翻轉課堂在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學中的運用研析

引言：在新時期，現(xiàn)代新型教育技術與教育設備快速普及推廣，與教育領域深度融合，翻轉課堂是在這一環(huán)境下誕生的新型教育手段和舉措，具有個性化、信息化、多元化等特點，科學合理運用翻轉課堂，可以助力課堂教學與課外教學、學生學習與教師講解有機結合，營造智能高效、直觀可視的教學環(huán)境，強化中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學有效性。因此，在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學組織實施過程中，教師需要根據(jù)教學要求、教學任務，探索研究翻轉課堂教學路徑，深入分析翻轉課堂的運用策略，為幼兒保育專業(yè)舞蹈教學改革創(chuàng)新打下堅實的基礎。

一、翻轉課堂特點

翻轉課堂（Flipped Classroom）是一種以信息技術、數(shù)字技術為切入點，利用現(xiàn)代技術與設備重新調整優(yōu)化課內與內外教學時間，為學生提供學習決定權，引導學生課前觀看視頻、搜集資料、學習新知等，課堂組織開展互動交流、小組探討、實踐探究，課后進行實踐探究、學習規(guī)劃的新型教學模式，具有以下特點，一是個性化，在翻轉課堂教學過程中，教師需要結合自身新知學習需求、學習進度、學習能力等，針對學習時間、學習計劃、學習內容進行靈活安排與調整，個性化學習與探索新知。二是信息化，在翻轉課堂運用過程中，需要整合運用現(xiàn)代新型的教育技術，包括學習app、線上平臺、智慧設備等，共享共用教育資源，可以助力課程教學信息化、數(shù)字化開展。三是多元化，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等各種新型技術，搜集整合多元化、多樣化的教育資源，包括專業(yè)講課、微課視頻、優(yōu)秀教師課件等，為學生學習提供全面支持與幫助。四是互動化，在翻轉課堂運用過程中，學生將會成為學習的主體，可以利用線上學習平臺進行交流互動、合作探究。

二、中職幼兒保育專業(yè)的舞蹈教學的特點

幼兒保育專業(yè)是教育類專業(yè)，其教育目的為：傳遞與推送幼兒保健知識、教育理論知識、心理教育知識等，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)異的人才。中職幼兒保育專業(yè)的舞蹈教學具有內容豐富、形式多元、隨意性較大等特點，一是內容豐富，保育專業(yè)舞蹈是傳授幼兒舞蹈理論知識、講解舞蹈技藝的課程，課程教學內容包括兒童舞蹈、創(chuàng)意舞蹈、幼兒健身舞蹈、社交舞蹈等；二是形式多元，在舞蹈專業(yè)教學過程中，需要按照學生需求，靈活巧妙組織實施舞蹈教學活動，科學合理設計舞蹈教學流程，潛移默化提升學生舞蹈創(chuàng)編能力、表演能力、身體協(xié)調能力、模仿能力；三是隨意性較大，一直以來，中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學都存在模式、教學內容選擇相對較為隨意，對于教師教學經(jīng)驗過于依賴，可能會影響教育效果。

三、在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學中翻轉課堂運用的重要意義

（一）有利于提升教學質量

過往幼兒保育專業(yè)舞蹈教學以教師在課堂統(tǒng)籌規(guī)劃為主，教學內容局限在教材當中，舞蹈教學形式比較枯燥，進而影響幼兒保育專業(yè)舞蹈教學整體成效。翻轉課堂是新型的教育手段與平臺，對于幼兒保育專業(yè)舞蹈教學質量進一步提升具有促進作用。一方面規(guī)范合理運用翻轉課堂，可以創(chuàng)新優(yōu)化舞蹈教學空間、教學平臺，改善優(yōu)化舞蹈教學環(huán)境，讓幼兒保育專業(yè)舞蹈教學能夠靈活巧妙組織實施，具有趣味性、直觀性、生動性等特點。另一方面借助翻轉課堂，教師可以借助信息化與數(shù)字化的教學平臺，實時動態(tài)開發(fā)提煉保育專業(yè)舞蹈教學資源，包括舞蹈理論、舞蹈文化資料、舞蹈種類資料、優(yōu)秀教學成果等，在提升保育專業(yè)學生舞蹈學習興趣的基礎上，開闊學習學習視野。

