繼電控制技術課程教改的實踐方向

高職院校是我國技術型人才的重要培養(yǎng)陣地，承擔著為社會輸送高技能和應用型人才的重要陣地，近些年來，隨著我國社會經濟結構的不斷轉型，社會各行各業(yè)對技能型人才的需求也愈加強烈，這就要求高職院校在專業(yè)教學中不斷改革人才培養(yǎng)方向來適應社會的需求。繼電控制技術作為高職院校電氣人才培養(yǎng)中的一門重要課程，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能和知識水平中發(fā)揮著重要的作用，但目前的教學課程還沿用傳統(tǒng)的教學理念和方式方法，已經無法適用當前社會對技能型人才的需求方向，因此，需要積極探索繼電控制技術課程的教學改革方向，通過創(chuàng)新教學理念和方式方法來為社會輸送優(yōu)質的技能型人才。

一、繼電控制技術課程的教學現(xiàn)狀分析

（一）重理論輕實踐，忽視了能力培養(yǎng)

重視理論教學而忽視實踐教學是當前我國高職院校繼電控制技術課程開展中面臨的主要問題，也是普遍存在的教學問題。在一般院校的課程體系開展中，理論課程和實踐課程是分階段開展的，這種情況下就導致很多學生在理論學習的過程中對技術知識的認識和理解比較抽象，而實踐學習的時候則由于理論知識學習時間過長也無法很好地完成知識的遷移，這些問題都嚴重影響了課程開展過程中對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。繼電控制技術本身就是一門著重培養(yǎng)學生實踐能力和操作水平的專業(yè)課程，理論教學的目的是為了實踐技能的提升服務的，但在現(xiàn)階段的教學體系中，很多教師沒有充分認識這一問題，在教學過程中出現(xiàn)的理論與實踐相脫節(jié)的問題也嚴重影響了對學生能力的培養(yǎng)。

（二）教學資源缺乏，不利于實踐教學

繼電控制技術這一課程的順利開展和教學需要高職院校在為學生和教師體用現(xiàn)代化的實訓設備設施，這樣才能夠將學生的理論知識應用到實踐操作中來，強化對學生的能力培養(yǎng)目的。然而，從現(xiàn)階段我國高職院校的建設情況來看，由于經費限制導致很多學校的實訓設備相對落后，實訓設施不配套，這些問題導致教師在開展實踐教學的過程中也無法結合教學大綱完成實訓教學內容，進而導致由于缺乏實踐操作而無法完成對學生實踐能力的提升，既不利于學生的綜合發(fā)展，長期下去也會阻礙我國高職院校應用技能型人才的培養(yǎng)，違背了課程開展的教學目的，也缺乏人才培養(yǎng)方向。

（三）評價方式單一，忽視素質教育

高職院校在開展繼電控制技術的課程中，對學生學習能力的評價也是簡單的以理論試卷的成績來開展的，這種傳統(tǒng)的應試評價方法既無法充分體現(xiàn)學生實踐技能和水平，也無法真正體現(xiàn)學生的真實能力，反饋學生在學習方面的不足。歸根結底是由于我國目前高職院校的教育教學體系中普遍缺乏對學生的素質教育，這種單一的評價方式不僅嚴重影響了學生在學習過程中的積極性和主動參與教學實踐的興趣，也不利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，與社會對技型人才的需求方向產生背離，嚴重阻礙了我國應用型人才的培養(yǎng)，降低了高職院校的人才輸送質量。

