高職輔導員在思政教育工作中素質提升的路徑策略

高職院校的學生管理以及思想政治教育是高效發(fā)展的重中之重，這對于高職院校人才培養(yǎng)以及完成教學目標來說具有積極意義，目前與普通高等教育相比，高職院校的師資力量不如高等院校實力強勁，學生資源方面，高職院校的學生素質也較高等院校相比有一定距離。在較為競爭的就業(yè)大背景下，在激烈的就業(yè)競爭下，高職院校對學生的指導往往將重點放在技能培養(yǎng)上，而忽視了思想政治方面的教育，導致大部分高職院校的學生缺乏思想政治方面的素養(yǎng)。新時代背景下高職院校應當將思想政治教育融入到教學當中，不斷將教育方式做出變革，全面提升在校學生的思想政治素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、新時代高職院校思政教育現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

當前在高職院校對學生的思政教育存在如下問題，高職院校內的專職輔導員平均管理的學生數(shù)量較高，輔導員日常進行很多行政管理類的工作，這就阻礙的輔導員針對學生思想政治方面教育的開展。此外，由于輔導員的日常工作強度較高，導致其流動性較高，多數(shù)輔導員在入職幾年之后就會選擇轉崗，不能全身投入到高職院校學生管理的工作當中。第三，大部分輔導員的專業(yè)能力受到限制，其本身的工作性質導致自己無法抽出更多的時間和機會提升自己的綜合素養(yǎng)，從而導致其與在校學生也出現(xiàn)了一定程度上的差距。

新時代高職院校的學生思維較為活躍，思維廣度、個人素養(yǎng)都逐步呈現(xiàn)出上升趨勢，處于一個易于接受新知識、新思想和新理念的階段。但是當前社會就業(yè)壓力較大，大部分學生受到了自身文化水平和文化基礎較弱的影響，學習新的知識面臨這巨大的挑戰(zhàn)。除此之外，隨著信息技術以及多媒體的高速發(fā)展，思想意識的多元化，文化知識的多樣性也給當前高職院校針對學生的思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

二、高職輔導員在思政教育工作中素質提升的路徑策略

新時代思政教育輔導員素質提升主要表現(xiàn)在以下方面。新時代高職院校當中的思政教育就要求輔導員具備一定的文化水平，輔導員自身需要具備一定的自然科學知識和社會科學知識，同時輔導員需要不斷更新自己的專業(yè)知識，爭取與在校學生保持同步的水平，善于采用現(xiàn)代化、科學化的教學手段，提升教學綜合能力。輔導員還應該樹立正確的教導理念，準確把握工作方向，找準教育關鍵方向，將思想政治教育落實到實處。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，新時代高職院校的發(fā)展也不斷現(xiàn)代化、數(shù)字化，互聯(lián)網(wǎng)及人工智能成為了學校教學的重要工具之一，改變著教師與學生之間的互動方式。高職院校應該順應時代發(fā)展趨勢，不斷改變教學方式，創(chuàng)新思想政治教學內容，將教學不斷貼合實際，運用多媒體工具等方式，探索多元化教學方式，使得學生能夠在更加開放多元的環(huán)境下逐步樹立正確的三觀。

輔導員在高職院校當中是與學生接觸最為密切的人員，輔導員的一言一行、工作能力處處影響著高職學校學生。其個人能力不但影響其個人工作的開展，更加影響學生的發(fā)展。在思政教學當中，輔導員首先要發(fā)揮主觀能動性，積極調動自己的能力，不斷完善自身綜合素養(yǎng)，從而在學生當中樹立良好榜樣。

三、新時代思政教育在學生管理中的優(yōu)化策略

逐步樹立高職院校學生的理論基礎，加以實踐。理論是思政教育的內在基礎，建立系統(tǒng)的理論體系能夠從根本上加深高職院校學生的思想政治培養(yǎng)。實踐能夠促使學生將理論知識應用到現(xiàn)實生活當中來，通過將理論與實踐相結合，能夠強化學生對理論知識的理解，用科學的理論來培養(yǎng)人，用科學實踐來鞏固理論，將思政教育與社會實踐相結合。

