(wǎng)球課程教學(xué)效果不佳問題，創(chuàng)新運(yùn)用探究式教學(xué)方法突出學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生積極開展多元化實(shí)踐活動(dòng)，得到體能鍛煉和技術(shù)提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。在把握探究式教學(xué)方法內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，從情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等角度提出方法運(yùn)用策略，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣和潛能，助力學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中提升綜合能力，從而增強(qiáng)高中體育教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中；網(wǎng)球課程；探究式教學(xué)

在新課改背景下，網(wǎng)球課程被引入高中體育課堂，豐富體育課程內(nèi)容和強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，促使學(xué)生形成合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等精神品質(zhì)，從而落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。但在網(wǎng)球課程教學(xué)中延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，因此應(yīng)采取探究式教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，做到高效、高質(zhì)量開展課程教學(xué)活動(dòng)。

1.高中網(wǎng)球課程教學(xué)現(xiàn)狀

    高中網(wǎng)球課程內(nèi)容復(fù)雜，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正反手、發(fā)球等難度較高的網(wǎng)球技術(shù)。在課時(shí)有限的情況下，教師集中講解網(wǎng)球技能，延續(xù)教師示范、學(xué)生模仿的機(jī)械式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)作分解訓(xùn)練，容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性較低[1]。學(xué)生缺少參與網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)的機(jī)會(huì)，難以從網(wǎng)球?qū)咕毩?xí)中感受運(yùn)動(dòng)樂趣，甚至因無法掌握網(wǎng)球入門技巧而產(chǎn)生挫敗感，也將給課程教學(xué)活動(dòng)開展帶來阻礙。此外，教師單純追求學(xué)生技術(shù)動(dòng)作達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等素養(yǎng)培養(yǎng)，無法有效落實(shí)課程教學(xué)改革要求。

2.探究式教學(xué)方法內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

2.1方法內(nèi)涵

    探究式教學(xué)方法實(shí)際就是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，由教師給出事例和問題，學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式探究，自主學(xué)習(xí)和理解相關(guān)理論，并運(yùn)用理論解決問題的教學(xué)方法。該方法以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，促使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新分析，將知識(shí)內(nèi)化于心和外化于行。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)期間，教師發(fā)揮組織、引導(dǎo)等作用，為學(xué)生提供正確學(xué)習(xí)方向，并促使學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.2方法優(yōu)勢(shì)

在高中網(wǎng)球課程教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，具有以下優(yōu)勢(shì)：

第一，將學(xué)生當(dāng)作是課堂主體，促使學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)，能夠使學(xué)生由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，按照自己想法和理解探究網(wǎng)球知識(shí)、技能，獲得更大自我空間，從而充分體會(huì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)趣味性和網(wǎng)球?qū)W習(xí)價(jià)值，為學(xué)生提供持久開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

第二，探究式教學(xué)擁有較強(qiáng)開放性，需要教師營造良好課堂氛圍，主動(dòng)參與問題解決活動(dòng)中，在和諧環(huán)境下明確自身網(wǎng)球?qū)W習(xí)目標(biāo)，找尋適合自身網(wǎng)球?qū)W習(xí)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在開放的網(wǎng)球課堂上，學(xué)生能夠獲得多元思維啟發(fā)，大膽探索后嘗試建立網(wǎng)球訓(xùn)練體系，在深刻探究中掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的精髓，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。

第三，在網(wǎng)球探究式教學(xué)中，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐結(jié)合，在自主探究與合作探究中深入理解新知識(shí)、新技能，獲得豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，克服網(wǎng)球?qū)W習(xí)難題，不斷提升網(wǎng)球技能，并在實(shí)踐中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神等體育學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力和必備品格，充分發(fā)揮網(wǎng)球課程育人價(jià)值。