二、繼電控制技術課程教改的實踐方向

（一）教學內容：豐富資源的同時強調實用性

繼電控制技術課程的教學改革首先需要從教學內容的改革和創(chuàng)新發(fā)展入手，在課程教學內容中，繼電控制技術課程主要由機電接觸點氣控制技術和可編程控制技術組成，這兩方面的教學內容也需要隨著教學改革進行資源豐富化創(chuàng)設，切實做到強調教學內容在培養(yǎng)學生思想和能力方面的重要作用。首先，在教材教學內容上要進行適當?shù)恼{整，以與時俱進的態(tài)度對待教學內容，利用現(xiàn)代信息技術將教學內容與網絡資源進行有機結合，將繼電行業(yè)全新的技術和方法與傳統(tǒng)教材的教學內容結合體現(xiàn)在課堂教學內容中，促使學生專業(yè)知識的隨時更新。例如可以適當山建傳統(tǒng)接觸繼電器的教學內容，在一定程度上加大可編程控制技術的教學內容，將這門課程與可編程控制器這門課程進行緊密融合，在教學過程中形成聯(lián)系，從而深化學生對專業(yè)系統(tǒng)知識的全面了解；其次，也需要適當調整理論教學和實踐教學的課時比例，結合高職院校人才培養(yǎng)體系的目標要求，在課時安排和教學內容的設置上加大實踐課程的關注性，從而突出高職院校培養(yǎng)技能型人才的特點；最后，也要關注教學內容本身，要善于將抽象的教學內容進行有效的轉換，形成系統(tǒng)化的學習思維幫助學生理解，加強學生的專業(yè)認知。

（二）教學方法：大膽改革的同時強調創(chuàng)新性

教學方法的應用是影響課程教學效果的最直接因素，因此，在教學改革過程中要堅持理論教學與實踐教學交叉進行的模式，充分體現(xiàn)理論知識服務于實踐技能培養(yǎng)的教學理念。同時，教學方式的創(chuàng)新還能夠激發(fā)學生的課程學習興趣與學習積極性，從而更好地引導學生加強實踐教學的學習。一方面，在理論教學中，教學方法的改革創(chuàng)新既要做到精講重要，也要做到以學生為主體。在把握教學大綱的基礎上確定教學的重點和難點，例如，講解繼電控制技術中的可編程控制器時可以結合現(xiàn)階段我國繼電行業(yè)中的先進技術應用情況來進行講解，既幫助學生了解了教學內容，也真正做到了與實踐應用相結合，以學生為主體的課堂教學方法需要教師因材施教，例如可以通過啟發(fā)式教學等方式引導不同素質水平的學生展開相應的學習，保障在繼電控制技術課程學習過程中的高效性；另一方面，在理論教學中，教學方法的改革創(chuàng)新需要以培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力作為基礎，例如在講解電氣元件的知識內容時，可以引導學生去實驗室切身的感受和體驗，教師采用邊講邊演示的教學方式來深化學生對知識的認知和了解。同時也可以采取驗證性試驗的方式培養(yǎng)學生在學習電動機點動、正反轉、降壓起動和制動控制及車床電氣控制線路等方面的內容時，具備控制線路的接線、維修和調試能力。

（三）教學評價：全面考量的同時強調多元化

教學評價作為影響學生學習質量的一個重要因素，在繼電控制技術課程教學改革的過程中應當將多元化的教學評價體系建設作為主要的改革方向。傳統(tǒng)教學模式下的評價體系是以理論試卷的教學為主的，既無法體現(xiàn)學生的實踐能力和水平，也無法給教師形成良好的反饋，多元化教學評價體系可以將學生對課程理論知識的掌握情況、在繼電控制技術課程中的操作水平以及對教學重難點的認識和理解程度等進行綜合全面的考量，例如可以采取理論課程占40%和實踐課程占60%的評價體系來促進學生對實踐技能的掌握情況，這樣一來既加強了學生的知識遷移情況，也有效保障了學生在課程學習中的積極性和學習興趣，是培養(yǎng)技能應用型人才的重要改革方向。