（二）有利于培養(yǎng)學生自主學習能力

在翻轉課堂教學過程中，教師可以靈活、高效運用現(xiàn)代信息技術，將學習資料、學習素材存儲在線上學習平臺當中，引導中職幼兒保育專業(yè)學生結合自身需求與學習能力，進行選擇性學習、針對性學習，借此既可以提升學生舞蹈課堂參與程度，讓學生從過往被動學習轉變?yōu)橹鲃铀伎?、從線下學習轉變?yōu)榫€上思辨式學習，又可以培養(yǎng)學生思辨能力、自主學習與思考能力、協(xié)作研究能力等，助力學生全面發(fā)展，實現(xiàn)能力提升、知識講解、素養(yǎng)培養(yǎng)相互統(tǒng)一，落實立德樹人這一根本任務。

（三）有利于滿足幼兒保育專業(yè)舞蹈教學改革需求

近年來，幼兒教育事業(yè)轉型發(fā)展速度逐步加快，社會各界對于幼兒保育專業(yè)教學重視程度逐步提升，幼兒園對于高水平、高素質、高能力人才需求明顯增加，為中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學帶來一定的機遇與挑戰(zhàn)，需要助力幼兒保育專業(yè)舞蹈教學改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質量。翻轉課堂是一種學習自主化、資源整合化、模式多元化的教學形式，借助翻轉課堂可以拓寬幼兒保育專業(yè)舞蹈教學維度，豐富教學渠道和路徑，助力幼兒保育專業(yè)舞蹈教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應職業(yè)教育市場的應用型、技能型學生，更好應對幼兒保育事業(yè)持續(xù)化、長遠化發(fā)展要求。

四、中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學中翻轉課堂的運用策略

（一）課前——開發(fā)教學資源，指導學生自主預習

翻轉課堂強調合理運用課前時間，引導學生自主學習、自主思考，讓學生成為學習的主體，在運用翻轉課堂教學模式組織開展幼兒保育專業(yè)舞蹈教學開始前，教師需要合理運用課前時間，做好教學的準備、引導學生進行自主預習、自主練習，初步掌握舞蹈動作、舞蹈理論知識，為后續(xù)幼兒保育專業(yè)舞蹈教學打下堅實基礎。

（1）做好教學準備，開展統(tǒng)籌規(guī)劃。在課時教學開始前，教師需要圍繞教學任務與教學內容，依據(jù)人才培養(yǎng)需求，做好教學做準備。一方面設定教學目標，教學目標是是課程教學的重要依據(jù)，具有導向性、驅動下功能，在運用翻轉課堂組織實施幼兒保育專業(yè)舞蹈教學過程中，教師可以借鑒與依據(jù)新課標提出的教學要求，融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務、立德樹人任務，設定與學生學習情況、學習水平貼合的教學目標，目標1：借助翻轉課堂深化課程教學成效，引導學生學習基礎理論知識，讓學生精準掌握舞蹈文化內涵、背景與本質特點，豐富充實學生舞蹈理論知識儲備；目標2：借助翻轉課堂教學，開闊學生學習視野，改善幼兒保育專業(yè)學生舞蹈技能學習體驗，提升學生舞蹈鑒賞能力、舞蹈基礎知識學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和體驗；目標3：借助翻轉課堂幫助學生形成終身學習觀念、學習意識，提高學生舞蹈知識學習信心和積極性，幫助學生形成勇于開拓創(chuàng)新、不斷進取的品質和精神理念。另一方面開發(fā)提煉幼兒保育專業(yè)舞蹈教學元，教師需要綜合考量課程教學要求，巧妙靈活運用市面當中應用范圍比較廣、智能高效、公共多元的教學平臺，包括超星學習通、騰訊課堂、微信、釘釘、騰訊會議、雨課堂等，借助平臺具備的交互優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等，提煉開發(fā)、匯總整合符合學生學習需求、學習特點的在線教育資源，包括圖片、文本、音視頻、銜接資源、微課等，豐富教學資源類型、資源儲備，為學生線上學習提供強有力支持與幫助。例如：制作設計適應學生學習能力、學習需求并且具有精悍、短小等特點的微課，每一個微課背后需要匹配3-5道測試題，以圖文交互的形式詳細、精準介紹學習內容、學習重點、學習目標，讓學生能夠進行輕松高效學習。同時，還可以開發(fā)挖掘PPT課件、課程講義、名師講課等，豐富教學資源、教學素材積累儲備。