加強輔導員的引導以及學生的主觀能動性的發(fā)揮，使兩者達到有效統(tǒng)一。思政教育離不開輔導員的指導，輔導員需要針對不同學生的特點及個性，加以引導，從而使學生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性。堅持以德為本，高舉鮮明的政治旗幟，充分發(fā)揮引導作用。

新時代高職院校當中學生的思政教育不可能是自發(fā)行為，需要輔導員對學生進行有效傳授思想政治理論，在這個過程當中輔導員不是一味的對學生進行灌輸教育，而是將傳授理論知識與啟發(fā)學生思考相結合，堅持以為題為導向，加強與學生之間的有效雙向互動，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在啟發(fā)當中完成思政教育。輔導員在教學當中需要不斷引導、加強溝通、循循善誘。

思政教育在高職院校學生管理中，輔導員需要做好浸潤式教育，營造良好的思想政治氛圍，創(chuàng)造良好的思想政治環(huán)境，在潛移默化當中將正面的思想傳授給學生，與此同時，面對信息化的不斷發(fā)展，輔導員需要適應思想教育形式的變化，信息化環(huán)境需要將多媒體應用到思政教育當中，這需要輔導員需要不斷探索課堂的教學方式，加強線上線下相結合的方式，不斷探索思想政治教育的創(chuàng)新道路。將浸潤式教育和信息化平臺相結合，提高學生對新時代中國特色社會主義的理解。

高職院校學生的思想素質以及世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成是一個長期的過程，不是一蹴而就的，在這個過程當中需要輔導員言傳身教，輔導員不僅需要從言語上傳授學生如何樹立正確的思想政治觀念，其自身也要做到正確的價值觀，這樣才能夠不斷激勵學生提高自身思想素質。輔導員需要不斷推進學生管理優(yōu)化創(chuàng)新，將學生管理進行系統(tǒng)化改革，調動有效的教學資源，使學生能夠全面發(fā)展，形成“全人教育”理念。

輔導員是學生思政教育的導師，輔導員在指導過程當中起到了至關重要的作用，輔導員需要針對學生的觀察，了解其學生在高職院校出現(xiàn)的問題，進行針對性的引導，輔導員通過對學生一對一進行心理咨詢等形式對學生的問題進行分析并加以解決，幫助學生樹立正確的三觀。輔導員還應該將學生進行分組管理，將水平層次相似的學生分為一組，進行針對性指導，從學習到生活的各個方面，對學生的指導滲透到生活當中的每一個細節(jié)，使教學能夠達成一個整體性和連貫性，從而有效激發(fā)學生的動力，促使其綜合素質有效提升。

加強輔導員自身能力的培養(yǎng)，高職院校需要加強對輔導員的個人培訓，輔導員不僅需要良好的管理經(jīng)驗，還需要懂得如何從創(chuàng)新的角度進行工作，如何把握信息化技術進行學生管理與教學是非常重要的，將管理信息化引入高職院校管理工作,實現(xiàn)從經(jīng)驗型向創(chuàng)新型的轉變。組織高職院校的輔導員團隊也是高職院校優(yōu)化管理策略的有效方式，輔導員隊伍是學生管理的主要實施者，所以輔導員隊伍的建設能夠決定高職院校學生管理的質量以及效率。合理利用和配置教育資源、人力資源，優(yōu)化高職學校思政教育管理。

四、結語

本文結合生活實際，將新時代背景下高職院校當中的教育現(xiàn)狀及所面對的挑戰(zhàn)進行分析，并從幾個方面提出了優(yōu)化策略。只有不斷推進高職院校的思想政治教育，才能夠實現(xiàn)高職院校當中學生思想素養(yǎng)的提升，達到優(yōu)化學生管理的戰(zhàn)略目標。

本文來源：《魅力中國》：http://m.12-baidu.cn/w/wy/25805.html