3.探究式教學(xué)方法在高中網(wǎng)球課程中運(yùn)用

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

    運(yùn)用探究式教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到高中生處于自我意識(shí)覺醒階段，需營造良好課堂氛圍消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)抵觸心理，幫助學(xué)生逐步建立網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣和自信心，促使學(xué)生今后主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)和技能。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，將生硬網(wǎng)球知識(shí)和課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，拉近學(xué)生與課程距離，引導(dǎo)學(xué)生從舒適角度感受課程內(nèi)容學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的探究欲。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，首先教師可以采用多媒體為學(xué)生播放精彩網(wǎng)球比賽視頻，將學(xué)生帶入奧運(yùn)賽場(chǎng)上網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員比賽情境，借助賽場(chǎng)上熱情氛圍點(diǎn)燃學(xué)生探究激情[3]。教師利用視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)球場(chǎng)地，促使學(xué)生主動(dòng)探究網(wǎng)球器材，能夠?qū)⒊橄罄碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為具象事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以為學(xué)生講述中國網(wǎng)球女將李娜的趣味故事，然后播放李娜比賽片段引入課程主題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)觀察李娜發(fā)球角度等技術(shù)細(xì)節(jié)，討論教師提出的“網(wǎng)球職業(yè)選手發(fā)球時(shí)拋球高度是否相同，是否影響成功率？”等問題，將學(xué)生帶入問題情境中深入思考。最后，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，以“解說員”身份分析職業(yè)網(wǎng)球比賽錄像中選手網(wǎng)球技術(shù)運(yùn)用情況，將學(xué)生帶入比賽解說情境中，激發(fā)學(xué)生間的熱烈討論，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)球知識(shí)和技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境過程中，為有效激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程內(nèi)容探究欲望，應(yīng)設(shè)計(jì)開放性話題，并引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)網(wǎng)球比賽環(huán)境，為學(xué)生提供更大思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞話題展開互動(dòng)討論，促使學(xué)生在思考后主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維、探究能力等素養(yǎng)培養(yǎng)。在濃厚興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以全身心投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，打造高效網(wǎng)球教學(xué)課堂，在良好氛圍中學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技術(shù)。

3.2自主探究，挖掘?qū)W習(xí)潛能

網(wǎng)球課程的課時(shí)有限，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，確保學(xué)生更好地掌握網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)。在課前教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳微課資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“正手擊球”和“反手擊球”內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生提供相關(guān)視頻資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，布置“你了解哪些正確握拍方法，搜集相關(guān)資料說明為什么要這樣握拍？”等學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生開展課前探究活動(dòng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找和閱讀資料，能夠基本了解“東方式”、“西方式”、“大陸式”等不同握拍方法，并動(dòng)手嘗試不同方法，體會(huì)方法優(yōu)缺點(diǎn)。教師通過線上途徑了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，課上可以組織學(xué)生集中討論遇到的學(xué)習(xí)難題，為學(xué)生提供更大思考和探究空間。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出“你認(rèn)為哪種擊球方式更合理？”等問題，在學(xué)生做出選擇后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲形式開展“擊球小能手”比賽，嘗試運(yùn)用自己選擇的擊球技術(shù)獲得較高命中率。在游戲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生將深入探究網(wǎng)球正手或反手擊球技術(shù)，在學(xué)生利用單一技術(shù)取得理想比賽成績(jī)后，教師可以提出限定條件，要求學(xué)生用另一種擊球方式開展對(duì)抗賽，促使學(xué)生從不同角度討論問題，并練習(xí)不同的網(wǎng)球擊球技術(shù)，積累豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師通過線上方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生自主探究活動(dòng)從課上延伸至課外，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的需求。學(xué)生在課下開展網(wǎng)球?qū)W習(xí)活動(dòng)，在無法正確運(yùn)用擊球技術(shù)情況下，教師可以要求學(xué)生使用手機(jī)拍攝自己練習(xí)過程上傳平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生通過回放視頻方式分析自己的動(dòng)作，并通過觀察他人擊球動(dòng)作展開比較，促使學(xué)生準(zhǔn)確捕捉自身存在的網(wǎng)球技術(shù)運(yùn)用問題，深入理解網(wǎng)球知識(shí)和糾正自身動(dòng)作，加強(qiáng)網(wǎng)球課程內(nèi)容鞏固學(xué)習(xí)。