（2）布置線上預習任務，指導學生自主預習，課前預習是翻轉課堂教學的重要階段，也是培養(yǎng)學生課前自主預習能力的重要舉措，學生借助課前預習可以初步掌握與認識所學的知識，并且?guī)е蓡枌W習新知，逐步提升學生對新知的認識與了解，幫助學生形成獨立自主學習習慣與學習意識。在翻轉課堂運用過程中，教師可以結合前期設定的教學目標、搜集的教學資源等，引導學生自主有效預習新知。一是發(fā)布預習任務，教師可以將提前收集與設計的微課、名師課件、教學講義等上傳到超星學習通、騰訊微課線上教學平臺當中，并且布置一系列預習任務，在正式上課開始前是，利用平臺發(fā)布、推送預習通知，引導學生結合教師設置的預習計劃，觀看微課視頻、觀看圖文、解答習題，初步掌握與認識新知，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。二是學生自主預習認知，教師需要鼓勵學生及時登錄教學平臺，在“通知欄”觀看教師發(fā)布的預習任務，并且制定課前自主預習計劃，自主預習新知，例如：詳細深入瀏覽教師在學習平臺當中上傳的舞蹈視頻、PPT的課件、圖片、舞蹈教學文件等，并且做好學習筆記，總結預習中遇到的問題、存在的疑惑。三是組織開展線上互動討論，在自主預習結束之后，鼓勵學生利用線上平臺積極主動與同伴交流互動，在學習平臺討論區(qū)域或者微信群當中發(fā)表、展示與學習相關的觀點以及遇到的問題，也可與教師進行交流互動，圍繞某一問題、某一知識點進行深入討論，在交流討論中產(chǎn)生新的靈感，提升學生獨立思考能力。四是合理實施預習測試，教師需要結合預習任務、預習目標等，設定針對性的預習測試題，題目形式為簡單的解答題、選擇題等，預習測試時間則需要盡量控制在5-10分鐘以內，保證學生能夠利用碎片化時間高質量的、高效率完成。教師則可學生習題解答情況，明確掌握學習預習狀態(tài)、預習質量，評估學生學習存在的不足，為其提供適當?shù)闹笇c幫助，并且為線下教學內容的創(chuàng)新優(yōu)化提供參考依據(jù)。

（二）課中——組織講授活動，豐富教學形式

翻轉課堂強調將學習主動權、決定權為學生轉移，讓學生能夠自主有效的學習新知，為達成這一目標，提升幼兒保育專業(yè)舞蹈教學成效，在舞蹈教學過程中，教師不僅需要科學合理實施講授活動，而且為學生提供合作學習、自主練習機會，提升幼兒保育專業(yè)舞蹈課程教學質量。

（1）多元化講授新知。在課堂教學開始前，教師可以為學生提供達標測試練習題，指導學生進行達標測試，檢測檢驗學生課前預習成果、自主學習效果，明確掌握學生對于基礎知識、基礎技能學習與在掌握情況。在這一基礎上，利用基礎知識講解方法，詳細講解舞蹈理論知識、舞蹈技能，讓學生明確掌握基礎知識。同時，還需要借助現(xiàn)代新型教學設備，包括多媒體設備、智慧投影設備等，組織實施針對性教學活動。例如：使用投影屏幕的反復播放、慢速播放等各種功能，直觀展示舞蹈動作微小細節(jié)、舞蹈動作流動狀態(tài)，這樣可以讓學生明確掌握舞蹈動作的特點，適當減少教師教學壓力。