三、繼電控制技術課程教改的具體路徑分析

（一）以雙師型隊伍建設為基礎更新教學理念

教師在課程改革中處于重要的位置上，教師的教學水平和教學方式方法直接影響了學生的學習效果，因此，教學改革的過程中，要結合繼電控制技術的教學目標和教學重點進一步優(yōu)化教師的教學方式方法，提升教學水平，這一過程的實現(xiàn)對教師的教學水平提出了更高的要求，結合課程專業(yè)性的教學要求與技能型人才的培養(yǎng)要求，高職院?？梢越Y合專業(yè)課程改革主動建構一批雙師型的師資隊伍。通過師資隊伍教學水平的體現(xiàn)結合教學改革的要求及時更新教學理念，這樣一來既保證了教學方法方法和教學理念的創(chuàng)新化發(fā)展，也為高職院校在繼電控制技術課程改革中強化教師對實踐課程的教學水平，從而更好的培養(yǎng)學生的實踐技能，充分發(fā)揮高職院校專業(yè)課程的教學優(yōu)勢，達到對應用技能型人才的培育要求。

（二）以自主平臺搭建為方向促進個性發(fā)展

隨著信息技術在教育行業(yè)的廣泛應用，在繼電控制技術課程的教學改革中，教師也可以通過信息技術的應用來提升對學生實踐能力的培養(yǎng)。自主學習平臺的搭建和使用一方面可以幫助學生培養(yǎng)自主學習能力和主動探究精神，另一方面也可以在平臺上結合學生的學習特點以及繼電控制技術課程的教學特點針對性的設計教學內容，創(chuàng)新教學方式。例如，在講解電動機的應用原理時，傳統(tǒng)的教學課堂只能通過語言的傳輸來講解，具有較強的抽象性，而教學平臺的建設能夠以動畫的方式模擬具體應用過程，不僅豐富了學生對教學內容和知識的理解，也有效提升了教學效果和學生的學習興趣，對于促進學生的個性化發(fā)展具有十分重要的作用。

（三）以實訓基地建設為路徑培養(yǎng)實踐能力

結合現(xiàn)階段高職院校普遍存在的實訓基地缺乏等問題，在開展教學改革的時候不能僅僅將實踐教學作為課程體系進行設計，而需要體現(xiàn)在日常的教學活動中，這就需要高職院校加強繼電控制技術的實訓基地建設，通過加大對人力、物力和財力的投入來引進先進的教學技術和相應的教學設備，尤其是實驗教學場所和實踐訓練的場所的建設更要注重，這些基礎設施建設能夠為學生提供一個良好的學習實踐場地，對于加強課程教學內容的設計，豐富教學內容和創(chuàng)新教學方式都具有良好的基礎能力，是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的重要和基礎保障。

（四）以評價體系優(yōu)化為保障激發(fā)學習主動性

在繼電控制技術課程改革的過程中，對教學評價體系的改革是激發(fā)學生學習積極性和確保學生實踐能力培養(yǎng)效能的重要方式，需要摒棄傳統(tǒng)教學模式下一張理論試卷的考核模式，而是通過教學改革將學生的學習過程、理論認識和實踐操作水平等多個評價方面進行綜合考量，尤其是繼電控制技術課程是著重培養(yǎng)學生實踐技能的重要專業(yè)課程，因此在組織期末考核的過程中應當進一步豐富課程評價體系，注重對學生實踐能力的重點考核，這樣既能夠激發(fā)學生在專業(yè)課程學習過程中的積極性，也能夠形成良好的反饋效果，從而保證繼電控制技術教學改革的不斷發(fā)展和完善。

四、結語

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應用技能型人才的重要場地，應當隨時社會對人才的需求方向不斷進行課程改革，調整課程教學方式方法和教學內容，使課程的教學方向與學生的發(fā)展方向相適應。在繼電控制技術課程的改革過程中，應當重構課程教學體系，不僅要豐富教學內容，改善教學理念，還需要創(chuàng)新方式方法，進一步優(yōu)化教學評價體系，從重難點的教學出發(fā)強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生的培養(yǎng)方向與社會的需求方向相適應。

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