3.3分層探究，做到因材施教

在高中網(wǎng)球課程教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等各方面存在一定差異，教師應(yīng)做到因材施教，指導(dǎo)學(xué)生開展分層探究活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。為此，教師應(yīng)在課上安排學(xué)生展開測(cè)試并展示網(wǎng)球動(dòng)作，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)后對(duì)網(wǎng)球知識(shí)和技能掌握程度，并結(jié)合學(xué)生體能測(cè)試等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。如針對(duì)網(wǎng)球知識(shí)薄弱學(xué)生，教師可以提出掌握基礎(chǔ)動(dòng)作的目標(biāo)，設(shè)計(jì)目標(biāo)擊球趣味游戲組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主練習(xí)揮拍等簡(jiǎn)單動(dòng)作和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單規(guī)則。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究“如何提高發(fā)球成功率？”等問題，能夠設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，比較和記錄平擊發(fā)球、上旋發(fā)球的拋球高度、擊球點(diǎn)位等數(shù)據(jù)，通過不斷摸索找到適合自身的發(fā)球方式，深入學(xué)習(xí)相關(guān)技巧。面向擁有一定網(wǎng)球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以提出技術(shù)鞏固和戰(zhàn)術(shù)啟蒙等目標(biāo)，組織學(xué)生探究底線對(duì)打、雙打配合等網(wǎng)球練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在多樣化活動(dòng)中，能夠協(xié)同探究“哪種站位配合可以減少防守漏洞？”等問題，反復(fù)嘗試“I型”和“平行型”等站位，強(qiáng)化網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)和理解，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。面向熟練掌握網(wǎng)球技能的學(xué)生，教師提出實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)分析比賽錄像、處理高壓球等探究?jī)?nèi)容。在探究活動(dòng)中，學(xué)生能夠結(jié)合各自網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)感受討論“體能下降時(shí)如何保持得分率？”等問題，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)。教師在分層教學(xué)中，應(yīng)注意觀察各層次學(xué)生表現(xiàn)，確定學(xué)生能否自主探究學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)和技能，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)及時(shí)提供指導(dǎo)，記錄學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋網(wǎng)球?qū)W習(xí)難題解決方法，幫助學(xué)生取得進(jìn)步與發(fā)展[4]。教師每隔一段時(shí)間應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度動(dòng)態(tài)調(diào)整分層結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生可以向著更高目標(biāo)前進(jìn)，持續(xù)深入探究網(wǎng)球課程。

3.4合作探究，促進(jìn)全面發(fā)展

    在網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合體育競(jìng)技屬性增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力，促使學(xué)生參與網(wǎng)球比賽中感受熱烈氛圍，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，合作參與班級(jí)內(nèi)部舉辦的小型體育比賽，提高學(xué)生的課堂參與度。如在學(xué)習(xí)“截?fù)簟奔夹g(shù)后，教師組織班級(jí)對(duì)抗賽，并設(shè)置學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生分組討論正、反截?fù)羟虻膭?dòng)作要領(lǐng)，表達(dá)各自看法的同時(shí)，通過相互指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)截?fù)艏夹g(shù)深入探究。學(xué)生合作參與比賽，不僅可以反思自身動(dòng)作問題，同時(shí)也能學(xué)會(huì)觀察同伴、對(duì)手的動(dòng)作，在組內(nèi)討論比賽規(guī)則和設(shè)計(jì)新的比賽戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)傳遞，有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。教師通過實(shí)現(xiàn)“教”、“練”、“賽”相統(tǒng)一，安排表現(xiàn)良好的學(xué)生參與校內(nèi)外的網(wǎng)球比賽，能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)球綜合練習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主探究更多網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)，充分體會(huì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)樂趣，在深度學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后組織學(xué)生開展網(wǎng)球比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。根據(jù)比賽視頻，教師安排學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自身在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的不足，探尋適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生取得理想學(xué)習(xí)成效。在自評(píng)活動(dòng)中，教師應(yīng)組織學(xué)生從技術(shù)提升幅度、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效果等角度開展自評(píng)，幫助學(xué)生明確在網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)上的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主探究。在互評(píng)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從協(xié)作表現(xiàn)、提問質(zhì)量、反思深度、技術(shù)運(yùn)用熟練度、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力、臨場(chǎng)決策力、創(chuàng)新精神等角度展開評(píng)價(jià)，促使學(xué)生通過自我改進(jìn)提升體育核心素養(yǎng)。

4.結(jié)語

在高中網(wǎng)球課程中運(yùn)用探究式教學(xué)方法，能夠改變過去機(jī)械灌輸式教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)思考和探究網(wǎng)球知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升。在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境等方式激發(fā)學(xué)生探究興趣，促使學(xué)生自主探究網(wǎng)球知識(shí)和技能，形成個(gè)性化認(rèn)知。教師結(jié)合學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)，并安排學(xué)生參與網(wǎng)球比賽等實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)能力鍛煉，能夠幫助學(xué)生取得自主化、全面化發(fā)展，使網(wǎng)球課程教學(xué)取得理想成效。

文章來源：《網(wǎng)球天地》 http://m.12-baidu.cn/w/qt/31013.html