（2）組織自主訓練活動，在基礎知識講解結束之后，教師可以規(guī)劃設計獨立自主練習活動，為學生給予舞蹈動作與技能練習時間，鼓勵學生根據(jù)自身需求與任務進行針對性的訓練，內化吸收教師講解的基礎知識，例如：能力優(yōu)異的學生可以借助獨立練習時間，學習舞蹈動作細節(jié)，提升舞蹈動作連貫性；能力水平薄弱的學生，則可使用獨立練習時間，吸收與接納教師講解的內容。

（3）開展小組合作探求活動，在自主練習結束之后，一是教師需要鼓勵與指導學生進行合作互動，互相分享舞蹈動作訓練中遇到的問題，互相交流共享舞蹈學習感悟與體驗，并且利用一對一指導、對比糾錯等各種不同的形式，相互支持與幫助，進一步提升小組整體學習水平，增強學生團隊協(xié)作與交互能力。二是在小組合作學習結束之后，為學生提供自我表達、自我展示機會，要求學生以小組為單位，展示小組合作學習表現(xiàn)、理論學習成果。三是教師則需要與學生進行深層次互動交流，總結課堂教學成果，概括歸納這一節(jié)課學習的重難點知識，以及學生自主練習、合作練習中出現(xiàn)的問題，并且鼓勵、評價學生的表現(xiàn)，引導學生跳出已有的思維從不同角度、不同層面進行自我反思，調整改善學習思路和計劃。

（三）課后——利用線上學習平臺，開展復習鞏固活動

在新時期，伴隨著新型教育技術與教育平臺的快速發(fā)展，線下優(yōu)質、多元的資源逐步向線上轉移，為課下復習鞏固活動組織開展帶來巨大的機遇。在運用翻轉課堂，組織開展幼兒保育專業(yè)舞蹈教學結束之后，教師可以利用線上學習平臺，規(guī)劃設計復習鞏固活動，合理實施個性化教育指導，引導學生復習所學的知識、內化吸收新知。

（1）在組織實施個性化指指導活動，教師可以借助超星學習通、新媒體、國家智慧學習平臺等各種平臺的語音直播、視頻直播、PPT寫畫、視頻共享、文檔同步顯示、點播回放、在線互動等各種不同的功能，個性化指導與引領學生。例如：教師可以使用線上學習平臺，記錄學生課堂出現(xiàn)的問題，包括易出錯的舞蹈動作、不正確學習行為等，引導學生針對技術動作進行改善與優(yōu)化，引導學生復習鞏固、歸納總結所學的知識，彌補課中學習的不足與問題。

（2）鼓勵學生自主復習新知，教師可以積極主動與學生互動交流，并且為學生布置線下學習任務、復習作業(yè)，作業(yè)內容為：“借助線上平臺搜集整合舞蹈知識、舞蹈技巧”，要求學生觀看教師推送與提供的國內與國外優(yōu)秀、高水平幼兒保育專業(yè)舞蹈教學視頻、舞蹈訓練視頻、幼兒園舞蹈實踐視頻等，讓學生借鑒與學習優(yōu)秀舞者的舞蹈動作編排形式、舞蹈表現(xiàn)形式，改善自身舞蹈學習思路、學習意識。同時，還可以指導學生自主搜集后續(xù)學習內容，為線上復習鞏固效果提升打下堅實的基礎。

（3）組建線上學習小組，要求學生利用移動終端設備，包括微信、釘釘?shù)?，?chuàng)建線上合作學習、交流互動小組，在小組內部交流共享學習難點、互相分享學習感悟，互相講解舞蹈動作、互相分享自己搜集的資料，在互相學習與交流互動過程中，學生合作學習能力、自主思考能力等可以進一步提升。

結語：

在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學過程中合理運用翻轉課堂教學模式，可以提升幼兒保育專業(yè)舞蹈教學質量，強化學生幼兒保育專業(yè)舞蹈學習質量，落實舞蹈教學改革目標，需要對其進行重點關注，需要明確掌握翻轉課堂的優(yōu)勢特點，巧妙靈活運用翻轉課堂創(chuàng)新優(yōu)化課程教學流程與體系，組織實施課前講解、課中教學、課后指導等活動，深化幼兒保育專業(yè)舞蹈教學成效。

文章來源：  《尚舞》   http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html